◆李兆成

(甘肅省武威市涼州區(qū)四壩鎮(zhèn)三岔小學)

一、小學生心理健康存在的問題

(一)學習障礙

學生的學習成績一直是家長關注的重點。小學階段是一個打造基礎的階段，這個時期學生成績不好，家長會非常地憂慮。在小學階段，學習障礙也是一個很普遍的現(xiàn)象，一般表現(xiàn)為學生上課注意力無法集中、寫字閱讀存在障礙、記憶力差等，造成以上現(xiàn)象的原因除去先天遺傳因素，還有后天環(huán)境的影響，后天環(huán)境包括家庭環(huán)境和學校環(huán)境，其中家庭環(huán)境是主要原因。學校原因一般和教師存在關系，如對學生的否定，對學生不公正的看待等，給學生造成一定心理壓力。

(二)情感缺失

伴隨國民生活水平的普遍提高，在物質(zhì)方面對人民的生活產(chǎn)生了影響的同時也影響了國民家庭結(jié)構。出于愛子的心理狀態(tài)，家長都會竭盡所能給子女創(chuàng)造最優(yōu)越的家庭環(huán)境。所以，現(xiàn)在小學生的家庭環(huán)境普遍很優(yōu)越很富足，然而也存在一些問題。比如，現(xiàn)在小學生自私、懶惰，對別人的付出熟視無睹，不懂得感恩，不懂得分享，不尊重別人的勞動成果，不敬重長輩和老師，甚至是是非不分。很多小學生甚至不能體會父母對自己的愛護，很多時候還會因為一些教育方式的偏差而仇視父母。過度的以自我為中心，在學校表現(xiàn)為不能夠與同學很好地相處，不懂得分享，甚至是當別人忽視了他的感受，而情緒失控等。所以，不論是學校還是家庭，不能只是以學習成績來評判一個學生，要綜合考量，品德比成績重要。我們要培養(yǎng)的是一個知書達禮的具有高尚情操和品德的德智體美勞全面發(fā)展的學生。

二、錯誤家庭教育對小學生的影響

(一)家庭教育理念不統(tǒng)一

因為夫妻雙方所受的教育程度、生活經(jīng)歷、成長環(huán)境等原因，教育理念往往不一致，經(jīng)常表現(xiàn)在夫妻雙方對待孩子的態(tài)度不一致，以及與老人對待孩子的不一致。隔輩教育以及夫妻理念的差異，在對孩子的培養(yǎng)方向上不能夠很好地統(tǒng)一，各自看法不同，并且用自己的辦法去影響孩子。在孩子出現(xiàn)問題時，大家對問題的表現(xiàn)以及處理方式存在差異，甚至會因此爭吵。

隨著離婚率的不斷上升，重組家庭也逐漸增多，很多繼父母在對待子女教育問題上不太好參與管理，某種程度上也會造成學生心理方面的缺失。因為家庭觀念的不統(tǒng)一，在針對學生做錯事的情況下，家長的態(tài)度不一致，有否定有肯定，這就導致小學生不斷調(diào)整自己的心理狀態(tài)來應對同一情況不同態(tài)度的局面，最終可能會導致孩子形成雙面人格，以及逃脫責任等沒有擔當?shù)男睦怼?/p>

(二)家長期望過大

望子成龍、望女成鳳的心理期望，往往會改小學生帶來很大的心理壓力。由于這種期盼，家長過度重視子女的分數(shù)，而忽視孩子的興趣愛好，對孩子的要求越來越多。很多家長為了讓孩子達到自己的預期，課后以及假期會給孩子報很多補習班，有基礎學科的補習，也有其他興趣班的學習，雖然是為了讓孩子多元化發(fā)展，同時也扼殺了孩子課后玩耍娛樂的時間。很多學生周末比上學還忙，從早上起來一直到晚上就是不停地學習，這種繁重的學習壓力，使孩子壓力越來越大，甚至會產(chǎn)生厭學心理。

(三)溺愛教育

現(xiàn)在很多學生無法獨立生活，不具備自我決斷的能力，很多事情需要父母幫助做決定，究其原因是父母在少兒時期溺愛和過度干預所造成的?，F(xiàn)如今的國民經(jīng)濟水平相較于過去有很大的提高，人均家庭收入也在不斷上升，尤其是流傳已久的“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子的思想”，大部分家長都會竭盡所能給孩子創(chuàng)一個優(yōu)越的家庭環(huán)境，滿足其物質(zhì)上的需求。因此，也忽視了對兒童德育上的教育。很多學生每天只需要學習就可以，除學習外的任何事情都由家長代辦，這就養(yǎng)成了很多小學生四體不勤五谷不分，懶惰、自私、以自我為中心，導致孩子進入社會后，無法獨立生存，不具備獨立生活和自我決斷的能力，事事依賴父母。

(四)不良的家庭氛圍

在孩子的智力開發(fā)、個性養(yǎng)成、情感發(fā)展以及道德情操的培養(yǎng)方面，家庭教育都起著重要作用。父母的言傳身教對孩子具有莫大的影響，如果父母屬于意志力薄弱、做事不果斷、猶猶豫豫、自私自利，不愛分享只知道索取等，在這種家庭氛圍中長大的孩子，基本就是父母的翻版，也很容易長成為一個以自我為中心、缺乏堅毅品質(zhì)、做事猶猶豫豫的人。所以，父母的品德操守、個人性格以及做事的方式方法，都會在潛移默化中對孩子產(chǎn)生根深蒂固的影響。

如果父母長期爭吵甚至冷戰(zhàn)，這種不和睦的家庭氛圍，會讓兒童長期處于一種焦慮狀態(tài)，進而養(yǎng)成一種孤僻不愛與人交往、冷漠、自私甚至同樣喜歡用暴力解決事情等性格。如果父母總是暴躁或者沉默寡言，對子女關懷少，也很容易造成孩子情感缺失，容易養(yǎng)成消極自卑等心理，如果受到不良誘導，很容易誤入歧途。

三、家長進行正確家庭教育的策略

(一)樹立正確家庭教育理念

兒童對世界的初始認知從父母開始，所以父母一定要重視自己的言傳身教，并且樹立統(tǒng)一的科學的家庭教育觀念。在期望孩子成長為一個有用的人的同時，自己要不斷學習充實自己，提高自己的綜合素質(zhì)并且給孩子做一個好榜樣。把老人與父母對待孩子的態(tài)度進行統(tǒng)一，在孩子做錯事出現(xiàn)問題的時候，看法和做法要達成一致，以免養(yǎng)成孩子陽奉陰違的性格。

(二)正視兒童教育

家庭教育對兒童的心理健康以及性格養(yǎng)成有很大的影響，家長應該正視兒童教育。扮演好自己作為父母的角色的同時，要學會尊重孩子，把他看成是有意識的獨立的人，關注與孩子情感的交流，而不是把自己的想法強加在孩子身上，進而忽視孩子們的心理健康。在教育過程中可以積極引導孩子思考，多鼓勵多包容，民主卻不放任，正確培養(yǎng)和引導孩子。不做超出孩子年紀能力范圍外的預期，正視孩子的教育。

(三)關懷適度，幫助孩子樹立正確的價值觀

由于中國目前的現(xiàn)狀是獨生子女家庭占多數(shù)，很多父母對子女的關懷是過度的，很大程度上著影響了孩子的健康成長，往往也是造成子女最后性格的養(yǎng)成與預期出入很大的情況。很多父母出于憂患意識，對孩子的行為限制比較嚴格，在很多方面沒得到應有實踐和鍛煉這也導致很多學生獨立性比較差，甚至不具備獨立思考的能力。我們要尊重孩子，在安全范圍內(nèi)學會適當?shù)胤攀?，給他們學習和實踐的機會，不是除了學習以外所有事情都由父母包辦，最后養(yǎng)成的是不具備獨立人格的人，這也不是父母對孩子的預期。愛要有限度，關懷要適度，在家庭教育中，培養(yǎng)小學生獨立生活的能力，教會孩子遇見事情該怎么思考，而不是幫助孩子做決定，要教會孩子做事情的方式方法，而不是自己身體力行把事情做完。

(四)營造良好家庭氛圍

父母在家庭教育中要注意自己的言行舉止，有愛和睦的家庭氛圍，對兒童的心理成長具有積極作用。父母在引導孩子學習的過程中，要注意自己綜合素質(zhì)的提高，以榜樣的形式讓孩子跟隨學習，可以采取寓教于樂的方式。努力營造一個民主平等有愛的家庭環(huán)境，在良好的家庭環(huán)境中培養(yǎng)孩子樂觀、豁達、正直、自信的品德。

四、結(jié)束語

父母要正確認識和重視家庭教育，在家庭教育中積極引導孩子認識世界，培養(yǎng)孩子獨立思考的能力，在言傳身教中培養(yǎng)孩子美好的品質(zhì)。