◆高煒娓
(山東省濱州市沾化區(qū)泊頭鎮(zhèn)實驗學校)
在新課改視野下,小學音樂教師的專業(yè)發(fā)展尤為重要,同時這也關(guān)系到,教師是否能夠更好的實現(xiàn)自身價值。為此,一定要加強對于小學音樂教師專業(yè)發(fā)展方面的研究。在新課改視野下,小學音樂教師應(yīng)該及時的轉(zhuǎn)變自己的思想觀念,具有一定的自我專業(yè)知識發(fā)展研究意識,對自己的知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、道德素養(yǎng)以及科研素養(yǎng)等各方面都進行全面完善,同時還能夠在實際的教學過程中不斷的吸取經(jīng)驗教訓,及時的進行教學反思與總結(jié),從而能夠真正的教會學生,在實踐活動過程中不斷的進行驗證與完善。本文就從教師專業(yè)發(fā)展的含義出發(fā)進行了分析,進而指出了音樂教師專業(yè)發(fā)展過程中存在的問題,進而有針對性的提出了相應(yīng)的新課改視野下小學音樂教師專業(yè)發(fā)展的研究措施,以便真正提高小學音樂教師的音樂素養(yǎng)水平。
教師專業(yè)發(fā)展從定義上面來看就是指,教師的專業(yè)實踐、信念認知以及對于學校與學生的理解。它主要強調(diào)的是教師的個體知識、技能水平以及教師的教學質(zhì)量,等等。教師專業(yè)發(fā)展不僅僅包括專業(yè)知識和技能水平等技術(shù)性的指標,同時它還包括道德規(guī)范以及音樂和情感,等等。教師專業(yè)發(fā)展作為一個過程,教師必須不斷的成長學習,不斷接受新的知識,不斷提高自己的專業(yè)知識水平,從而實現(xiàn)自我價值。
1.小學音樂教師的教學思想還比較落后
由于受到傳統(tǒng)考試思維的影響,小學音樂教師還是認為文化課學習最重要,藝術(shù)課程學習是無關(guān)緊要的,從而不去重視音樂課程教學,不能認真做好備課工作。再有就是,隨著時代的快速發(fā)展,各種先進的教學理念層出不窮。但是,大部分音樂教師沒有及時的學習先進的教學理念,還是沿用傳統(tǒng)的教學方法,從而使得自己的教學思想比較落后,不能跟隨時代發(fā)展潮流。再有就是,現(xiàn)在許多小學音樂教師不能抓住音樂課程教學重點,只是教給學生一些簡單的基礎(chǔ)知識,卻不進行知識拓展以及更加深入的講解,從而導致學生的音樂水平不高,不能真正理解音樂文化內(nèi)涵。
2.小學音樂教師的專業(yè)培訓力度不夠
小學音樂教師需要定期進行培訓,以更好的完善自己的音樂素養(yǎng)和專業(yè)知識技能,等等。但是,現(xiàn)在學校對于音樂教師的專業(yè)培訓力度不夠,從而導致音樂教師的專業(yè)技能水平參差不齊,不能更好的去進行音樂教學。比如,在小學音樂教學過程中,有的音樂教師經(jīng)常出現(xiàn)節(jié)奏把握不準、唱歌時跑調(diào)等問題,他們往往沒有扎實的音樂理論基礎(chǔ),沒有音樂專業(yè)特長,從而根本無法勝任音樂教師這個職業(yè)。再有就是現(xiàn)在許多學校為了節(jié)省花費,往往都是讓一個教師承擔多門課程,從而導致教師往往無暇顧及音樂課程教學,僅僅是為了完成任務(wù)而完成任務(wù),失去了教學的真正意義。
3.小學音樂教師的教學水平不夠高
現(xiàn)在有許多小學音樂教師的教學水平不夠高,他們對于音樂教學的研究、反思能力相對比較弱,不能高效的去進行音樂教學。再有就是,現(xiàn)在許多音樂教師不能真正深入學生,不能主動的去關(guān)心學生,從而不能及時的了解學生的思想動態(tài),不能與學生建立起和諧的師生關(guān)系,進而不能充分調(diào)動學生參與積極性。還有許多小學音樂教師的教學方法不恰當,不能因材施教,不能突出學生的主體地位,不能及時的進行教學反思,不能營造出良好的教學氛圍,從而導致音樂課程教學質(zhì)量比較差,學生不能真正學好音樂,養(yǎng)成良好的音樂素養(yǎng)。
1.小學音樂教師應(yīng)該不斷學習先進的教學理念,全面提高自身綜合素質(zhì)能力
在新課改視野下,小學音樂教師應(yīng)該及時的跟隨時代發(fā)展潮流,學習先進的教學理念,確立現(xiàn)代化的教學觀念,努力提高自己的音樂教學綜合素質(zhì)能力水平。學??梢远ㄆ诮M織培訓工作,讓教師可以相互之間加強交流與溝通,同時也可以讓教師及時的與社會先進教學人物相交流,從而不斷改進自己的教學方法與教學理念,樹立起全新的教學模式。學校應(yīng)該嚴格限制教師的課程數(shù)目,不能讓一個教師同時身兼數(shù)門課程,從而減輕教師身上的負擔,讓教師都可以專心的投入到備課準備工作中去。除此以外,小學音樂教師應(yīng)該多組織學生進行相應(yīng)的實踐活動,讓學生能夠在實踐過程中,發(fā)散思維、放飛自我,從而更好的去學習。
2.小學音樂教師要及時的進行自我反思與總結(jié)
團隊的力量是偉大的,教師應(yīng)該摒棄自己的身份觀念,積極深入學生,與學生建立起和諧的師生關(guān)系,從而讓學生喜歡上音樂課程學習。再有,音樂教師專業(yè)發(fā)展還需要在教學過程中不斷的進行反思與總結(jié),要不斷的吸取優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗,學習與借鑒別人的優(yōu)秀成果,從而更好的完善自己的教學過程。音樂教師應(yīng)該廣泛聽取學生的意見與建議,要真正能夠從學生的角度出發(fā)去思考問題,真正為學生創(chuàng)造出良好的學習氛圍。教師應(yīng)該時常反思自己的教學行為,不斷改進自己的教學方式,從而不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)水平。
3.小學音樂教師應(yīng)該積極營造出良好的教學與學習氛圍
良好的教學與學習氛圍,能夠更好的調(diào)動學生參與積極性,讓學生能夠全身心投入到學習中去。為此,小學音樂教師在平時的教學過程中一定要營造出公平、公正、互幫互助的教學氛圍,要做到平等對待每一個學生,多鼓勵、關(guān)心學生,讓學生能夠感受到溫暖。與此同時,音樂教師在平時的教學過程中,一定要面帶微笑,配合一些簡單的手勢幫助學生加深記憶與理解,從而幫助學生更好的去學習??傊?,要想成為一名優(yōu)秀的音樂教師,不僅需要具有扎實的音樂基礎(chǔ)知識與技能水平,與此同時,還應(yīng)該具有積極的教學心態(tài)、創(chuàng)新的教學方式以及高尚的職業(yè)能力水平,只有這樣,才能真正提高自己的專業(yè)素質(zhì)能力水平,成為一名優(yōu)秀的音樂教師。
綜上所述,本文通過對教師專業(yè)發(fā)展的定義出發(fā)進行了分析,然后指出了小學音樂教師專業(yè)發(fā)展過程中存在的問題,進而有針對性的提出了相應(yīng)的研究與解決措施,希望通過這些措施,能夠真正提高小學音樂教師的音樂素養(yǎng)水平,鍛煉教師的綜合素質(zhì)能力,確保教師能夠成為一名優(yōu)秀的音樂教師。