◆高煒娓

(山東省濱州市沾化區(qū)泊頭鎮(zhèn)實驗學校)

在新課改視野下，小學音樂教師的專業(yè)發(fā)展尤為重要，同時這也關(guān)系到，教師是否能夠更好的實現(xiàn)自身價值。為此，一定要加強對于小學音樂教師專業(yè)發(fā)展方面的研究。在新課改視野下，小學音樂教師應該及時的轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，具有一定的自我專業(yè)知識發(fā)展研究意識，對自己的知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、道德素養(yǎng)以及科研素養(yǎng)等各方面都進行全面完善，同時還能夠在實際的教學過程中不斷的吸取經(jīng)驗教訓，及時的進行教學反思與總結(jié)，從而能夠真正的教會學生，在實踐活動過程中不斷的進行驗證與完善。本文就從教師專業(yè)發(fā)展的含義出發(fā)進行了分析，進而指出了音樂教師專業(yè)發(fā)展過程中存在的問題，進而有針對性的提出了相應的新課改視野下小學音樂教師專業(yè)發(fā)展的研究措施，以便真正提高小學音樂教師的音樂素養(yǎng)水平。

一、教師專業(yè)發(fā)展的含義分析

教師專業(yè)發(fā)展從定義上面來看就是指，教師的專業(yè)實踐、信念認知以及對于學校與學生的理解。它主要強調(diào)的是教師的個體知識、技能水平以及教師的教學質(zhì)量，等等。教師專業(yè)發(fā)展不僅僅包括專業(yè)知識和技能水平等技術(shù)性的指標，同時它還包括道德規(guī)范以及音樂和情感，等等。教師專業(yè)發(fā)展作為一個過程，教師必須不斷的成長學習，不斷接受新的知識，不斷提高自己的專業(yè)知識水平，從而實現(xiàn)自我價值。

二、當前小學音樂教師專業(yè)發(fā)展過程中存在的問題分析

1.小學音樂教師的教學思想還比較落后

由于受到傳統(tǒng)考試思維的影響，小學音樂教師還是認為文化課學習最重要，藝術(shù)課程學習是無關(guān)緊要的，從而不去重視音樂課程教學，不能認真做好備課工作。再有就是，隨著時代的快速發(fā)展，各種先進的教學理念層出不窮。但是，大部分音樂教師沒有及時的學習先進的教學理念，還是沿用傳統(tǒng)的教學方法，從而使得自己的教學思想比較落后，不能跟隨時代發(fā)展潮流。再有就是，現(xiàn)在許多小學音樂教師不能抓住音樂課程教學重點，只是教給學生一些簡單的基礎(chǔ)知識，卻不進行知識拓展以及更加深入的講解，從而導致學生的音樂水平不高，不能真正理解音樂文化內(nèi)涵。

2.小學音樂教師的專業(yè)培訓力度不夠

小學音樂教師需要定期進行培訓，以更好的完善自己的音樂素養(yǎng)和專業(yè)知識技能，等等。但是，現(xiàn)在學校對于音樂教師的專業(yè)培訓力度不夠，從而導致音樂教師的專業(yè)技能水平參差不齊，不能更好的去進行音樂教學。比如，在小學音樂教學過程中，有的音樂教師經(jīng)常出現(xiàn)節(jié)奏把握不準、唱歌時跑調(diào)等問題，他們往往沒有扎實的音樂理論基礎(chǔ)，沒有音樂專業(yè)特長，從而根本無法勝任音樂教師這個職業(yè)。再有就是現(xiàn)在許多學校為了節(jié)省花費，往往都是讓一個教師承擔多門課程，從而導致教師往往無暇顧及音樂課程教學，僅僅是為了完成任務而完成任務，失去了教學的真正意義。

3.小學音樂教師的教學水平不夠高

現(xiàn)在有許多小學音樂教師的教學水平不夠高，他們對于音樂教學的研究、反思能力相對比較弱，不能高效的去進行音樂教學。再有就是，現(xiàn)在許多音樂教師不能真正深入學生，不能主動的去關(guān)心學生，從而不能及時的了解學生的思想動態(tài)，不能與學生建立起和諧的師生關(guān)系，進而不能充分調(diào)動學生參與積極性。還有許多小學音樂教師的教學方法不恰當，不能因材施教，不能突出學生的主體地位，不能及時的進行教學反思，不能營造出良好的教學氛圍，從而導致音樂課程教學質(zhì)量比較差，學生不能真正學好音樂，養(yǎng)成良好的音樂素養(yǎng)。

三、新課改視野下小學音樂教師專業(yè)發(fā)展研究

1.小學音樂教師應該不斷學習先進的教學理念，全面提高自身綜合素質(zhì)能力

在新課改視野下，小學音樂教師應該及時的跟隨時代發(fā)展潮流，學習先進的教學理念，確立現(xiàn)代化的教學觀念，努力提高自己的音樂教學綜合素質(zhì)能力水平。學校可以定期組織培訓工作，讓教師可以相互之間加強交流與溝通，同時也可以讓教師及時的與社會先進教學人物相交流，從而不斷改進自己的教學方法與教學理念，樹立起全新的教學模式。學校應該嚴格限制教師的課程數(shù)目，不能讓一個教師同時身兼數(shù)門課程，從而減輕教師身上的負擔，讓教師都可以專心的投入到備課準備工作中去。除此以外，小學音樂教師應該多組織學生進行相應的實踐活動，讓學生能夠在實踐過程中，發(fā)散思維、放飛自我，從而更好的去學習。

2.小學音樂教師要及時的進行自我反思與總結(jié)

團隊的力量是偉大的，教師應該摒棄自己的身份觀念，積極深入學生，與學生建立起和諧的師生關(guān)系，從而讓學生喜歡上音樂課程學習。再有，音樂教師專業(yè)發(fā)展還需要在教學過程中不斷的進行反思與總結(jié)，要不斷的吸取優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗，學習與借鑒別人的優(yōu)秀成果，從而更好的完善自己的教學過程。音樂教師應該廣泛聽取學生的意見與建議，要真正能夠從學生的角度出發(fā)去思考問題，真正為學生創(chuàng)造出良好的學習氛圍。教師應該時常反思自己的教學行為，不斷改進自己的教學方式，從而不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)水平。

3.小學音樂教師應該積極營造出良好的教學與學習氛圍

良好的教學與學習氛圍，能夠更好的調(diào)動學生參與積極性，讓學生能夠全身心投入到學習中去。為此，小學音樂教師在平時的教學過程中一定要營造出公平、公正、互幫互助的教學氛圍，要做到平等對待每一個學生，多鼓勵、關(guān)心學生，讓學生能夠感受到溫暖。與此同時，音樂教師在平時的教學過程中，一定要面帶微笑，配合一些簡單的手勢幫助學生加深記憶與理解，從而幫助學生更好的去學習?？傊氤蔀橐幻麅?yōu)秀的音樂教師，不僅需要具有扎實的音樂基礎(chǔ)知識與技能水平，與此同時，還應該具有積極的教學心態(tài)、創(chuàng)新的教學方式以及高尚的職業(yè)能力水平，只有這樣，才能真正提高自己的專業(yè)素質(zhì)能力水平，成為一名優(yōu)秀的音樂教師。

四、結(jié)束語

綜上所述，本文通過對教師專業(yè)發(fā)展的定義出發(fā)進行了分析，然后指出了小學音樂教師專業(yè)發(fā)展過程中存在的問題，進而有針對性的提出了相應的研究與解決措施，希望通過這些措施，能夠真正提高小學音樂教師的音樂素養(yǎng)水平，鍛煉教師的綜合素質(zhì)能力，確保教師能夠成為一名優(yōu)秀的音樂教師。