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(吉林省四平市第二中學(xué)校)

初中生的體育素質(zhì)水平并不高，這已經(jīng)是非常明顯的教學(xué)問題。初中體育教師在新課改的指導(dǎo)之下，正在探索有效的教學(xué)模式，以構(gòu)建一個高效的體育課堂。這就需要教師采用足夠吸引學(xué)生注意力、增強(qiáng)學(xué)生參與興趣的教學(xué)方法，而這些教學(xué)方法需在快樂體育導(dǎo)向下發(fā)揮出應(yīng)有的教學(xué)作用，讓學(xué)生能夠在體育鍛煉的過程中釋放自己的壓力，塑造其健康又健全的人格，并提高體育教學(xué)的實效性。

一、初中體育教學(xué)受到的制約

初中體育教學(xué)的實效性得不到全面提升，還需要教師能夠正確認(rèn)識自己的教學(xué)受到的制約。一方面，體育中考制度帶來的制約。這一制度已經(jīng)在國內(nèi)落實了很長的一段時間，具有比較濃重的應(yīng)試教育色彩，讓體育教師更多地關(guān)注了學(xué)生的體育成績，所采用的教學(xué)方式方法也具有較強(qiáng)的功利性，疏忽了學(xué)生的體育素質(zhì)與體育能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致體育教學(xué)具有較強(qiáng)的被動性。體育本該是一種舒緩學(xué)生壓力、保障學(xué)生身心健康的學(xué)科，但是卻又在中考壓力下讓學(xué)生被動地學(xué)習(xí)，這無疑會限制初中體育教學(xué)的健康發(fā)展，也不利于學(xué)生的健康成長。

另一方面，學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣帶來的制約。學(xué)生進(jìn)入初中之后，很容易因為體育教學(xué)的枯燥性與無趣性而產(chǎn)生厭煩心理，所以不少學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)缺乏興趣，這就很難調(diào)動學(xué)生在體育課堂上的積極性，既會影響初中體育教學(xué)的順利開展，又會對學(xué)生個體的健康發(fā)展帶來不利的影響。

因此，初中體育教師要了解這兩個制約因素所帶來的影響，引入可以克服其中教學(xué)弊端的先進(jìn)教學(xué)方法。而快樂體育導(dǎo)向下的體育教學(xué)模式無疑可以滿足這些教學(xué)要求，教師要站在快樂體育的角度，探討快樂教育的實施意義。

二、初中快樂體育教學(xué)模式的實施意義

將快樂體育理念引入到初中體育教學(xué)中，教師可以構(gòu)建起高效、和諧、愉悅的體育課堂，具體意義可以體現(xiàn)在以下方面。

首先，快樂體育與以生為本這個理念是相符合的，它可以始終以學(xué)生的發(fā)展為中心，圍繞著如何培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣來展開教學(xué)，有利于盤活體育教學(xué)，樹立起積極的體育精神，讓學(xué)生擁有感受體育運(yùn)動樂趣的機(jī)會。在積極情緒的影響之下，學(xué)生會主動參與到體育技能的學(xué)習(xí)中來，可消除學(xué)生的消極心理，進(jìn)而樹立起健康積極的體育運(yùn)動心態(tài)。

其次，快樂體育可以有效培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識，并且增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。初中學(xué)生在體育課上的學(xué)習(xí)時間是有限的，若是學(xué)生能夠做到主動學(xué)習(xí)，則可在很大程度上提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生可以不斷地積累成功學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，有利于增強(qiáng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)自信心。

最后，快樂體育可以構(gòu)建高效的體育教學(xué)模式，突破體育中考制度和學(xué)生興趣匱乏等因素的禁錮性影響，建立起一個新型、高效、和諧的體育課堂，讓教師學(xué)會合理添加快樂元素，讓學(xué)生始終可以充滿活力地參與到課堂教學(xué)活動中來。

三、初中快樂體育教學(xué)模式的運(yùn)用策略

1.將快樂體育理念融入到準(zhǔn)備活動中

在體育教學(xué)中，準(zhǔn)備活動是非?；A(chǔ)又重要的教學(xué)內(nèi)容，其可以直接關(guān)系到接下來的課堂教學(xué)活動的開展。每個學(xué)生都具有運(yùn)動前要做準(zhǔn)備運(yùn)動的常識，但是有不少學(xué)生卻對此不以為然，并不注重在準(zhǔn)備活動方面投入精力。但是實際上準(zhǔn)備活動可以讓學(xué)生的機(jī)體預(yù)熱，能夠保障學(xué)生在體育課堂上的學(xué)習(xí)質(zhì)量。若是準(zhǔn)備活動不夠充分，那么學(xué)生就很難在運(yùn)動過程中充分調(diào)開身體的肌肉，這很容易讓學(xué)生遭受體育損傷問題。因此，教師要注重將快樂體育理念融入到準(zhǔn)備活動中，讓學(xué)生能夠在準(zhǔn)備活動環(huán)節(jié)感受到快樂，使其樂于參加準(zhǔn)備活動。以往的準(zhǔn)備活動內(nèi)容往往都是慢跑，教師可在這個基礎(chǔ)上融入快樂體育元素，如教師可讓學(xué)生進(jìn)行蛇形跑，也可以讓學(xué)生進(jìn)行跳繩跑，讓學(xué)生能夠感受到準(zhǔn)備活動的樂趣，點(diǎn)燃學(xué)生的體育鍛煉熱情。

2.快樂體育理念下豐富體育教學(xué)手段

在以往的初中體育教學(xué)中，體育教學(xué)手段缺乏多樣化，這顯然不利于推進(jìn)新時期初中體育教學(xué)的創(chuàng)新變革。因此，初中體育教師要懂得在體育教學(xué)過程中引入多種多樣的教學(xué)手段，在層出不窮的體育教學(xué)手段支撐下，激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動學(xué)習(xí)的積極性，讓單調(diào)乏味的課堂朝著靈活多元的課堂這個方向進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

如在球類教學(xué)中，教師要增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)球技能，一般可選擇運(yùn)球接力比賽這樣的方式來展開教學(xué)活動。為了讓學(xué)生融入到豐富的體育活動中，教師可開展多種形式的運(yùn)球接力賽，如學(xué)生可進(jìn)行胯下運(yùn)球接力賽，也可以進(jìn)行雙手運(yùn)球接力賽，還可以設(shè)計有障礙物的運(yùn)球接力比賽，讓學(xué)生能夠融入到富有趣味性、靈活性的體育教學(xué)活動中。

又如，在中長跑這方面的體育教學(xué)中，教師可以融入追逐游戲活動、越野跑活動來讓學(xué)生克服中長跑的心理障礙與身體障礙，讓學(xué)生不再感到厭煩或者畏懼。在這個方面，教師還可以考慮創(chuàng)設(shè)比較特殊的體育教學(xué)情境，讓學(xué)生融入情境之中，消除內(nèi)心的負(fù)面情緒。如教師可利用奧運(yùn)會的體育元素來創(chuàng)設(shè)情境，也就是讓學(xué)生在中長跑的過程中將自己當(dāng)成是傳遞火炬的一員，要本著為集體爭光的目的，在中長跑的過程中完成傳遞火炬的任務(wù)，讓學(xué)生懂得發(fā)揮主觀能動性，消除自身的負(fù)面情緒。在這樣的體育教學(xué)過程中，學(xué)生能夠感受到體育運(yùn)動的樂趣，有利于培養(yǎng)其主動參與體育運(yùn)動過程中的興趣，甚至形成比較穩(wěn)定的體育運(yùn)動內(nèi)在驅(qū)動機(jī)制，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的終身運(yùn)動意識。

3.讓學(xué)生參與到體育游戲設(shè)計的過程中

初中體育教師可以自己根據(jù)學(xué)生的實情來設(shè)計快樂體育理念下的體育教學(xué)策略，也可以引導(dǎo)學(xué)生來充當(dāng)教學(xué)活動的設(shè)計者，使其根據(jù)自己的需要或者興趣來設(shè)計靈活高效的快樂體育活動。如“織網(wǎng)捕魚”這個游戲已經(jīng)比較普遍化，很難再適應(yīng)新時期學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需要。這時教師可讓學(xué)生給出改進(jìn)這個體育游戲的建議，使其參與到體育游戲設(shè)計的過程中來。如有的學(xué)生建議更改這個游戲名稱，讓學(xué)生將改進(jìn)后的體育游戲視為新誕生的體育游戲，可讓學(xué)生突破固有的體育教學(xué)思維。如有的學(xué)生給這個游戲改名為“靈活的小魚”，然后從體育訓(xùn)練場地的改進(jìn)這方面入手。例如學(xué)生將訓(xùn)練場地的跳箱作為大海的礁石，又將墊子作為小魚的家，讓學(xué)生在游戲過程中自主思考如何才可以不被網(wǎng)住，體驗其中的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的快樂，使其可以從一開始的“要我學(xué)”朝著“我要學(xué)”“我愛學(xué)”以及“我會學(xué)”等方向發(fā)展。

總而言之，在快樂教育導(dǎo)向下的初中體育教學(xué)中，教師要認(rèn)識到快樂體育的重要性，并將快樂體育貫徹落實在初中體育教學(xué)中，以幫助教師構(gòu)建起高效的體育教學(xué)模式，可促進(jìn)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)方面的創(chuàng)新發(fā)展，并且提高初中體育教學(xué)的有效性。