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(山東省濱州市濱城區(qū)第六中學(xué))
初中數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑之一。在新形勢下,整個國家與社會對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都提出了非常高的要求。作為初中階段的學(xué)生,他們通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而提升自身創(chuàng)新能力,對于他們后續(xù)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)有著十分積極的影響。當(dāng)然,我們不可否認(rèn),受限于多方面因素,目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)依然存在一些問題,這就要求我們圍繞此展開探討與研究。
隨著國際間競爭日益激烈,國家之間的競爭實質(zhì)上就是人才的競爭,而人才所代表的就是創(chuàng)造力,因此,如何培養(yǎng)人才的創(chuàng)新能力成為國家建設(shè)與發(fā)展的核心目標(biāo)。鑒于此,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,是響應(yīng)時代發(fā)展訴求的重要體現(xiàn)。
除此之外,隨著新課改的深入,在整個初中數(shù)學(xué)課程都貫穿了創(chuàng)新精神的培養(yǎng)與提升。在此背景下,數(shù)學(xué)知識的啟發(fā)性更加突出,學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,可以鍛煉自身解決問題的能力,提高自己的獨立性,使自身空間思維能力得到發(fā)展,建立起對生活與自然探究的信心,并運用所學(xué)知識來理性看待現(xiàn)實生活中存在的問題,這對于學(xué)生探究意識、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)而言,無疑有著積極的意義與影響。
1.學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性不高
不可否認(rèn),對于初中階段的學(xué)生而言,數(shù)學(xué)知識存在一定難度,且內(nèi)容相對枯燥、抽象,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免會產(chǎn)生負(fù)面情緒,進(jìn)而喪失對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情與信心,陷入惡性循環(huán)。與此同時,當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教育受到應(yīng)試教育理念的影響,在教學(xué)中教師大多采用的是“填鴨式”的教學(xué)方法,學(xué)生的主體地位沒有得到重視與肯定,他們只有被動的接受理論知識,缺少自主探究的機會與平臺,只能通過死記硬背來進(jìn)行記憶,如此一來,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)反而就會成為他們的負(fù)擔(dān),培養(yǎng)與提升創(chuàng)新能力也就無從談起。此外,站在教師的角度,他們對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也不夠重視,在教學(xué)中沒有把握住學(xué)生的思維特點,進(jìn)而導(dǎo)致自身教學(xué)方式與學(xué)生需求不相適應(yīng),最終難以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2.教學(xué)方式過于單一
現(xiàn)階段,受到傳統(tǒng)教育理念的影響,很多初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在教學(xué)方式單一,教學(xué)思想陳舊的問題,這對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革與發(fā)展顯然有著不利的影響。具體而言,在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面,很多教師并沒有注重在自身的教學(xué)方法上融入創(chuàng)新元素,同時對先進(jìn)的教學(xué)理念與技術(shù)也沒有加以借鑒,進(jìn)而導(dǎo)致整個數(shù)學(xué)教學(xué)與素質(zhì)教育目標(biāo)相違背,對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著非常不利的影響。
3.過分強調(diào)習(xí)題練習(xí)
不可否認(rèn),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識需要有大量的習(xí)題訓(xùn)練作為支撐,這是學(xué)生鞏固知識的有效途徑,通過適當(dāng)?shù)恼n后訓(xùn)練,可以幫助學(xué)生找到自身在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中存在的問題,使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到改善。然而,在教學(xué)實踐中,很多教師過分強調(diào)習(xí)題練習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的地位及作用,為提高學(xué)生成績,一味地增加學(xué)生的練習(xí)量,使學(xué)生負(fù)擔(dān)不斷加重。在題海戰(zhàn)術(shù)下,學(xué)生的思維方式也趨于固化,在教學(xué)中他們逐漸喪失應(yīng)變能力,缺乏創(chuàng)新精神,這對于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提升,顯然產(chǎn)生了負(fù)面作用。
1.積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,為實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提升,作為教師就必須積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。對于初中生來講,他們承擔(dān)著較大的學(xué)習(xí)壓力,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,由于數(shù)學(xué)知識本身具有較強的抽象性與復(fù)雜性,學(xué)生學(xué)習(xí)需要有較強的思維能力。因此,很多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中陷入困境,如果不及時解決他們的問題,就無法實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),甚至還會導(dǎo)致學(xué)生思維固化。針對此,作為教師,在轉(zhuǎn)變教育理念的過程中,應(yīng)該積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的理論知識,不斷完善自身的知識體系,并將其融入到教學(xué)實踐中,憑借新的知識與思想,對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)計,為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力打下堅實的基礎(chǔ)。其次,在教學(xué)環(huán)節(jié),教師也要對學(xué)生的主體地位予以肯定與尊重,在課堂中應(yīng)該鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的看法與意見,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身創(chuàng)造力,掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法與技巧,從而實現(xiàn)創(chuàng)新能力的提升,為學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提供有力支持。
2.加強教學(xué)方式創(chuàng)新
教學(xué)方法的創(chuàng)新是初中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵途徑之一,借此可以改善數(shù)學(xué)教學(xué)效果,讓學(xué)生對教學(xué)中的創(chuàng)新元素有所感悟,進(jìn)而激發(fā)對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣,實現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而為了實現(xiàn)這一目標(biāo),首先,作為教師就要積極強化自身的創(chuàng)新意識,在改進(jìn)教學(xué)方法的過程中,融入更多創(chuàng)新元素,并注重理論與實踐的有機結(jié)合,促使自身的教學(xué)模式與當(dāng)代人才培養(yǎng)的目標(biāo)與需求相一致,進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。其次,初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中,教師也要致力于提高教學(xué)的趣味性,正如上文所述,數(shù)學(xué)知識本身相對枯燥,如果能夠增強教學(xué)的趣味性,那么就更有利于激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情,從而為他們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定扎實的基礎(chǔ)。
3.營造良好的教學(xué)環(huán)境
良好的教學(xué)環(huán)境是推動數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要前提。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,為了營造一個良好的教學(xué)環(huán)境,首先,教師就應(yīng)該與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系,拉近與學(xué)生之間的距離,給學(xué)生以親近感。在教學(xué)中,教師應(yīng)該給予學(xué)生更多鼓勵與肯定,幫助學(xué)生建立起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心,從而促使其積極投入到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中,為提高自身創(chuàng)新能力奠定堅實的基礎(chǔ)。其次,在教學(xué)環(huán)節(jié),教師也應(yīng)該以輕松、和諧、愉悅為主題開展教學(xué)活動,通過與學(xué)生的溝通與交流,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中收獲成就感與滿足感,從而實現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
4.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中,作為教師,在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程中,應(yīng)該激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維,促使學(xué)生對創(chuàng)新技巧與方法有所掌握,進(jìn)而實現(xiàn)創(chuàng)新能力的提升。具體而言,在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的過程中,教師應(yīng)該對創(chuàng)新思維的內(nèi)容有所認(rèn)識與理解,即發(fā)散性思維、邏輯思維、探究能力以及質(zhì)疑能力,等等。與此同時,在學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)中,教師也要給予學(xué)生正確的引導(dǎo),避免學(xué)生的思維發(fā)展與正確的方向發(fā)生偏離,通過一題多解、正推、倒退等方式,幫助學(xué)生實現(xiàn)逆向思維能力的培養(yǎng),從而為其創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供支持。此外,教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極思考,努力鍛煉自身邏輯思維,從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,實現(xiàn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。
綜上所述,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)非常關(guān)鍵,站在初中數(shù)學(xué)教師的角度,應(yīng)該充分把握初中數(shù)學(xué)與學(xué)生的特點,致力于教學(xué)理念、教學(xué)方法的完善,以此增強教學(xué)效果,為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力打下堅實的基礎(chǔ)。