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(吉林省長春市朝陽區(qū)明德小學校)

隨著教育改革進程的不斷深入，教育理念的更新，教師也已經(jīng)對新課程標準的理念有深入的了解，教師也能夠?qū)砟詈芎玫倪M行實踐。教育改革要想實施的良好，還是要關(guān)注課堂質(zhì)量，高效率高質(zhì)量的課堂是關(guān)鍵。因此，教師們要多轉(zhuǎn)變教育理念，把工作的重點放在課堂教學當中，研究教學策略，教師也要不斷地與學生進行課堂互動，從而激發(fā)學生進行自主學習、合作學習與探究學習的積極性，培養(yǎng)學生問題解決的能力。

一、開展主體教學，激發(fā)學習興趣

傳統(tǒng)的教學觀念過于看重教師在課堂的主體地位，教師以自己為主體去講授知識，與學生相對的缺少互動。在現(xiàn)階段的小學語文的教學當中，教師要不斷地去轉(zhuǎn)變教學方法，多與學生進行互動式教學，將學生放在教學的主體地位上，在教學的同時要多注重對學生潛能的培養(yǎng)與激發(fā)，調(diào)動學生的學習熱情，使學生課堂上能多與教師進行互動，教師也要不斷地引導學生創(chuàng)新自己的思維方式，多角度的分析課文內(nèi)容。教師作為課堂的引導者，要時刻關(guān)注學生，對學生有疑問的地方給予指導解答。與此同時，也要與學生多進行互動交流，了解學生的想法，鼓勵學生上課大膽發(fā)言，鍛煉學生的語言表達能力，通過教師的啟發(fā)與指導，使學生對學習充滿熱情，提高語言表達能力，提升自身綜合素質(zhì)。

二、注重預習環(huán)節(jié)，提高學習效率

教師也可以通過自主課堂的方式，提升學生的自主學習能力，在進行課堂學習時，教師給學生灌輸提前預習的觀念，養(yǎng)成課前預習的好習慣。學生提前進行課堂預習后，學生會對本節(jié)課的內(nèi)容有一定的熟知，這樣學生聽課就會有側(cè)重點，自己沒弄懂的地方要格外注意，同時教師也要將預習環(huán)節(jié)和課文教學結(jié)合起來。在學生進行預習后，在課堂上進行有目的性的探索學習，通過學習，重點分析解決在預習過程當中遇到的一些問題，這樣不僅節(jié)省了時間，提高了學習效率，也培養(yǎng)了學生自主學習的好習慣。因此，教師要認真?zhèn)湔n做好課程設計，給學生設計預習環(huán)節(jié)的時候，要讓學生自己解決文章中的生字生詞，對文章理解不好的地方自己做好標注，在上課的時候詢問教師，認真聽教師進行講解。預習環(huán)節(jié)的好處就是學生能夠有針對性的進行學習，有利于提高學習效率。

三、小學語文課堂師生互動教學的實施

1.小學語文課堂中師生間的討論互動

在課堂教學當中，師生之間的討論互動很重要，師生之間進行良好的討論互動有利于課程內(nèi)容的開展，也能達到解決一些實際問題的目的。課堂上，師生就某些問題展開討論互動，比如說課文文章主旨所要表達的含義，從文章的哪些細節(jié)能夠得到這一結(jié)論，教師拋給學生問題，同學生進行討論。通過討論問題，好處就是加深了學生對知識的掌握，加深學生的印象，同時也能逐漸地培養(yǎng)學生的分析能力以及思考問題的能力。討論互動的提問是教師與學生一對一進行展開的，在討論的過程當中是多個成員參與的，在討論的過程當中沒有固定的答案，學生們可以根據(jù)自己的想法以及理解進行討論，表達自己的的觀點。

2.小學語文課堂中師生間的提問互動

在課堂教學當中，師生之間的提問互動很重要，師生之間進行良好的提問互動有利于課程內(nèi)容的開展，教師根據(jù)本節(jié)課教學內(nèi)容合理設計提問，進而在課堂上通過一個個連接的問題，逐步展開課堂教學，在提問的過程當中也包括幾種提問的方式，常見的是師生問答以及生問師答這兩種，通過這兩種方式的提問，教師在課堂中能夠調(diào)動學生的學習熱情，如在講解課文的時候，教師就可以讓學生們帶著問題去閱讀，設置出問題，讓學生去思考，文章主要講了一件什么事情，文章的主旨是什么，哪些細節(jié)能體現(xiàn)出來，以及文章在結(jié)構(gòu)上的寫法有哪些特色……通過一系列的提問，使學生加深對課本的理解與賞析。

3.小學語文課堂中師生間的表演互動

在課堂當中，通過教師的引領(lǐng)，學生通過自己的理解運用，把所理解的內(nèi)容用動作以及語言表現(xiàn)出來，將課堂內(nèi)容形象、直觀的表達出來。表演互動的優(yōu)勢更能吸引學生的注意力，使學生對課堂本身的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，進而來幫助學生更深刻的理解知識，使得學生在表演中積累知識，提高自身能力，從而增加自身的語文水平。

四、設計課外活動，激發(fā)學習主動性

教師在課堂教學當中，多運用電教手段進行教學，豐富課堂內(nèi)容，通過多媒體設備來使教學更加形象化，當然，教師除了在課堂上培養(yǎng)學生的自主學習意識外，也要不斷的豐富學生的一些語文課外活動，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)勢，讓學生在活動中發(fā)揮自己的特長，從而獲取自信心，感知到知識的力量，激發(fā)他們學習的主動性。如教師可以把全班同學分成幾個小組，讓學生利用課下時間編演課本劇，將對課本情節(jié)的理解表演出來，發(fā)揮每一位學生的思維多去動腦思考，在表演的過程當中提升語文學習的能力。也可以組織學生進行學校、家庭、親情、友情等作文主題活動，讓學生積極投稿，選出優(yōu)秀的作文在學校展示欄中進行展示小學生都比較喜歡聽故事講故事，教師也可以組織故事大賽，讓學生把讀到的好故事講給大家，一方面鍛煉學生的表達能力，另一方面讓學生敢于表現(xiàn)自己。通過比賽提高語言表達能力。通過豐富多彩的語文課外活動，提高學生對語文學科的興趣，使他們能在課堂教學和課外時間進行主動學習，不斷提高語文綜合能力。

同時，教師在備課設計教學內(nèi)容的時候可以根據(jù)課文內(nèi)容設計表演情境，讓學生從思維到行動都對課文內(nèi)容有一個深入的理解，把角色的特點表演出來，這樣能加深學生的理解。在表演過程中，學生要把古詩的內(nèi)容和情感賦予到表演的人物中，充分展現(xiàn)自己對古詩的理解。通過表演，學生對詩的內(nèi)容有了深刻的理解，體會到朋友之間的依依惜別之情，加深了對課文的感悟。

五、加強習慣培養(yǎng)，提高學習能力

在學習當中良好的學習習慣是提升學生學習成績的重要因素，在小學語文教學的過程當中，教師在發(fā)揮學生學習主體作用時，也要注重培養(yǎng)學生多進行動腦思考，養(yǎng)成課余時間多進行閱讀的好習慣，讓他們在學習過程中養(yǎng)成良好的習慣，掌握扎實的語文基礎(chǔ)知識，提高學習能力，同時，能把這種好習慣運用到其他學科的學習中，促進他們綜合素質(zhì)的發(fā)展。

教師也可以多組織學生進行合作學習，小組之間多進行溝通交流。閱讀的過程當中，采用讀寫結(jié)合的模式，不但能提高了學生的閱讀水平，也能增強了學生的寫作能力，教師在教學中應不斷的進行引導。教師也要側(cè)重激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在學習過程中發(fā)揮創(chuàng)新能力，在自主學習和合作討論中理解課文內(nèi)容，學到知識并能運用知識，打造高質(zhì)量的小學語文自主課堂。

學生進行學習的主動性是小學語文自主課堂中的關(guān)鍵性因素，實現(xiàn)良好的師生互動，教師要改變教學方法，摒棄傳統(tǒng)教學中教師機械講解的模式，讓學生變被動接受為主動學習，提高學生的學習興趣，同時互動課堂當中也要保證課堂秩序，重視師生互動的效果?？傊?，小學語文自主課堂是一種良好的教學模式，教師要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，使他們在積極探索中掌握更多的語文知識，打造高效的小學語文自主課堂。