黃李鳳，梁甜甜，陳 飛*，張海英，謝 麗

(1.廣西醫(yī)科大學人文社會科學學院;2.廣西醫(yī)科大學國際教育學院，廣西 南寧 530021)

一、中外合作辦學醫(yī)療保險人才培養(yǎng)模式的研究背景

《國家中長期教育改革計劃(2010-2020)》明確指出，提高人才素質是高等教育的核心任務。高等教育機構的人才培養(yǎng)模式是基于特定的教育目標，一種結構化的相對穩(wěn)定得教育活動，以達到一定質量標準的目標[1]。中國醫(yī)療領域的改革仍然面臨著管理不健全，運營效率低下，監(jiān)管能力薄弱，機構協(xié)同作用差等問題。這些問題與中國醫(yī)療改革中缺乏人才的支持密不可分，例如缺乏復合型醫(yī)療保險人才的支持。醫(yī)療保險專業(yè)人才是健康中國戰(zhàn)略的重要推動力。高等院校如何培養(yǎng)復合型醫(yī)療保險人才，是一個戰(zhàn)略性的緊迫問題[2]。

2003年3月頒布了《中華人民共和國中外合作辦學條例》，掀起了中外合作辦學的浪潮?；谥型夂献鬓k學創(chuàng)新教育背景，研究高校醫(yī)療保險專業(yè)人才培養(yǎng)模式，對我國中外合作辦學、醫(yī)療保險專業(yè)人才隊伍建設和發(fā)展具有一定的參考意義。

二、中外合作辦學復合型醫(yī)療保險人才培養(yǎng)模式的研究特色與創(chuàng)新點

(一)樹立以醫(yī)科院校復合型醫(yī)療保險人才為導向的人才培養(yǎng)教育理念。

廣西某醫(yī)學院校與美國西俄勒岡大學合作，推出了“3+1”公共事業(yè)管理(社會醫(yī)療保障)專業(yè)。以醫(yī)科院校醫(yī)學學科優(yōu)勢為基礎，結合我國醫(yī)保改革實際需求，研究我國新醫(yī)改和醫(yī)療保險改革對醫(yī)療保險人才的能力素質、層次和規(guī)格等方面的要求，提出了“厚基礎、寬口徑、特色性、應用性和開放性”醫(yī)科院校復合型醫(yī)療保險人才培養(yǎng)的新理念。

(二)確定以復合型醫(yī)療保險人才培養(yǎng)為導向的人才培養(yǎng)模式基本目標。

培養(yǎng)目標是人才發(fā)展的標準和先決條件。它是人才培養(yǎng)模式的核心，在人才培養(yǎng)活動中具有規(guī)范，標準和領導角色[3]。中外合作辦學復合型醫(yī)療保險人才培養(yǎng)模式以復合型人才培養(yǎng)為目標，培養(yǎng)具備“以人為本、公平正義”的專業(yè)價值觀和全球適應性的能力；掌握社會醫(yī)療保障方面的理論、技術與方法等基本知識，熟悉相關政策與法規(guī)知識，具有較強的專業(yè)技能，溝通能力，文化素養(yǎng)，社會責任感，職業(yè)道德和適當?shù)娜宋木竦膹秃闲蛻萌瞬拧?/p>

(三)構建以復合型醫(yī)療保險人才培養(yǎng)為導向的“1-2-3”人才培養(yǎng)新模式。

培養(yǎng)模式?jīng)Q定了課程思想和課程改革的方向，教學內容、教學方法、課程的組織和管理、課程評估等[4]。構建醫(yī)療保險“1-2-3”人才培養(yǎng)新模式，1個目標是促進創(chuàng)新的人力資源。2個主要領域是學?！髽I(yè)合作教育，職業(yè)培訓和創(chuàng)新教育。3個重點分別為課程改革，實踐教育基礎設施的發(fā)展和學生創(chuàng)新平臺的發(fā)展。學校與企業(yè)的合作以及實踐教育基地的發(fā)展，是理論教學的整合與進一步發(fā)展，是實踐教學體系的完善。該模型將專業(yè)建設項目的實施與學校的特點相結合。建立了一個三位一體的評估反饋機制，即“校內評價—畢業(yè)生跟蹤—企業(yè)反饋”，推進了人才培養(yǎng)方案的持續(xù)改進。

(四)開展以復合型醫(yī)療保險人才培養(yǎng)為導向的課程改革。

醫(yī)學院校在培養(yǎng)醫(yī)療保險專業(yè)人員方面的最大優(yōu)勢是能夠提供醫(yī)學課程，培養(yǎng)具有特定醫(yī)學知識，醫(yī)療技能和醫(yī)學素質的學生[5]。復合型醫(yī)療保險人才培養(yǎng)模式的課程改革以“創(chuàng)新型任務導向，以學生為本，以教師指導和理論—實踐一體化”為宗旨。加強教材建設，推廣創(chuàng)新學習小組+合作小組+實踐研究學習小組的自主學習模式。選取衛(wèi)生政策學作為學校課程教學改革示范課程，開展“三三三制”課程教學改革。通過該課程教改的示范作用，帶動和輻射本專業(yè)其他課程的教學改革，促進了學生能力的培養(yǎng)。

三、中外合作辦學復合型醫(yī)療保險人才培養(yǎng)模式的積極影響

(一)學生創(chuàng)新實踐意識顯著增強。

“學?！髽I(yè)協(xié)同教育”和“實踐教育基礎建設”強調專業(yè)的實用性，促進應用型人才的創(chuàng)新，滿足市場需求。近年來，超過30%的學生承擔過國家級、省級和校級各類創(chuàng)新課題項目?！疤魬?zhàn)杯”廣西大學生課外學術科技作品競賽獲得省級獎項4項，學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類活動國家級獲獎2項，省級獲獎3項；省級及以上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類項目立項17項；校級科研項目立項87項；1個學生創(chuàng)業(yè)團隊獲得學校立項支持，入駐學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地。

(二)畢業(yè)生社會美譽度逐年提升。

學校通過用人單位對畢業(yè)生進行連續(xù)跟蹤調查，醫(yī)療保險專業(yè)畢業(yè)生得到社會廣泛認可，近年來每年都有許多企事業(yè)單位和保險公司主動上門招聘畢業(yè)生。一部分年輕的畢業(yè)生已成為該行業(yè)的支柱。用人單位滿意度達90%以上?；诋厴I(yè)生的社會美譽度，畢業(yè)生就業(yè)率高，近三年就業(yè)率分別為94.74%、94.44%、94.1%。2015年，廣西保險行業(yè)協(xié)會與廣西某醫(yī)學院校進行校企合作協(xié)議簽約，它是國內保險業(yè)以行業(yè)名義與醫(yī)學類高校首次深度合作的實踐。

中國醫(yī)療衛(wèi)生體制改革和醫(yī)療保險的發(fā)展需要許多技術人才。因此，醫(yī)學院校的重任是培養(yǎng)能夠掌握醫(yī)學和保險學的醫(yī)療保險人才[6]。廣西某醫(yī)學院校中外合作復合型醫(yī)療保險人才培養(yǎng)模式對醫(yī)療保險人才培養(yǎng)方面做出了許多創(chuàng)新與努力，對我國中外合作辦學的發(fā)展與改革產(chǎn)生了積極作用。但由于起步晚，經(jīng)驗少，再加上傳統(tǒng)學科文化和體制的影響，在實際的培養(yǎng)過程中仍然存在一些不足。目前，高等教育也面臨著21世紀的經(jīng)濟和社會發(fā)展挑戰(zhàn)，有必要結合醫(yī)療保險行業(yè)的發(fā)展，使教學內容和課程體系適應我國社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，建立新型人才培養(yǎng)模式。確定專業(yè)架構的切入點，反映職業(yè)特征，最大限度地立足醫(yī)學院現(xiàn)有的辦學優(yōu)勢，努力提高專業(yè)人員的素質和競爭力[7]。