曾 旭

（莆田學(xué)院音樂學(xué)院，福建莆田351100）

一、普通高校音樂教育專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀

在普通高等院校音樂教育中，鋼琴是一門具有基礎(chǔ)性、技巧性、全面性、藝術(shù)性等很強(qiáng)的核心學(xué)科。對(duì)鋼琴讀譜思維能力的培養(yǎng)，直接影響到學(xué)生的鋼琴演奏水平和未來的發(fā)展。任何教學(xué)方法如果不尊重人的思維特點(diǎn)來設(shè)計(jì)，都是行不通的。一切有創(chuàng)造性的思維結(jié)果都是建立在思維的多樣性的前提下。對(duì)音樂人才的培養(yǎng)，也同樣離不開綜合智能的訓(xùn)練，研究教學(xué)的規(guī)律和方法，更離不開研究人在不同時(shí)期的思維發(fā)展變化的特征和規(guī)律。

從學(xué)生的生源結(jié)構(gòu)分析來看，普通高校音樂教育專業(yè)的學(xué)生主要由以下幾個(gè)方面組成：第一，以民族樂器或聲樂為專業(yè)的學(xué)生，有一定的專業(yè)基礎(chǔ)；第二，臨時(shí)改專業(yè)學(xué)習(xí)音樂藝術(shù)，為了音樂高考，通過短時(shí)間的音樂訓(xùn)練，沒有扎實(shí)的音樂基礎(chǔ)，甚至不認(rèn)得五線譜；第三，文化基礎(chǔ)較弱，上不了本科錄取線轉(zhuǎn)而學(xué)習(xí)音樂，偏重于理論，表演性和實(shí)踐性弱。普通高校音樂教育專業(yè)學(xué)生結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)要求了其專業(yè)教學(xué)必須因材施教。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和文化事業(yè)的飛速發(fā)展，社會(huì)不斷進(jìn)步，音樂事業(yè)得到普及和提高，鋼琴有著廣泛的群眾基礎(chǔ)，已擁有一支龐大的學(xué)琴隊(duì)伍，很多學(xué)生從小開始學(xué)琴，每年有大量的學(xué)生參加全國(guó)的考級(jí)及各類的鋼琴比賽等活動(dòng)。我國(guó)學(xué)生的鋼琴技能和音樂素質(zhì)得到了很大的提高，這與高校音樂教育專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀產(chǎn)生了極大的反差。

二、樹立正確的科學(xué)的讀譜觀

在鋼琴學(xué)習(xí)中，正確有效的讀譜可以做到“觸類旁通、達(dá)到舉一反三”的能力，樹立正確科學(xué)的讀譜觀念尤為重要。

（一）讀譜的誤區(qū)

正確的讀譜是學(xué)好鋼琴的基本條件之一。許多學(xué)生在讀譜時(shí)，常出現(xiàn)的錯(cuò)誤主要表現(xiàn)有三。

其一，讀譜不夠準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。錯(cuò)誤表象：1.沒有譜號(hào)概念，常把高音譜表看成低音譜表或把低音譜表看成高音譜表；2.缺少拍號(hào)概念，節(jié)奏感不強(qiáng)，對(duì)不同的節(jié)奏類型，律動(dòng)感覺差；3.沒有調(diào)性概念，經(jīng)常漏掉升、降記號(hào)，或少看升、降記號(hào)或多看升、降記號(hào)；4.沒有指法概念，指法不準(zhǔn)確，按照自己的意愿隨意更改指法；5.算錯(cuò)休止符應(yīng)占有的時(shí)值、對(duì)段落之間的休止符不注意等各種錯(cuò)誤。

其二，讀譜能力較差，反應(yīng)慢。在讀譜過程中沒有線、間的概念，每彈一個(gè)音要用很長(zhǎng)的時(shí)間識(shí)譜。雙手配合不和諧，節(jié)奏把握不準(zhǔn)確，指法編排不合理，掌握速度慢，練琴效率低，直接影響到學(xué)習(xí)鋼琴的進(jìn)程。

其三，不良的讀譜習(xí)慣。不看譜彈琴，由于一些學(xué)生基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，不習(xí)慣看譜，生硬的背譜彈奏，造成錯(cuò)誤百出。整首樂曲斷斷續(xù)續(xù)，面目全非，一雙眼睛緊緊盯著琴鍵，深怕找不到琴鍵，回課質(zhì)量差。

（二）培養(yǎng)良好的讀譜習(xí)慣

在鋼琴的實(shí)際教學(xué)過程中，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴初期都處于一種感性認(rèn)識(shí)階段，對(duì)讀譜沒能形成一種自然的好習(xí)慣，經(jīng)常忽略很多樂譜上的文字和細(xì)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低，回課質(zhì)量差，學(xué)習(xí)進(jìn)度慢，造成了學(xué)習(xí)熱情的散失。因此，剛開始學(xué)琴就要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)良好讀譜習(xí)慣的認(rèn)識(shí)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)每一首樂曲之前，做到認(rèn)真讀譜，明確基本要求，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，避免盲目的彈奏。

（三）讀譜的基礎(chǔ)訓(xùn)練

讀譜能力是學(xué)好一首鋼琴作品的基本要求。在學(xué)習(xí)新作品時(shí)，應(yīng)對(duì)整首樂曲進(jìn)行多次的通讀學(xué)習(xí)，既“離琴看譜”。要求學(xué)生練琴前，要仔細(xì)地把譜面上所有標(biāo)記，如音樂術(shù)語(yǔ)、音符位置、拍號(hào)、節(jié)奏、調(diào)性、休止符、頓音及連線等等譜面上出現(xiàn)的記號(hào)都要認(rèn)真看清、看懂，不懂的音樂術(shù)語(yǔ)必須立即翻閱資料，把它掌握好。這樣，學(xué)生可以在的大腦里形成對(duì)整首樂曲的初步概念，為學(xué)好鋼琴奠定一定的基礎(chǔ)。

在專業(yè)的學(xué)習(xí)過程中，同時(shí)學(xué)習(xí)了其他的音樂課程。如樂理、視唱練耳、和聲、音樂史等。經(jīng)過多次的讀譜訓(xùn)練后，把已學(xué)過的知識(shí)與樂曲進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合分析研究，達(dá)到從感性學(xué)習(xí)進(jìn)入理性認(rèn)識(shí)階段的掌握。

三、讀譜法的運(yùn)用方法

讀譜法的運(yùn)用在鋼琴學(xué)習(xí)中，是極為重要的學(xué)習(xí)方法，對(duì)提高鋼琴學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)具有重要的意義。有效的讀譜對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)具有事半功倍的功效。

（一）細(xì)讀法

認(rèn)真看清樂譜上的每個(gè)符號(hào)，如高音譜號(hào)、低音譜號(hào)所處的位置，調(diào)號(hào)、節(jié)拍和速度等標(biāo)記，做到不漏看、不少‘音’、不漏‘音’、不錯(cuò)‘音’表情術(shù)語(yǔ)應(yīng)認(rèn)真學(xué)會(huì)，每個(gè)符號(hào)都是提示作品基本風(fēng)格的重要信息和依據(jù)。仔細(xì)分析樂句的走向，和聲的連接，各樂段以及曲式結(jié)構(gòu)，明了整首樂曲的旋律，掌握每首樂曲在不同時(shí)期的藝術(shù)風(fēng)格特征以及作曲家在音樂史上所處的時(shí)代和創(chuàng)作背景。

（二）通讀法

通讀，是以整首樂曲的完整性為基礎(chǔ)，必須掌握整首樂曲的完整與準(zhǔn)確的讀譜能力，能夠準(zhǔn)確地把握整首樂曲的風(fēng)格特征，做到在演奏中不停頓，不修補(bǔ)、不彈錯(cuò)音，邏輯性強(qiáng)，旋律流暢完整，一氣呵成。

在鋼琴的實(shí)學(xué)習(xí)過程中，通讀法強(qiáng)調(diào)宏觀的完整性，要求學(xué)生從宏觀、統(tǒng)一、大局上對(duì)整首樂曲完整與準(zhǔn)確的把握，從而保證彈奏的流暢性。

（三）左、右手分讀法

鋼琴是件多聲部的樂器，左、右手的旋律分開讀譜，分開練習(xí)，對(duì)訓(xùn)練學(xué)生具有多聲部的音樂概念有著積極的意義。左、右手各自的旋律線條及伴奏，通過分開讀譜練習(xí)，對(duì)加深印象，明確主旋律與伴奏之間的關(guān)系及各旋律線條間的關(guān)系極為重要。為雙手有機(jī)的結(jié)合打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)提高學(xué)生的讀譜能力，聽覺能力、合唱的協(xié)作、器樂的協(xié)作、即興伴奏能力等都有促進(jìn)作用。

（四）重點(diǎn)、難點(diǎn)讀譜法

在讀譜中出現(xiàn)的疏漏或偏差，再好的演奏技巧也是無法彌補(bǔ)的。在演奏中就會(huì)出現(xiàn)音樂中斷、樂曲不連貫、聲音含糊不清等各種不理想的演奏現(xiàn)象。所以，學(xué)生在彈奏前，要認(rèn)真閱讀樂譜，分析問題的根源，明確音樂的要求。如：是否是指法編排的問題或彈錯(cuò)音、看錯(cuò)變化音等問題，分清是樂曲本身的難點(diǎn)，還是學(xué)習(xí)者自身技術(shù)不足造成的困難，做到對(duì)癥下藥。難點(diǎn)要著重讀譜分析把握。樂曲中重點(diǎn)的部分應(yīng)做重點(diǎn)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)練習(xí)，加深記憶。做到重點(diǎn)、難點(diǎn)常抓不放，直至徹底掌握。

（五）記憶讀譜法

一首作品學(xué)到一定階段，應(yīng)加強(qiáng)讀譜記憶訓(xùn)練，做到不看譜彈琴。讀譜記憶需建立在對(duì)整首樂曲準(zhǔn)確地背譜前提下進(jìn)行，以回想的形式在腦海里形成立體音響思維，不但能在短時(shí)間里學(xué)會(huì)樂曲，加強(qiáng)記憶力，而且可以促進(jìn)學(xué)生的理解力。

另外，從樂曲的曲式結(jié)構(gòu)上進(jìn)行把握，也是一種重要的記憶法。對(duì)各樂段間的旋律結(jié)構(gòu)以及各自旋律線條間的走向，樂句的走向，和聲連接及經(jīng)過句等進(jìn)行分析把握，可以加強(qiáng)學(xué)習(xí)記憶，如三部曲式、奏鳴曲、回旋曲、變奏曲等各種曲式特征。

（六）心靈讀譜法

心靈讀譜法訓(xùn)練，既不看譜也不彈琴，是每時(shí)每刻都在內(nèi)心揣摩樂曲。其前提是學(xué)生對(duì)已學(xué)過的樂曲有較全面的掌握，這個(gè)階段稱為“心靈讀譜法”。

“心靈讀譜”是每個(gè)演奏者自身所具備的素質(zhì)，如音樂修養(yǎng)、感悟力的強(qiáng)弱、文化修養(yǎng)、生活閱歷等都會(huì)對(duì)心靈讀譜產(chǎn)生影響。能力強(qiáng)的學(xué)生，其心靈讀譜能力也相對(duì)突出，音樂的表現(xiàn)能力也更強(qiáng)。反之，就會(huì)受到抑制。在音樂教育學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)生的心靈讀譜訓(xùn)練尤為重要，它能夠開啟學(xué)生的心靈門戶，對(duì)訓(xùn)練學(xué)生的想象力和創(chuàng)意能力有著積極的作用。

（七）立體性思維讀譜

樂譜是音樂信息的載體，它牽涉到所有的音樂內(nèi)容。讀譜是學(xué)生對(duì)作品整體把握，應(yīng)具備的一種能力，是一種即興反應(yīng)與心理理解相交融的過程。由于鋼琴樂譜具有立體性，多聲性，復(fù)雜性和瞬間變化性等特征，這就要求學(xué)生能夠?qū)纷V做出迅速反應(yīng)，讀譜既要快又要準(zhǔn)，同時(shí)需要用耳聆聽，腦子分析，把握風(fēng)格，執(zhí)行演奏等一系列的即興反應(yīng)。

立體性思維讀譜是屬于中、高級(jí)階段的讀譜法，強(qiáng)調(diào)把樂譜上的音樂信息轉(zhuǎn)化為內(nèi)心的音樂，在音樂中表現(xiàn)出更多的層次感和立體空間感。立體性思維讀譜應(yīng)是一種良性的讀譜，對(duì)提高學(xué)生的音樂教育必須是一種有效、積極的訓(xùn)練過程，其過程步驟是：從感性讀譜認(rèn)知―理性思維―富有藝術(shù)。

教師不僅要注重教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)時(shí)能夠把握各種讀譜法的運(yùn)用，也要訓(xùn)練學(xué)生對(duì)音樂信息的瞬間處理能力。在鋼琴演奏中，彈奏的每個(gè)拍子里都包含著許多方面的信息，如音符、節(jié)奏、和聲、表情記號(hào)及藝術(shù)風(fēng)格。學(xué)生如果不重視對(duì)譜面信息接受過程的訓(xùn)練，忽略對(duì)樂譜符號(hào)的立體性思維訓(xùn)練和對(duì)視覺的思維訓(xùn)練，將難以在內(nèi)心形成對(duì)符號(hào)的立體性思維印象。這種思維表現(xiàn)為腦、手、眼、耳、腳的同步進(jìn)行，它是立體的、即興的、音樂的內(nèi)在把握，藝術(shù)的表象反應(yīng)。

當(dāng)學(xué)生具備較好的讀譜能力時(shí)，應(yīng)進(jìn)入立體性思維高級(jí)階段的訓(xùn)練，即視奏練習(xí)。視奏是指必須聚精會(huì)神，在移動(dòng)的過程中邊讀譜邊彈奏，將譜面上的音樂信息瞬間反饋給大腦。在彈奏前大腦已設(shè)計(jì)好了音樂，聆聽到內(nèi)心的音樂后再?gòu)椬唷Ｒ曌嘣诹Ⅲw性思維初始階段就可以進(jìn)行訓(xùn)練，但讀譜能力與演奏水平是成正比的。學(xué)生在前期的鋼琴訓(xùn)練應(yīng)以讀譜訓(xùn)練為主，視奏練習(xí)為輔。學(xué)習(xí)到一定階段，在讀譜能力較強(qiáng)，彈奏技能較高的前提上，應(yīng)增加視奏曲目量的訓(xùn)練，學(xué)生的音樂素質(zhì)也不斷提高，視奏能力也不斷增長(zhǎng)。

讀譜的速度是衡量學(xué)生視奏能力的重要標(biāo)志之一，有些學(xué)生的讀譜速度慢，或演奏能力弱，直接影響到視奏的質(zhì)量及對(duì)音樂的詮釋，也影響到學(xué)習(xí)鋼琴的進(jìn)程。

四、讀譜法綜合運(yùn)用與教改

在讀譜學(xué)習(xí)中，做到各種讀譜法既要單獨(dú)運(yùn)用又要相互融會(huì)貫通。

（一）進(jìn)行大量作品的練習(xí)

通過大量的作品練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)樂譜的熟悉程度，有利于擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。學(xué)習(xí)量少，接觸的作品有限，就影響到學(xué)生的總體素質(zhì)和彈奏能力。在讀譜的初級(jí)階段應(yīng)讓學(xué)生從慢練開始，也可以精彈或粗練相結(jié)合。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，有利于開闊眼界，熟練不同風(fēng)格的作品，提高學(xué)生審美能力。

（二）強(qiáng)化讀譜的提前量訓(xùn)練

訓(xùn)練學(xué)生提前讀譜的轉(zhuǎn)移速度、質(zhì)量及容量的練習(xí)，擴(kuò)大讀譜視野的廣度。引導(dǎo)學(xué)生在讀譜彈奏時(shí)，做到一組一組地看或提前一至兩個(gè)小節(jié)地看，即眼“走”在手的前面。這是鋼琴快速讀譜的一種關(guān)鍵的視奏思維，避免一個(gè)音挨一個(gè)音地看，一個(gè)音挨一個(gè)音地彈，破壞了音樂應(yīng)有的邏輯性、旋律性，使整首樂曲支離破碎。

提前量訓(xùn)練，能即時(shí)有效處理樂譜信息的反應(yīng)能力，越早提前讀譜反應(yīng)就越快，表達(dá)越準(zhǔn)確，視奏的速度也會(huì)大大的提高，有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)的效率?？茖W(xué)的訓(xùn)練，可以提高學(xué)生讀譜量，甚至可以做到一目十行的讀譜，這種讀譜速度的優(yōu)點(diǎn)在于善于歸納。

（三）加強(qiáng)鋼琴伴奏訓(xùn)練

鋼琴伴奏強(qiáng)調(diào)和弦的配合，在彈奏樂譜前，要先熟悉樂譜的調(diào)性和以及。伴奏練習(xí)需要注意學(xué)習(xí)方法，練習(xí)的難易程度是由易到難，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。鋼琴伴奏也是促進(jìn)視奏快速讀譜的途徑之一。多參加伴奏活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的讀譜快速反應(yīng)能力與合作能力。

五、結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)普通高等院校音樂教育專業(yè)的學(xué)生的讀譜能力、反應(yīng)能力、即興彈奏能力的要求也越來越高?？茖W(xué)、系統(tǒng)的綜合讀譜法對(duì)增強(qiáng)學(xué)生鋼琴思維能力和提高學(xué)生音樂素質(zhì)具有重要作用。大量事實(shí)證明，樹立科學(xué)的、正確的讀譜觀念，對(duì)激發(fā)學(xué)生的潛在能力，為學(xué)生將來的音樂發(fā)展道路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)具有積極的意義。