王世達(dá)

摘 要：《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“義務(wù)教育階段的化學(xué)教育，不僅要引導(dǎo)學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的變化規(guī)律，而且要有助于學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美諸方面都得到良好的發(fā)展?！薄?】也就是說，教學(xué)改革大環(huán)境下的課堂學(xué)習(xí)，應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的能力出發(fā)，并使學(xué)生的德智體美得到全面的發(fā)展，以下淺談如何培養(yǎng)化學(xué)學(xué)習(xí)中的基本素養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)到更多知識(shí)，得到更加全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：因材施教；學(xué)習(xí)興趣；素養(yǎng)；素養(yǎng)

化學(xué)學(xué)科是一門實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，它包含的知識(shí)點(diǎn)與我們的現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)，但是現(xiàn)實(shí)中老師的教學(xué)仍存在一些不足之處，例如老師更注重的不是所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)踐相結(jié)合，而錯(cuò)誤的更加重視考試中學(xué)生取得的成績，對(duì)于實(shí)踐能力與學(xué)習(xí)化學(xué)的核心素養(yǎng)并不重視，甚至?xí)鲆暋?/p>

一、化學(xué)教學(xué)及學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

化學(xué)學(xué)科本就是應(yīng)該注重動(dòng)手實(shí)踐能力的學(xué)科，但老師的傳統(tǒng)教課堂上很少有機(jī)會(huì)能給學(xué)生自己動(dòng)手操作，動(dòng)手操作能力得不到提升。在現(xiàn)階段社會(huì)進(jìn)步大環(huán)境的影響下，對(duì)學(xué)生的綜合能力要求也就進(jìn)一步提升，因此一方面教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)上課方式，因該給學(xué)生更多機(jī)會(huì)動(dòng)手，也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提高主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科的興趣，而不是一味被動(dòng)，在課堂上被牽著鼻子走，并且一味背誦課本知識(shí)與公式，應(yīng)當(dāng)多方面進(jìn)行推動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、提高化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的對(duì)策

（一）培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)在化學(xué)教學(xué)品質(zhì)

在學(xué)生上學(xué)讀書這段時(shí)間里，相對(duì)短暫的時(shí)間需要掌握不少的知識(shí)點(diǎn)，我們需要做的就是引導(dǎo)學(xué)生掌握這門課的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自己探索問題，學(xué)習(xí)知識(shí)然后發(fā)展自己的學(xué)習(xí)方法。

（二）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活提高綜合素養(yǎng)

化學(xué)來源于生活，很多化學(xué)現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)生活中也比較常見，因此老師在教學(xué)的過程中不能一味給學(xué)生灌輸課本上的死知識(shí)，讓學(xué)生完全死記硬背，脫離實(shí)際生活。如果在日常生活中見到了相關(guān)化學(xué)知識(shí)，應(yīng)當(dāng)用實(shí)例給學(xué)生講授，讓知識(shí)不再僅限于課堂之中，將實(shí)際問題引入課堂之中，激發(fā)學(xué)生用化學(xué)知識(shí)解決問題的興趣，使提升學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣度，從而變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（三）通過多開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)提高綜合能力

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的部分，它是學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)、具備探究和創(chuàng)新能力的重要途徑，老師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)更多的給學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)去探究化學(xué)真知的機(jī)會(huì)，使學(xué)生真正參與其中，學(xué)到探究技能，提高探究意識(shí)，激發(fā)科學(xué)潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，通過一系列的途徑來促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的塑造成型。

開展實(shí)驗(yàn)課程，不僅可以增加學(xué)生的探究能力，增加學(xué)生的課堂參與量，讓學(xué)生在操作的過程中了解到知識(shí)原理，這樣就能提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。老師在教學(xué)過程中，就應(yīng)該讓學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，以求提高課堂教學(xué)效率，可以在實(shí)驗(yàn)之前對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作先行指點(diǎn)，提示哪些做法是不當(dāng)?shù)幕蛘哂形ｋU(xiǎn)性的，讓學(xué)生提前了解，在實(shí)驗(yàn)中盡量避免不當(dāng)操作。老師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案，并同每個(gè)小組協(xié)商制定好實(shí)驗(yàn)材料，要求各小組每位成員都要參與其中，并仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)果，并對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)的記錄。等各組完成后，要求小組選派一位代表將本小組的實(shí)驗(yàn)過程、觀察的現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行講述，等到各小組都發(fā)言完畢后，引導(dǎo)各小組根據(jù)其他小組實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象、做法、過程及得出的結(jié)果進(jìn)行研究討論，并進(jìn)一步提出各自的想法及建議，使實(shí)驗(yàn)更加的完善。

（四）回歸基礎(chǔ)，形成化學(xué)精神

化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)需要建立在充分地結(jié)合實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，與此同時(shí)最不能脫離的就是化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，因?yàn)槭紫纫莆樟酥R(shí)，理解化學(xué)的概念和原理，才敢放手大膽的去付諸實(shí)踐，透過化學(xué)的基本現(xiàn)象去認(rèn)識(shí)本質(zhì)，掌握化學(xué)現(xiàn)象變化的基本規(guī)律。在化學(xué)學(xué)習(xí)中，需要的不是死記硬背，而是理解透徹，逐步形成自己的一套化學(xué)思維。雖然對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)并不是一定要學(xué)生畢業(yè)從事化學(xué)相關(guān)職業(yè)，但是培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)精神是必不可少的，有利于學(xué)生通過學(xué)習(xí)形成自己的一套思維模式，并且思維發(fā)散，不拘泥于單一想法。這是組成化學(xué)素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。通過培養(yǎng)化學(xué)精神，讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)小心、認(rèn)真謹(jǐn)慎、探索求實(shí)，創(chuàng)新批判的精神，從而讓學(xué)生在今后的生活中更有競爭力。

（五）收集化學(xué)現(xiàn)象素材，充分融入現(xiàn)實(shí)

在現(xiàn)代信息化社會(huì)，大家接收信息的途徑多種多樣，能接收到的信息也是豐富多彩，因此應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中要有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，帶有探索的雙眼去觀察生活中的每一處，記錄生活中的化學(xué)現(xiàn)象，更要利用好各種媒體網(wǎng)絡(luò)以及現(xiàn)代化設(shè)備，去主動(dòng)搜集化學(xué)相關(guān)知識(shí)，并與實(shí)際相結(jié)合，例如簡單的漫反射，就可以讓學(xué)生在生活中注意自主觀察。

三、總結(jié)

核心素養(yǎng)而不是單向的，更不是即時(shí)的，需要結(jié)合學(xué)生、教材、環(huán)境以及許多其他方面，結(jié)合最大值對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，開展基于原始滲透率、渲染、經(jīng)驗(yàn)、培訓(xùn)、實(shí)踐和其他活動(dòng)，享受學(xué)習(xí)的快樂的活動(dòng)，收獲思想的進(jìn)步、思維的開拓，培養(yǎng)興趣，真正促進(jìn)多元文化的逐步推廣，讓核心素養(yǎng)在學(xué)生身上真正成型。

參考文獻(xiàn)

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