徐琪

摘 要：在小學數(shù)學教學當中，培養(yǎng)學生自主學習的能力，有助于提高課堂教學效率，發(fā)展學生的數(shù)學思維。因此，廣大數(shù)學教師在教學中要給學生傳授一定的學習方法，幫助學生提高自主學習能力。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；自主學習；能力培養(yǎng)；方法

學生是學習的主體，不是知識的容器。教師不僅要傳授知識、技能，還要充分發(fā)揮學生積極性，引導學生自己動腦、動口、動手，才能把知識變成學生自己的財富。教師要把學習的主動權(quán)交給學生，要善于激發(fā)和調(diào)動學生的學習積極性，要讓學生有自主學習的時間和空間，要讓學生有進行深入細致思考的機會、自我體驗的機會。教學中要盡最大的努力，充分地調(diào)動學生積極主動學習，由“要我學”轉(zhuǎn)化為“我要學”、“我愛學”。

一、營造教學情境，激發(fā)學生自主學習的意識

學習的建構(gòu)既有對新信息意義的建構(gòu)，也有對原有經(jīng)驗的改造和重組。這就要求教師在課堂教學中要緊扣教學內(nèi)容和重點營造形象直觀、內(nèi)容豐富的、與教學內(nèi)容相映襯的、利于學生建構(gòu)意義的自主學習情境，讓學生在特定的情境體驗中發(fā)現(xiàn)問題、積極思考，使他們真正自由的進入數(shù)學學習和創(chuàng)造活動中去進行自主學習、合作探究，在親身體驗、主動發(fā)現(xiàn)和積極思索中深刻理解數(shù)學知識的內(nèi)涵。如在教學“人民幣的認識”時，教師在講桌處模擬成一個小的商店，準備一些不同面值的人民幣，學生可以把自己的一些東西“捐”到“超市”來，再一起商量為各種商品貼上相適合的價位標簽，然后由不同的學生來當售貨員和顧客，進行選購商品和現(xiàn)場買賣交易的活動……這樣創(chuàng)設(shè)情境，使學生身臨其境地感受和學習，思維容易被激活，自主學習的欲望也容易被激發(fā)，促使他們自覺能動地、創(chuàng)造性地學習。

二、適時點撥誘導，挖掘?qū)W生自主學習的潛能

數(shù)學學習中由于學生認識水平和學識的限制，學生在自主學習中有時會自然而然地生成一些“錯解”和“錯說”，這時就需要教師在課堂中悉心傾聽學生的聲音，微笑地對待學生的錯誤、容納錯誤，及時地啟發(fā)思路、點撥迷津、引導行為，啟發(fā)學生主動思考，調(diào)整探究的方法和策略，從而保證學生自主探究方向和行為的正確，積極參與到提升自我能力的過程中來，真正意義上理解所學內(nèi)容，實現(xiàn)對數(shù)學知識和數(shù)學能力的順利構(gòu)建。

如教學“商不變的性質(zhì)”內(nèi)容時，有的學生認為“65÷12”的被除數(shù)和除數(shù)同時擴大100倍，商是（ ），余數(shù)是（ ）。這道填空題中的余數(shù)是“5”。這時教師不直接判斷答案是否正確，而是提出：你是怎樣想的？把你的想法和你的同位交流一下。在富有啟發(fā)性問題的誘導下，學生們展開了積極主動地自主合作探究，很快就發(fā)現(xiàn)得出余數(shù)是“5”這一結(jié)果是錯誤的。這樣教師及時地啟發(fā)思路、點撥迷津，促使學生調(diào)整探究的方向和方法，進行深入的思考和探究。

三、采取靈活多樣形式，增強學生學習興趣

小學生年齡小，自制力差，注意力易分散。因此在課堂教學中，應(yīng)力求形式新穎，寓教于樂，減少機械化的程序，增強學生學習的興趣。

1.教師要善于把抽象的概念具體化，深奧的道理形象化，枯燥的事物趣味化。如色彩鮮艷的教具；新穎的謎語、故事；有趣的教學游戲；關(guān)鍵處的設(shè)疑、恰當?shù)膽夷?；變靜為動的電化教學等等，盡可能使學生感到新穎、新奇，具有新鮮感和吸引力，為學生從“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”提供物質(zhì)內(nèi)容和推動力。

2.教學內(nèi)容與學生的生活實際密切聯(lián)系，也可以把學生的注意力集中到要解決的問題上。因此，在教學中，對教學內(nèi)容要講來源，講用處，通過聯(lián)系實際，解決學習、生活中的問題，讓學生感到生活中處處有數(shù)學，這樣學起來自然有親切感、真實感，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的積極動機，產(chǎn)生學習興趣。

3.用新穎有趣的教法誘發(fā)學習興趣。如在教學“乘法的初步認識”時，我說：“今天老師要和小朋友們開展計算比賽，比一比誰算的又對又快，接著我出示了題目：3+3+3，7+7+7+7+7，8+8+8+8……+8（100個8）?？戳祟}目以后，小朋友們馬上投入到緊張的計算比賽中去，正在興致勃勃的把數(shù)字一個一個的加，我卻立即說出了得數(shù)。小朋友們覺得很奇怪。這時我說：“其實，老師做加法的本領(lǐng)并不比你們強，只是我掌握了一種新的運算方法，掌握了這種方法以后，算幾個相同加數(shù)的加法時，速度就會快多了。這種運算叫乘法，你們想學嗎？”正是這一舉措，展示了乘法這一教學內(nèi)容的內(nèi)在魅力和巨大作用，無疑把學生緊緊地吸引住了，從而誘發(fā)了學生急切學習乘法的需要和強烈的學習興趣。

四、開展適當競賽，提高學習熱情

適當開展競賽，是激發(fā)學生學習積極性的有效手段，小學生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學習。競賽中，由于小學生有著很強的好勝心，總希望爭第一，得到老師的表揚，利用這種心理可以使學生學習興趣和克服困難的毅力大增。教學中可以組織各種比賽，如“看誰算得快又對”，“看誰的解法多”，“比誰方法更巧妙”等，都能使學生“大顯身手”。

比賽形式多種多樣，可以全班比賽；可以分男女同學比賽；可以分小組比賽；還可以將學生按能力分組比賽，使每個學生在各個層面上獲勝的機會增加，激勵的作用將會更大，參與的熱情就會更高。

總之，小學階段小學生自主學習數(shù)學的目標，是使小學生在自主、主動、創(chuàng)造學習行為中，不斷內(nèi)化，積淀相應(yīng)的學習數(shù)學的素質(zhì)。小學階段小學生自主學習數(shù)學，還不僅僅是完全的獨立學習，尤其是小學生自主學習數(shù)學能力的培養(yǎng)方面，教師也起著非常重要的作用，教師應(yīng)該積極主動地去引導、去開發(fā)、去激勵小學生自主學習的意識。