劉栓鵬

摘 要：新課程對中學(xué)生的閱讀能力提出了更高的要求，我們必須重視創(chuàng)設(shè)情境，來激發(fā)學(xué)生興趣，重視平時(shí)養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，不斷提高閱讀速度，增加閱讀量，長期耐心教給學(xué)生方法，從而提升閱讀能力。

關(guān)鍵詞：閱讀能力；策略；情境；習(xí)慣；方法

新課程帶來課堂的全新變化，學(xué)生的整體素質(zhì)提高了，語文課上學(xué)生活躍起來了，師生關(guān)系更加融洽和諧了。但學(xué)生的語文閱讀水平卻始終難以提高，這直接影響了課堂探究拓展的深度和廣度。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐、總結(jié)，我認(rèn)為提升學(xué)生語文閱讀能力離不開三步走的策略。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

提到語文閱讀題，很多學(xué)生有畏難情緒，仔細(xì)剖析，這部分學(xué)生或語文基礎(chǔ)不好，或閱讀積累太少，思維深度欠缺。要解決這些問題，必須使他們重新樹立閱讀自信。興趣是最好的老師，任何學(xué)習(xí)只要趣味性強(qiáng)，學(xué)習(xí)者進(jìn)入角色就快。如何在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，才能真正為提高學(xué)生的語文閱讀能力打下良好的基礎(chǔ)。

如何創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣呢？首先，教師要有豐富的文化常識，能夠在課前精心準(zhǔn)備資料，適時(shí)拓展內(nèi)容，深入聯(lián)系生活，在情感上感染學(xué)生，并能積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與性，多讀多體會(huì)，多思考，逐漸培養(yǎng)起終生受益的閱讀習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生課外大量閱讀名著或推薦文采思想俱佳的優(yōu)美文章，使學(xué)生充分感受到文之樂，文之美，以喚發(fā)學(xué)生自主自覺閱讀文章的興趣。其次，班級應(yīng)多開展精彩的語文活動(dòng)課，如朗誦會(huì)、演講賽、名人美文賞析會(huì)、文學(xué)故事會(huì)等，來鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和合作競爭意識。不斷讓學(xué)生在活動(dòng)中展示，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中提高能力。再次，在班級開展“一月一書”、“讀書看報(bào)”活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)濃郁的閱讀氛圍，熏陶和激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二、養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高閱讀速度，增加閱讀量

學(xué)生對閱讀有了興趣后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。首先以語文課為基點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、讀書動(dòng)筆的習(xí)慣，找出文章美點(diǎn)，加以賞析，并且付諸筆端，盡力用優(yōu)美生動(dòng)、條理清晰、觀點(diǎn)鮮明的語言加以表述。在課堂上，多留給學(xué)生發(fā)表見解的時(shí)間，教師學(xué)生積極討論點(diǎn)評，合作交流，共促提高。每節(jié)課上完后，布置任務(wù)，以讀后感的形式，自擬題目，自選角度將自己對這節(jié)課最滿意，最獨(dú)到的賞析寫到周記本上，增加積累，逐漸提高學(xué)生對文章的欣賞水平。并且及時(shí)將此方法發(fā)展到課外，教師搜集與課文相關(guān)的美文，發(fā)給學(xué)生，趁熱打鐵，加強(qiáng)練習(xí)，不斷鞏固。并鼓勵(lì)學(xué)生自己搜集閱讀材料在活動(dòng)課上展示給大家，相互交流，共同提高。

在理解的基礎(chǔ)上，師生再逐漸提高閱讀速度。例如有意識給學(xué)生一篇陌生的文章，全班同時(shí)閱讀，教師在同學(xué)中巡視監(jiān)督，不許出聲不許指讀，學(xué)生讀完后舉手。教師可以讓學(xué)生復(fù)述一下內(nèi)容，然后出示問題讓學(xué)生完成。

既要訓(xùn)練學(xué)生閱讀速度，也要重視閱讀質(zhì)量。最重要地就是有計(jì)劃地讀書，除分解完成《新課標(biāo)》每學(xué)年推薦給學(xué)生的名著篇目外，還可在《散文》《特別關(guān)注》等雜志中推薦給學(xué)生優(yōu)秀篇目，以激發(fā)學(xué)生思考，陶冶性情，升華人格。多讀書，讀好書，學(xué)生閱讀能力的提高也就功到自然成。

三、教給方法，提高能力

（一）要提高學(xué)生閱讀能力，只停留在口頭要求上是不夠的，還應(yīng)教給學(xué)生提升閱讀質(zhì)量的方法

可從以下幾點(diǎn)著手。

1.判斷文體。要透徹地分析一篇文章，文體判斷是非常重要的。散文、小說，議論文、說明文……只要抓住文體特征，才能從總體上對文章有更全面、科學(xué)、直觀的認(rèn)識。如散文閱讀一般都是從中心思想、行文思路、寫作手法、美點(diǎn)賞析、抒發(fā)感情等方面考察分析。小說主要是從人物、環(huán)境、情節(jié)、主題角度賞析。

2.抓住中心。不管任何文體，中心是一篇文章的靈魂，所有素材都圍繞中心而來，所有問題都出自于中心，只要中心明確，很多問題就迎刃而解。

3.品析美句。讀完一篇文章定要對美句有賞析能力，可從修辭手法的運(yùn)用、精要詞語使用的巧妙、寫作方法及蘊(yùn)含的深刻哲理等上去分析，做到言之有序，言之有理，言之有美。

4.創(chuàng)新遷移。讀一篇好的文章，除品析之外還應(yīng)該有所感悟；鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，創(chuàng)新表達(dá)。這些可通過續(xù)寫故事，擴(kuò)展故事，模仿寫作去完成。

（二）指導(dǎo)學(xué)生閱讀，還應(yīng)包括閱讀方法的指導(dǎo)，如默讀法、跳讀法、精讀法、略讀法、速讀法等相結(jié)合

針對如何做讀書筆記及時(shí)對學(xué)生指導(dǎo)，如圈點(diǎn)批注法、分門摘錄法、提綱契領(lǐng)法，寫作心得體會(huì)法等。例如對于長篇小說用跳讀法。名著《水滸傳》，篇幅很長，大多學(xué)生沒有精力讀完，就可以推薦給他們讀關(guān)于林沖，楊志的主要故事情節(jié)。對于短篇小說，宜用精讀法，圈點(diǎn)批注法。對于散文、詩歌，宜用朗讀法、圈點(diǎn)批注法、談心得體會(huì)法。對于議論文，宜用復(fù)述法、提綱契領(lǐng)法。對于知識性強(qiáng)的文章宜用精讀法、分門摘錄法等。只有逐漸掌握這些，學(xué)生閱讀才可有的放矢，達(dá)到事半功倍的效果。

語文的外延是生活，學(xué)生的語文能力對學(xué)生一生的發(fā)展有很大的影響。而語文學(xué)習(xí)很大程度上要靠積淀，靠感悟，靠熏陶。閱讀能力的提高，絕不是一朝一夕之功，必須循序漸進(jìn)，舉一反三，只有常抓不懈有計(jì)劃有思考地去做，才會(huì)功力精進(jìn)，漸入佳境。

參考文獻(xiàn)

[1]張樂.語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力[J].課程教育研究，2015.