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        語文閱讀能力提升策略

        2019-01-28 10:41:36劉栓鵬
        速讀·下旬 2019年2期
        關(guān)鍵詞:閱讀能力習(xí)慣情境

        劉栓鵬

        摘 要:新課程對(duì)中學(xué)生的閱讀能力提出了更高的要求,我們必須重視創(chuàng)設(shè)情境,來激發(fā)學(xué)生興趣,重視平時(shí)養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,不斷提高閱讀速度,增加閱讀量,長(zhǎng)期耐心教給學(xué)生方法,從而提升閱讀能力。

        關(guān)鍵詞:閱讀能力;策略;情境;習(xí)慣;方法

        新課程帶來課堂的全新變化,學(xué)生的整體素質(zhì)提高了,語文課上學(xué)生活躍起來了,師生關(guān)系更加融洽和諧了。但學(xué)生的語文閱讀水平卻始終難以提高,這直接影響了課堂探究拓展的深度和廣度。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐、總結(jié),我認(rèn)為提升學(xué)生語文閱讀能力離不開三步走的策略。

        一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

        提到語文閱讀題,很多學(xué)生有畏難情緒,仔細(xì)剖析,這部分學(xué)生或語文基礎(chǔ)不好,或閱讀積累太少,思維深度欠缺。要解決這些問題,必須使他們重新樹立閱讀自信。興趣是最好的老師,任何學(xué)習(xí)只要趣味性強(qiáng),學(xué)習(xí)者進(jìn)入角色就快。如何在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,才能真正為提高學(xué)生的語文閱讀能力打下良好的基礎(chǔ)。

        如何創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣呢?首先,教師要有豐富的文化常識(shí),能夠在課前精心準(zhǔn)備資料,適時(shí)拓展內(nèi)容,深入聯(lián)系生活,在情感上感染學(xué)生,并能積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與性,多讀多體會(huì),多思考,逐漸培養(yǎng)起終生受益的閱讀習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生課外大量閱讀名著或推薦文采思想俱佳的優(yōu)美文章,使學(xué)生充分感受到文之樂,文之美,以喚發(fā)學(xué)生自主自覺閱讀文章的興趣。其次,班級(jí)應(yīng)多開展精彩的語文活動(dòng)課,如朗誦會(huì)、演講賽、名人美文賞析會(huì)、文學(xué)故事會(huì)等,來鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。不斷讓學(xué)生在活動(dòng)中展示,在活動(dòng)中學(xué)習(xí),在活動(dòng)中提高能力。再次,在班級(jí)開展“一月一書”、“讀書看報(bào)”活動(dòng),創(chuàng)設(shè)濃郁的閱讀氛圍,熏陶和激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

        二、養(yǎng)成良好習(xí)慣,提高閱讀速度,增加閱讀量

        學(xué)生對(duì)閱讀有了興趣后,教師還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。首先以語文課為基點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、讀書動(dòng)筆的習(xí)慣,找出文章美點(diǎn),加以賞析,并且付諸筆端,盡力用優(yōu)美生動(dòng)、條理清晰、觀點(diǎn)鮮明的語言加以表述。在課堂上,多留給學(xué)生發(fā)表見解的時(shí)間,教師學(xué)生積極討論點(diǎn)評(píng),合作交流,共促提高。每節(jié)課上完后,布置任務(wù),以讀后感的形式,自擬題目,自選角度將自己對(duì)這節(jié)課最滿意,最獨(dú)到的賞析寫到周記本上,增加積累,逐漸提高學(xué)生對(duì)文章的欣賞水平。并且及時(shí)將此方法發(fā)展到課外,教師搜集與課文相關(guān)的美文,發(fā)給學(xué)生,趁熱打鐵,加強(qiáng)練習(xí),不斷鞏固。并鼓勵(lì)學(xué)生自己搜集閱讀材料在活動(dòng)課上展示給大家,相互交流,共同提高。

        在理解的基礎(chǔ)上,師生再逐漸提高閱讀速度。例如有意識(shí)給學(xué)生一篇陌生的文章,全班同時(shí)閱讀,教師在同學(xué)中巡視監(jiān)督,不許出聲不許指讀,學(xué)生讀完后舉手。教師可以讓學(xué)生復(fù)述一下內(nèi)容,然后出示問題讓學(xué)生完成。

        既要訓(xùn)練學(xué)生閱讀速度,也要重視閱讀質(zhì)量。最重要地就是有計(jì)劃地讀書,除分解完成《新課標(biāo)》每學(xué)年推薦給學(xué)生的名著篇目外,還可在《散文》《特別關(guān)注》等雜志中推薦給學(xué)生優(yōu)秀篇目,以激發(fā)學(xué)生思考,陶冶性情,升華人格。多讀書,讀好書,學(xué)生閱讀能力的提高也就功到自然成。

        三、教給方法,提高能力

        (一)要提高學(xué)生閱讀能力,只停留在口頭要求上是不夠的,還應(yīng)教給學(xué)生提升閱讀質(zhì)量的方法

        可從以下幾點(diǎn)著手。

        1.判斷文體。要透徹地分析一篇文章,文體判斷是非常重要的。散文、小說,議論文、說明文……只要抓住文體特征,才能從總體上對(duì)文章有更全面、科學(xué)、直觀的認(rèn)識(shí)。如散文閱讀一般都是從中心思想、行文思路、寫作手法、美點(diǎn)賞析、抒發(fā)感情等方面考察分析。小說主要是從人物、環(huán)境、情節(jié)、主題角度賞析。

        2.抓住中心。不管任何文體,中心是一篇文章的靈魂,所有素材都圍繞中心而來,所有問題都出自于中心,只要中心明確,很多問題就迎刃而解。

        3.品析美句。讀完一篇文章定要對(duì)美句有賞析能力,可從修辭手法的運(yùn)用、精要詞語使用的巧妙、寫作方法及蘊(yùn)含的深刻哲理等上去分析,做到言之有序,言之有理,言之有美。

        4.創(chuàng)新遷移。讀一篇好的文章,除品析之外還應(yīng)該有所感悟;鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維,創(chuàng)新表達(dá)。這些可通過續(xù)寫故事,擴(kuò)展故事,模仿寫作去完成。

        (二)指導(dǎo)學(xué)生閱讀,還應(yīng)包括閱讀方法的指導(dǎo),如默讀法、跳讀法、精讀法、略讀法、速讀法等相結(jié)合

        針對(duì)如何做讀書筆記及時(shí)對(duì)學(xué)生指導(dǎo),如圈點(diǎn)批注法、分門摘錄法、提綱契領(lǐng)法,寫作心得體會(huì)法等。例如對(duì)于長(zhǎng)篇小說用跳讀法。名著《水滸傳》,篇幅很長(zhǎng),大多學(xué)生沒有精力讀完,就可以推薦給他們讀關(guān)于林沖,楊志的主要故事情節(jié)。對(duì)于短篇小說,宜用精讀法,圈點(diǎn)批注法。對(duì)于散文、詩歌,宜用朗讀法、圈點(diǎn)批注法、談心得體會(huì)法。對(duì)于議論文,宜用復(fù)述法、提綱契領(lǐng)法。對(duì)于知識(shí)性強(qiáng)的文章宜用精讀法、分門摘錄法等。只有逐漸掌握這些,學(xué)生閱讀才可有的放矢,達(dá)到事半功倍的效果。

        語文的外延是生活,學(xué)生的語文能力對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展有很大的影響。而語文學(xué)習(xí)很大程度上要靠積淀,靠感悟,靠熏陶。閱讀能力的提高,絕不是一朝一夕之功,必須循序漸進(jìn),舉一反三,只有常抓不懈有計(jì)劃有思考地去做,才會(huì)功力精進(jìn),漸入佳境。

        參考文獻(xiàn)

        [1]張樂.語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力[J].課程教育研究,2015.

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