敖光明

摘 要：隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，很多的教育者都認(rèn)識(shí)到了分層教學(xué)的重要性。分層教學(xué)簡(jiǎn)單來說就是要讓老師從學(xué)生的實(shí)際情況作為出發(fā)點(diǎn)，這樣才可以開展更有目的性的教學(xué)活動(dòng)，從而讓學(xué)生促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展，最終提高他們的綜合素質(zhì)。不過現(xiàn)在高中化學(xué)中使用分層教學(xué)模式仍有很多的問題，只有更好的分析才可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。本文就從這個(gè)角度出發(fā)，具體的分析一下高中化學(xué)分層教學(xué)模式的有效實(shí)施，從而為促進(jìn)教學(xué)效率的提高貢獻(xiàn)自己的一份力量。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；分層；教學(xué)

隨著新課改的開展，相關(guān)部門也加強(qiáng)了對(duì)教師的要求，要求老師要在教學(xué)的活動(dòng)增加對(duì)學(xué)生的主體地位的尊重。大量的教學(xué)實(shí)踐證明，開展分層教學(xué)可以有效的提高教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。使用分層教學(xué)的方法，可以很好的協(xié)調(diào)老師開展教學(xué)活動(dòng)，把不同的要求放在不同層次的學(xué)生身上。只有這樣，才可以有效的提高教學(xué)效率。本文就從這個(gè)角度出發(fā)，簡(jiǎn)單的分析一下高中化學(xué)分層教學(xué)模式的有效實(shí)施，從而為學(xué)生的發(fā)展提供自己的一些力量。

一、現(xiàn)在高中化學(xué)教學(xué)的具體情況

從現(xiàn)在高中化學(xué)教學(xué)的具體情況來看，它存在著一定的問題。首先，很多高中化學(xué)老師都還在使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這種教學(xué)方式不僅僅很沒有效率，也會(huì)在一定程度上阻礙學(xué)生的發(fā)展。另外，這也在很大程度上阻礙了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不利于他們學(xué)習(xí)水平的提高。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師都太過于注重學(xué)生理論知識(shí)的掌握情況，不能讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。這樣時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，老師也會(huì)因此變得嚴(yán)格起來，希望學(xué)生能獲得成績(jī)的進(jìn)步。老師這樣太過于堅(jiān)持教學(xué)目標(biāo)，實(shí)際上不利于促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。所以在高中化學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)模式是很有必要的。

二、高中化學(xué)分層教學(xué)模式的具體方法

（一）在備課的過程中使用分層教學(xué)的方法

備課作為教學(xué)活動(dòng)的重要的準(zhǔn)備階段，它是開展一節(jié)有效課程的重要基礎(chǔ)。在這一個(gè)環(huán)節(jié)中，高中化學(xué)老師應(yīng)該好好的思考下面幾個(gè)部分。首先老師要考慮高中學(xué)生的個(gè)體差異性，進(jìn)行動(dòng)態(tài)的分層。因?yàn)槭艿胶芏嘁蛩氐挠绊?，學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中總是會(huì)表現(xiàn)出不同的層次。所以，高中化學(xué)老師在使用分層教學(xué)的時(shí)候，一定要考慮到學(xué)生的心理承受能力，切記不能在所有的學(xué)生面前宣布分層的具體情況，而是應(yīng)該研究其中的教學(xué)方法。

例如高中化學(xué)老師可以找不同的學(xué)生來進(jìn)行談心，讓他們以理智的狀態(tài)認(rèn)識(shí)到自己的差異性，從而更好的進(jìn)行定位，獲得提升。另外老師還要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這種分層是不斷變化的，而且是相對(duì)的，只要他們?cè)敢馀Γ敲此麄兙涂梢赃M(jìn)入新的層次。高中化學(xué)老師還要根據(jù)學(xué)生的具體分層情況，來分層的處理教材。

（二）確定準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行科學(xué)的分層

在開展高中化學(xué)的教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，如果老師想要使用分層的教學(xué)方法，就需要先確定一個(gè)準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)，這樣才可以更加有效科學(xué)的安排，從而提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。高中化學(xué)老師可以讓學(xué)生進(jìn)行自由的組合，也可以使用考核的方式來進(jìn)行分組。老師還可以給學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的題目，從而提高學(xué)生的化學(xué)水平。

（三）進(jìn)行分層實(shí)驗(yàn)教學(xué)

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)中是很重要的，也是一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，在化學(xué)的學(xué)習(xí)中有很多的化學(xué)理論，這些理論都需要從實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行體驗(yàn)。高中生能夠在具體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，得出相關(guān)的理論，從而促進(jìn)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)。在進(jìn)行分層教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生可以學(xué)會(huì)運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的能力，這一點(diǎn)對(duì)他們來說是非常重要的。

例如在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，老師要針對(duì)不同層次的學(xué)生來安排不同難度的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。如在學(xué)習(xí)“燃燒”這一部分的時(shí)候，老師就可以讓一些化學(xué)程度不好的學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，讓他們保證器具的準(zhǔn)確。然后老師就可以讓化學(xué)程度一般的學(xué)生來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。而對(duì)于一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)程度比較好的學(xué)生，老師就可以讓他們對(duì)整個(gè)的實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行觀察，從而進(jìn)行相關(guān)的描述。如果無法得出相關(guān)的理論，那么就可以由比較好的學(xué)生進(jìn)行二次實(shí)驗(yàn)，從而確保實(shí)驗(yàn)的完成。使用這種分層的方法實(shí)驗(yàn)，可以更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（四）使用作業(yè)分層的方法

對(duì)于高中化學(xué)的題目來說，主要是一些基礎(chǔ)題和探索題目。通過這種分層的作業(yè)設(shè)置學(xué)生可以自己去選擇相關(guān)的作業(yè)類型，從而提高教學(xué)效率。學(xué)生在做基礎(chǔ)題目的時(shí)候，往往是很容易的，因?yàn)檫@種類型的題目是讓所有學(xué)生都可以解決的。提高題大部分都是一些簡(jiǎn)單綜合題的表式，這種題目主要是為中等生設(shè)置，有一定的難度。最后探索性的題目，主要是為了高層次的學(xué)生而設(shè)計(jì)，它可以為學(xué)生挖掘自身的潛能。這種設(shè)計(jì)就可以讓每個(gè)學(xué)生都獲得發(fā)展。

（五）使用教學(xué)評(píng)價(jià)的分層方式

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)中很重要的一個(gè)部分，它可以很好的幫助學(xué)生來認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)。在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候，化學(xué)老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況來進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且確定不同的準(zhǔn)則。另外高中化學(xué)老師在進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，一定要對(duì)高中生的前后成績(jī)進(jìn)行相應(yīng)的比較，看到學(xué)生的發(fā)展。老師要多去關(guān)心和鼓勵(lì)程度不好的學(xué)生并且給他們相應(yīng)的肯定，指出他們不好的地方，教給他們進(jìn)步的方法。還要制定更高的要求，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展。

三、結(jié)束語

總而言之，在高中化學(xué)中開展分層教學(xué)的方法，可以有效的提高教學(xué)的有效性。同時(shí)也可以很好的增強(qiáng)高中生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的能力。想要做到這一點(diǎn)，就需要高中化學(xué)老師使用分層的教學(xué)方法，對(duì)開展這類教學(xué)活動(dòng)確定明確的目標(biāo)，還要注重其中的科學(xué)性。高中化學(xué)老師還要科學(xué)的設(shè)置分層作業(yè)和評(píng)價(jià)，從而激發(fā)學(xué)生的積極性，提高化學(xué)分層實(shí)驗(yàn)的開展，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量。這樣才可以促進(jìn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步，從而為化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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