沈玲玲

【摘要】利用本地的自然資源展開幼兒體驗(yàn)性的美術(shù)活動對孩子有著很大的意義，可以使孩子更好的了解到自己家鄉(xiāng)的特色，發(fā)現(xiàn)自己家鄉(xiāng)的美麗，從小培養(yǎng)孩子對自己家鄉(xiāng)的熱愛，形成熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的強(qiáng)烈的意識。

【關(guān)鍵詞】本土自然資源;體驗(yàn)性;幼兒美術(shù)

一、前言

在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“引導(dǎo)幼兒接觸周圍生活和生活中美好的人、事、物，來豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)幼兒的表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的情趣?！彪S著現(xiàn)在幼兒園教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，國家對幼兒的教育越來越重視，目前幼兒園教育的課程內(nèi)容也更加豐富，這就有力的保障了幼兒園教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在幼兒園的教學(xué)中，本部資源也是幼兒教學(xué)重要的組成部分之一，利用本土資源對幼兒進(jìn)行教學(xué)不僅僅貼近幼兒的生活實(shí)際，又能更好的幫助幼兒更好的完成課程的教學(xué)內(nèi)容。在幼兒的美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)該充分的利用本土的資源，挖掘當(dāng)?shù)刭Y源的傳統(tǒng)的美術(shù)特色，幫助幼兒更好的完成課程教育的內(nèi)容。目前利用本土資源對幼兒進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)成為幼兒美術(shù)教育的重要課題，本文就主要講述了在幼兒的美術(shù)體驗(yàn)教學(xué)中如何充分的利用當(dāng)?shù)氐谋就临Y源。

二、在幼兒美術(shù)課上充分地充分利用本地的自然資源

在幼兒教育中充分地利用自然資源可以更好地擴(kuò)展幼兒的生活以及學(xué)習(xí)的空間。所以幼兒園可以利用自己本地的自然資源來展開體驗(yàn)性的幼兒美術(shù)教學(xué)活動。這樣可以使幼兒更好地喜愛大自然，在農(nóng)村的本地資源中會有獨(dú)特的風(fēng)土人情，利用這樣的自然資源來對幼兒開展體驗(yàn)性的體驗(yàn)性幼兒美術(shù)的教學(xué)活動，可以使幼兒更好地融入到當(dāng)?shù)氐纳钪腥?。在利用?dāng)?shù)刭Y源進(jìn)行體驗(yàn)性的幼兒美術(shù)教學(xué)時，教師要起到充分地引導(dǎo)作用，教師對幼兒有著十分重要的影響，所以教師應(yīng)該正確的引導(dǎo)幼兒學(xué)會感受自然的美麗，社會中的善良，更要引導(dǎo)幼兒了解淳樸的民俗民情。除此之外，教師還要積極的開展創(chuàng)造行的活動，充分的利用自然資源，從而起到一個示范的作用，利用當(dāng)?shù)氐馁Y源開展體驗(yàn)行的幼兒美術(shù)活動，可以帶領(lǐng)幼兒觀賞當(dāng)?shù)氐纳剿Y源，從而提高幼兒觀賞水平，同時也提高了當(dāng)?shù)刭Y源的利用率。

（一）充分利用農(nóng)村資源

在幼兒的美術(shù)體驗(yàn)教學(xué)中，農(nóng)村資源發(fā)揮著重要的作用，在地方特色的區(qū)域活動中農(nóng)村資源開展體驗(yàn)性的幼兒美術(shù)活動，能夠更好地美化班級以及校園的環(huán)境，形成區(qū)域特色。比如幼兒園可以收集一些當(dāng)?shù)剞r(nóng)村的自然材料，比如樹葉，石頭等等，讓幼兒可以隨時的和這些自然材料進(jìn)行互動，這樣能夠更好的培養(yǎng)孩子的想象力和欣賞能力，讓孩子可以置身于農(nóng)村的美術(shù)氛圍中去，從而更好地的進(jìn)行體驗(yàn)性教學(xué)。

（二）利用本土資源培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力

在幼兒的美術(shù)課中，教師可以利用當(dāng)?shù)氐谋就临Y源來培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力，結(jié)合幼兒不同年齡段的不同的特點(diǎn)，來進(jìn)行不同的美術(shù)活動?？梢越Y(jié)合當(dāng)?shù)氐谋就临Y源，培養(yǎng)孩子在手工繪畫還有欣賞等方面的能力。不同年齡段的幼兒的學(xué)習(xí)能力是不一樣的。比如在利用樹葉這種本土自然資源的時候，因?yàn)樾“嗟暮⒆幽芰ο鄬碚f較差，所以只能對樹葉進(jìn)行簡單的描畫;而中班的孩子隨著年齡的增長以及知識的積累，就可以進(jìn)行根據(jù)樹葉的形狀進(jìn)行貼畫練習(xí);而大班的同學(xué)由于動手能力和想象能力都相對較高，就可以進(jìn)行一些相對有難度的美術(shù)活動[1]。

（三）利用好本土風(fēng)俗資源

在農(nóng)村新年的時候都會有一些剪紙等美術(shù)素材，在開學(xué)后教師可以要求孩子將其帶到學(xué)校來，帶領(lǐng)孩子一起進(jìn)行美術(shù)欣賞活動，讓孩子在新年中也能學(xué)到很多東西。

三、開發(fā)鄉(xiāng)土教育資源，合理進(jìn)行體驗(yàn)性美術(shù)教學(xué)

（一）利用鄉(xiāng)土資源打造特色美術(shù)活動

鄉(xiāng)土資源是一個很大市場，擁有豐富的自然資源，這對幼兒的體驗(yàn)性美術(shù)教學(xué)有著很大的幫助，使幼兒教學(xué)可以隨時就地取材，方便幼兒美術(shù)教學(xué)的展開。比如：教師可以帶領(lǐng)孩子去收集各種形狀、各種顏色的樹葉以及大小不一的石頭，還有植物的種子，這樣的可以節(jié)省去商場購買，同時還可以培養(yǎng)孩子的動手能力。教師們可以帶著孩子利用這些東西來制作一些簡單的工藝品，從而培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新意識，并且在帶領(lǐng)孩子們制作的時候還可以讓孩子們在制作的過程中感受到樂趣[2]。

（二）充分地利用家長資源

家長資源是幼兒教學(xué)中的重要組成部分，在對幼兒的教育中發(fā)揮著重要的作用。在利用鄉(xiāng)土資源展開對幼兒體驗(yàn)性的美術(shù)教學(xué)活動時，要充分地利用起家長資源來，比如教師可以讓那些喜歡美術(shù)的家長參與到美術(shù)教學(xué)中來，讓家長親子參與孩子的美術(shù)教學(xué)活動，引導(dǎo)孩子們快樂的進(jìn)行手工制作，為此，幼兒園可以設(shè)立家長開放日，在開放日期間，讓家長可以進(jìn)入校園和孩子一起利用鄉(xiāng)土資源在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，讓家長在陪伴的過程中體會到引導(dǎo)孩子快樂制作的教育功能。

（三）利用區(qū)域活動

在利用鄉(xiāng)土資源的時候也可以和區(qū)域活動結(jié)合起來，從而更好地激發(fā)幼兒對美術(shù)的興趣，利用區(qū)域活動能夠使孩子在自然狀態(tài)下更好地接觸美術(shù)和學(xué)習(xí)美術(shù)，教師們可以讓孩子自己選擇材料，然后自己進(jìn)行組隊(duì)來進(jìn)行簡單的手工制作，這樣可以使孩子充分發(fā)揮自己的想象力，以及培養(yǎng)孩子們的合作意識。讓孩子在美術(shù)創(chuàng)作中，充分地滿足幼兒的表現(xiàn)欲望以及創(chuàng)造的渴望[3]。

四、總結(jié)

在幼兒的美術(shù)教學(xué)過程中可以充分地利用本土的自然資源，因?yàn)檫@些本土的資源相對豐富有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，可以使幼兒的體驗(yàn)性的美術(shù)教學(xué)能夠更順利的進(jìn)行，所以在幼兒體驗(yàn)性的美術(shù)教學(xué)中要一直堅持開發(fā)和利用本土的自然資源，從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]余秋月.如何充分利用本土文化資源創(chuàng)新幼兒美術(shù)活動[J].文化創(chuàng)新比較研究，2017，1（21）：44+46.

[2]余長榮.利用鄉(xiāng)土資源開展幼兒美術(shù)活動的實(shí)踐與思考[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（09）：107-108.

[3]吳榮. 淺談如何利用本土材料開展幼兒園美術(shù)活動[A].2016年國家教師科研專項(xiàng)基金科研成果[C].國家教師科研基金管理辦公室，2016：3.