龐洋

摘要：提高思想政治理論課程教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)前思想政治理論課教學(xué)改革的核心問(wèn)題，對(duì)于培養(yǎng)我國(guó)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人同樣至關(guān)重要。近年來(lái)，國(guó)家教育部門對(duì)高校思想政治理論課教學(xué)高度重視，作出一系列重大決策部署，以全面提升高校思想政治理論課程教學(xué)效果。各高校結(jié)合自身實(shí)際情況，對(duì)提升思想政治理論課程教學(xué)效果的路徑展開(kāi)積極探索。

關(guān)鍵詞：信息化；高校；思想政治；教學(xué)質(zhì)量保證體系

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）01-0060-02

黑龍江省教育廳規(guī)劃課題《職業(yè)院校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量保證體系建設(shè)研究》的階段性成果（課題編號(hào)：ZJC1316071）及黑龍江省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重大招標(biāo)課題《信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合模式、方法及實(shí)施策略研究》子課題《新媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育路徑創(chuàng)新研究》的階段性研究成果（課題編號(hào)：ZHA1214001-218）。

一、引言

21世紀(jì)是信息化的時(shí)代，更是人才領(lǐng)航的時(shí)代。人才的質(zhì)量已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的“生命線”。提升大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量對(duì)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量至關(guān)重要。近年來(lái)，為全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，切實(shí)增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的吸引力、說(shuō)服力、感染力、針對(duì)性和實(shí)效性，教育部門對(duì)高校的思想政治理論課程的教學(xué)提出了具體的目標(biāo)及要求。

二、信息化背景下構(gòu)建高校思想政治理論教學(xué)質(zhì)量保證體系的必要性及重要性

教學(xué)質(zhì)量保證體系的理念來(lái)自質(zhì)量管理的管理理念，通俗地講，教學(xué)質(zhì)量保證體系就是建立一系列的監(jiān)督制度、管理方案、評(píng)價(jià)制度、激勵(lì)制度，對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行全方位的監(jiān)管，從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

構(gòu)建高校思想政治理論教學(xué)質(zhì)量保證體系對(duì)于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量至關(guān)重要。人才的質(zhì)量不僅事關(guān)高等教育質(zhì)量，更事關(guān)黨和國(guó)家的長(zhǎng)治久安，事關(guān)中華民族的前途命運(yùn)。一個(gè)專業(yè)技能不合格的學(xué)生走向社會(huì)，頂多算是不合格的“職業(yè)人”、教育的“半成品”，但至少對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展無(wú)害，但如果一個(gè)思想不合格的學(xué)生邁入社會(huì)，卻很有可能成為社會(huì)的“危險(xiǎn)品”，成為危及國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重大“隱患”。思想政治理論課作為提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，幫助學(xué)生樹(shù)立正確人生觀、價(jià)值觀、世界觀的“主陣地”和“主渠道”，承擔(dān)著為我國(guó)社會(huì)主義培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人的關(guān)鍵任務(wù)，思想政治理論課教學(xué)的質(zhì)量影響著大學(xué)生綜合能力的提升、人格的塑造和信仰的確立。因此，建立有組織性的、規(guī)范化的高校思想政治理論教學(xué)質(zhì)量保證體系，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)成才，培養(yǎng)符合社會(huì)需要的我國(guó)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人無(wú)疑具有積極的意義和價(jià)值。

三、信息化背景下高校思想政治理論課程教學(xué)質(zhì)量保證體系的構(gòu)建原則

高校思想政治理論課程教學(xué)質(zhì)量保證體系的構(gòu)建需要遵循三個(gè)原則，即科學(xué)性原則、操作性原則、動(dòng)態(tài)性原則。

科學(xué)性原則：高校思想政治質(zhì)量保證體系構(gòu)建的過(guò)程中需要很直觀地對(duì)思想政治教學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行反映，所制定的相關(guān)制度、機(jī)制需要具有一定的科學(xué)性，所有的指標(biāo)需經(jīng)過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治黾罢撟C，可以推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量保證的構(gòu)建。同時(shí)教師的教學(xué)內(nèi)容要與思想政治課程大綱的內(nèi)容保持一致，保證定性與定量相結(jié)合，軟件、硬件、制度相結(jié)合，使構(gòu)建的體系具有科學(xué)性。

全面性原則：高校思想政治課程的內(nèi)容較多，教學(xué)環(huán)節(jié)較為復(fù)雜，因此在構(gòu)建思想政治理論課程質(zhì)量保證體系時(shí)，需要遵循全面性原則，保證質(zhì)量保證系統(tǒng)的構(gòu)建，并可以高質(zhì)量地完成思想政治課程教學(xué)的教學(xué)指標(biāo)。

動(dòng)態(tài)性原則：信息化背景下的質(zhì)量保證體系的構(gòu)建是為了幫助高校對(duì)思想政治理論課程進(jìn)行全方位的監(jiān)管，而這一監(jiān)管是具有動(dòng)態(tài)性的，幫助教育工作者對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行實(shí)時(shí)的監(jiān)管，實(shí)現(xiàn)信息的動(dòng)態(tài)更新。

四、信息化背景下高校思想政治理論教學(xué)質(zhì)量保證體系的基本架構(gòu)

高校思想政治理論教學(xué)質(zhì)量保證體系的基本組成可以由思政教研系統(tǒng)、目標(biāo)系統(tǒng)、信息采集系統(tǒng)、調(diào)控與反饋系統(tǒng)、質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)構(gòu)成，這五個(gè)系統(tǒng)組成了教學(xué)質(zhì)量保證體系的基本架構(gòu)。

思政教研系統(tǒng)：思政教研系統(tǒng)主要負(fù)責(zé)明確和下發(fā)全校思想教學(xué)任務(wù)，深化馬克思教育人才培養(yǎng)理論研究，為教師和學(xué)生提供國(guó)家思想政治實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)，普及思想政治知識(shí)。

目標(biāo)系統(tǒng)：目標(biāo)系統(tǒng)是教學(xué)質(zhì)量保證體系的基礎(chǔ)，目標(biāo)系統(tǒng)的建立是為了幫助教師可以更科學(xué)、系統(tǒng)地完成教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)，合理地制定教學(xué)大綱，根據(jù)高校的實(shí)際情況安排教學(xué)環(huán)節(jié)，保證思想政治課可以高質(zhì)量的完成，目標(biāo)系統(tǒng)的內(nèi)容包括教學(xué)大綱的制定、教學(xué)制度的完善、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，使思想政治教學(xué)具有專業(yè)性、高效性、有效性。

信息采集系統(tǒng)：高校思想政治理論教學(xué)的信息采集系統(tǒng)是高校思想政治理論教學(xué)質(zhì)量保證體系的核心內(nèi)容，一般由教學(xué)反饋、教學(xué)督導(dǎo)、學(xué)生反饋、聽(tīng)課記錄、教學(xué)測(cè)評(píng)等基本內(nèi)容構(gòu)成，不同的學(xué)校可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行信息采集系統(tǒng)的建立，在信息化背景下，一般會(huì)采用較為前沿、較為成熟的軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)，來(lái)實(shí)現(xiàn)信息的電子化采集，這樣的形式是高校物質(zhì)文化建設(shè)、精神文明建設(shè)的必要發(fā)展手段，可以提高教師教學(xué)及工作效率，通過(guò)對(duì)其信息進(jìn)行整理、管理、共享、分析及對(duì)比，分析的結(jié)果可以幫助高校對(duì)思想政治理論課程的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，內(nèi)容的對(duì)比可以幫助教師精準(zhǔn)教學(xué)。

調(diào)控與反饋系統(tǒng)：教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要很好地完成教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還要做好教學(xué)反饋工作，全面的教學(xué)反饋工作可以幫助教師逐漸認(rèn)識(shí)到教學(xué)中存在的不足與不妥，調(diào)控與反饋系統(tǒng)的主要功能是與信息采集系統(tǒng)的結(jié)果進(jìn)行比較，然后對(duì)比較的結(jié)果按照達(dá)標(biāo)與未達(dá)標(biāo)進(jìn)行劃分，達(dá)標(biāo)的信息采集結(jié)果可以進(jìn)行激勵(lì)與推廣，而對(duì)未達(dá)標(biāo)的信息采集結(jié)果就需要對(duì)其調(diào)控與反饋，找到思想政治教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析，然后對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行討論、調(diào)整、整改、完善。由此可見(jiàn)，調(diào)控與反饋系統(tǒng)在教學(xué)質(zhì)量保證體系中是較為重要的。

質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)：質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)主要內(nèi)容包括教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的目標(biāo)體系、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的組織體系、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的制度與方法體系、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的制度體系四部分。質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)主要是對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控，信息技術(shù)下質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)主要功能包括教學(xué)制度檢查、教師聽(tīng)課、學(xué)生評(píng)教、教師培訓(xùn)、學(xué)生信息管理等。

五、總結(jié)

提升大學(xué)生思想政治理論課教育質(zhì)量，既需要理論上的破舊立新，更需要實(shí)踐上的創(chuàng)新發(fā)展。以信息化平臺(tái)、手段為基礎(chǔ)構(gòu)建的高校思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量保證體系是提升思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量的重要實(shí)踐，在一定程度上促進(jìn)了思想政治理論課程教學(xué)的健康、科學(xué)發(fā)展。在信息化的背景下建立高校思想政治理論教學(xué)質(zhì)量保證體系，一方面通過(guò)構(gòu)成教學(xué)質(zhì)量保證體系的各組成系統(tǒng)（即目標(biāo)系統(tǒng)、信息采集系統(tǒng)、調(diào)控與反饋系統(tǒng)、質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)）的協(xié)調(diào)運(yùn)作，不僅可以保障教學(xué)效果的時(shí)時(shí)反饋，教學(xué)信息的隨時(shí)調(diào)用、實(shí)時(shí)共享，同時(shí)依托信息化平臺(tái)，也可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息的永久存儲(chǔ)，為思想政治理論課程改革積攢寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)材料。

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