李萍

【摘要】隨著社會的不斷進(jìn)步，應(yīng)用型綜合型人才已經(jīng)逐漸成為當(dāng)前社會發(fā)展所需的主要對象，因此對于各院校而言就是需要在教學(xué)過程中以培養(yǎng)綜合型應(yīng)用型人才為發(fā)展方向。尤其對于漢語言文學(xué)而言，單純進(jìn)行文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生在激烈的市場競爭中缺乏競爭優(yōu)勢，已經(jīng)無法滿足社會發(fā)展的需要。基于此，本文主要探討在當(dāng)前社會背景下如何結(jié)合漢語言文學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，滿足社會對于人才發(fā)展的需要。

【關(guān)鍵詞】高職院校;漢語言文學(xué);應(yīng)用性;教學(xué)理念;教學(xué)實(shí)踐

隨著時代的發(fā)展，各高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)逐漸轉(zhuǎn)向培養(yǎng)應(yīng)用型綜合型人才。對于漢語言專業(yè)而言，更需要基于本專業(yè)自身特點(diǎn)，掌握漢語言文學(xué)專業(yè)的基本內(nèi)涵，分析漢語言專業(yè)在當(dāng)前教學(xué)中存在的不足，尋求轉(zhuǎn)型發(fā)展方向，并且為培養(yǎng)綜合型、應(yīng)用型人才打好基礎(chǔ)。

一、高職院校漢語言專業(yè)文學(xué)應(yīng)用性理念

（一）基于就業(yè)視角下

在就業(yè)環(huán)境的大趨勢下，如何能夠提高學(xué)生的就業(yè)率是各高職院校必須要面對的重要問題，尤其是在廣告、新聞、文秘等專業(yè)應(yīng)運(yùn)發(fā)展之后，漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)壓力不斷增大。這就需要漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行結(jié)合漢語言專業(yè)自身特色進(jìn)行職業(yè)定位，從而突破當(dāng)前的困境。因此，各高職院校要將漢語言文學(xué)的應(yīng)用性與職業(yè)技能結(jié)合起來，并且將新聞、廣告等專業(yè)與漢語言文學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用模塊進(jìn)行整合，提高漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性特色。

（二）基于深造視角下

隨著社會的不斷發(fā)展，學(xué)生能夠充分認(rèn)識到自身不足并且選擇深造也是一種應(yīng)用能力，而漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生在選擇深造時，一定要結(jié)合漢語言專業(yè)自身的特點(diǎn)，拓展學(xué)生知識與能力的深度與廣度，健全學(xué)生的知識體系。此外，高素質(zhì)應(yīng)用型人才還需要具備一定的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力，因此在對學(xué)生進(jìn)行深造時，還需要加強(qiáng)對于學(xué)生的創(chuàng)新意識和其他綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

總而言之，漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性理念要體現(xiàn)在其課程設(shè)計以及實(shí)踐課程所占比重中，在以人為本的理念下，更加強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)、在培養(yǎng)中學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，更好的提高漢語言文學(xué)專業(yè)培養(yǎng)人才的層次，使其能夠更好的適應(yīng)于社會的發(fā)展之中。

二、高職院校漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性教學(xué)理念的實(shí)踐途徑

（一）明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

清楚明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)是切實(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)應(yīng)用性的有力保障，傳統(tǒng)漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)僅僅是從學(xué)科專業(yè)的角度出發(fā)考慮需要培養(yǎng)什么樣的人才，而沒有從市場發(fā)展的角度出發(fā)去思考企業(yè)需要什么樣的人才。這就需要各高職院校轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將學(xué)科性與應(yīng)用型相結(jié)合，從學(xué)校的辦學(xué)特色和崗位需求出發(fā)，既注重知識體系的完整和系統(tǒng)，也注重對于學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，增加學(xué)生的競爭力。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法

在對漢語言文學(xué)專業(yè)進(jìn)行應(yīng)用性改造時，需要以漢語言文學(xué)專業(yè)特色為基礎(chǔ)，進(jìn)行專業(yè)基本能力和崗位需求等方面的改造，并且從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法等方面創(chuàng)新漢語言文學(xué)教學(xué)。例如教師可以從“應(yīng)用性、開放性”為特色設(shè)置漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，開展“現(xiàn)代文學(xué)作品賞析課”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研究研讀現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)中的經(jīng)典作品，提高學(xué)生的審美能力和理性思考分析的能力。同時，教師還需要在教學(xué)中貫徹“從學(xué)習(xí)研究”的理念，引入當(dāng)?shù)亟?jīng)典作家作品，帶領(lǐng)學(xué)生參與當(dāng)?shù)匚幕难芯康软?xiàng)目之中，真正實(shí)現(xiàn)理論知識與實(shí)踐能力相結(jié)合。此外，在進(jìn)行漢語言文學(xué)教學(xué)創(chuàng)新過程中，教師要以學(xué)生為本，采用多元化的教學(xué)方法，充分調(diào)動課堂氛圍，并且使用多媒體工具進(jìn)行輔助教學(xué)使得課堂更加生動有趣，幫助學(xué)生在閱讀經(jīng)典作品的過程中提高自身的文學(xué)素養(yǎng)。同時，在學(xué)習(xí)《中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)》“文學(xué)思潮篇”時，可以讓學(xué)生在課后搜集相關(guān)資料，并且對其中的經(jīng)典作品撰寫讀書筆記，從而幫助其掌握不同思潮下的文學(xué)觀點(diǎn)和觀念。

（三）打造多元化實(shí)踐平臺

為了提高漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用性，還需要構(gòu)建多元化實(shí)踐平臺，提供與崗位直接對口的實(shí)習(xí)機(jī)會和實(shí)訓(xùn)平臺，從而提高學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力。同時，教師在設(shè)計實(shí)訓(xùn)課程時，還需要打破第一課堂與第二課堂之間的壁壘，立足核心能力，提高學(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)踐運(yùn)用能力。例如各高職院?？梢蚤_設(shè)演講課程、公關(guān)禮儀課程、活動策劃課程等，并且在突出漢語言文學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行重構(gòu)，如將演講口才課程的重點(diǎn)放在“朗誦訓(xùn)練”和“儀態(tài)訓(xùn)練”等方面，提高漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性。

三、結(jié)束語

綜上所述，漢語言專業(yè)的應(yīng)用性發(fā)展涉及到方方面面的內(nèi)容，主要包括對于漢語言專業(yè)基礎(chǔ)知識的強(qiáng)化教學(xué)以及進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)等?；诖?，本文主要提出提高學(xué)生的知識水平以及強(qiáng)化教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)等對策，旨在提高學(xué)生的實(shí)踐能力。作為教育改革的實(shí)踐者，漢語言文學(xué)教學(xué)更需要在實(shí)踐過程中不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成具有本校本專業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式，為培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才而努力。

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