魏赟露

廣州工商學(xué)院音樂系

現(xiàn)如今越來越重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，高校開展音樂教學(xué)課堂可以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展。為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，跟緊時(shí)代的步伐，我國的音樂教育也應(yīng)該隨著發(fā)展，不斷的開拓創(chuàng)新，提升音樂教學(xué)的效果。對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)滿足不了學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，所以我們應(yīng)該對(duì)高校的音樂教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，教師應(yīng)該突破傳統(tǒng)音樂教學(xué)理念的影響，根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)新教學(xué)理念與教學(xué)方法，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，更好地發(fā)揮音樂教學(xué)的教學(xué)效果，也在我國高校中得到了廣泛的歡迎，它將給教學(xué)帶來意想不到的效果。奧爾夫音樂教學(xué)法是世界音樂教育領(lǐng)域中，具有十分重大影響的教學(xué)法，它的基礎(chǔ)性，綜合性，創(chuàng)造性都有明顯的優(yōu)勢(shì)特征，它能夠讓課堂氛圍變得活潑、開朗、輕松，更能提高音樂課堂的教學(xué)效率，充分認(rèn)識(shí)到，奧爾夫音樂教學(xué)法十分重要，能夠提升高校音樂教學(xué)課堂質(zhì)量。

一、奧爾夫音樂教學(xué)法

（一）奧爾夫音樂教學(xué)法產(chǎn)生的原因

奧爾夫音樂教學(xué)方法是現(xiàn)如今世界上最著名的三大音樂教學(xué)體系之一，該音樂體系也非常重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性，注重學(xué)生在音樂實(shí)踐過程中提高音樂創(chuàng)作能力，隨著音樂事業(yè)的不斷發(fā)展奧爾夫音樂教學(xué)體系發(fā)生了巨大的改變。該音樂體系不僅僅可以在教學(xué)領(lǐng)域發(fā)揮重要的作用，同時(shí)也在教育，老年健康等領(lǐng)域扮演著重要的角色。

（二）奧爾夫音樂教學(xué)方法所堅(jiān)持的基本理念

1、“原本性”音樂理念。奧爾夫音樂教學(xué)方法將原本性音樂理念作為基礎(chǔ)理念，該音樂理念認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的時(shí)候不僅僅需要單純的學(xué)習(xí)各種各樣的音樂作品，還需要結(jié)合舞蹈動(dòng)作進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)音樂作品的記憶力與理解度。2、“人本主義”。原本性音樂理念與人本性理念具有密切的聯(lián)系。奧爾夫音樂教育原本性體現(xiàn)在人本主義，他是主張以人的發(fā)展為主，特別的注重人的主動(dòng)參與，它不僅僅只是依賴于音樂的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)還非常注重在音樂學(xué)習(xí)過程中人本主義的發(fā)揮，在教學(xué)過程中始終將人放在主體地位，教學(xué)目的也圍繞著人本進(jìn)行，注重學(xué)生的全面發(fā)展和綜合發(fā)展。

（三）奧爾夫音樂教育法的內(nèi)容

在音樂教學(xué)中采用奧爾夫音樂教學(xué)法可以讓教學(xué)變得豐富有趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂理論的理解，讓他們?cè)谟淇熘姓莆障鄳?yīng)的知識(shí)內(nèi)容。奧爾夫音樂教學(xué)法不僅僅教導(dǎo)學(xué)生關(guān)學(xué)音樂樂理的知識(shí)，同時(shí)還教授學(xué)生如何利用動(dòng)作語言進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。

1、奧爾夫音樂教學(xué)法的基本內(nèi)容。在音樂教學(xué)過程中采用奧爾夫音樂教學(xué)方法可以引導(dǎo)學(xué)生通過利用動(dòng)作訓(xùn)練的方法加深對(duì)音樂的記憶，動(dòng)作訓(xùn)練主要是使人的身體發(fā)出聲音，通過拍、打、錘等方式，結(jié)合力度和節(jié)奏制造出音響。在音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中也要將語言適當(dāng)?shù)囊?，通過童謠、各民族的語言以及兒歌等進(jìn)行開展。為了練習(xí)學(xué)生的反應(yīng)能力以及對(duì)音樂的感知力，要進(jìn)行聽力訓(xùn)練。在訓(xùn)練學(xué)生聽力能力的時(shí)候可以加入聲勢(shì)進(jìn)行訓(xùn)練。根據(jù)奧爾夫音樂教學(xué)方法在音樂課堂上所利用的樂器主要分為兩種，一種是固定音高，另一種是無固定音高的樂器。它的音色豐富、操作簡單，讓學(xué)生在節(jié)奏的訓(xùn)練中加強(qiáng)創(chuàng)造力。2、奧爾夫音樂教育法的核心內(nèi)容。奧爾夫音樂教學(xué)法更接近于自然、生命以及情感的流露，奧爾夫音樂教學(xué)方法與其他教學(xué)體系具有極大的不同，該應(yīng)該體現(xiàn)不僅僅單純的教授學(xué)生關(guān)于音樂的樂理知識(shí)，同時(shí)在教授過程中結(jié)合舞蹈動(dòng)作等語言引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂表達(dá)。音樂的表達(dá)方式?jīng)]有失去最自然、最原始的教學(xué)，內(nèi)容十分豐富，流入人類的心靈。奧爾夫音樂教學(xué)法還重視利用聲勢(shì)教學(xué)法讓所有的學(xué)生都參與到其中，它與傳統(tǒng)的教學(xué)方法不同，它不僅僅只在于把知識(shí)和原理直接灌輸給學(xué)生，而是能讓學(xué)生不會(huì)感受到壓力的情況下，通過游戲或者唱跳等方式，讓學(xué)生在玩的過程中感受到音樂的魅力，在對(duì)音樂充滿興趣的過程中，對(duì)音樂有更深的理解。同時(shí)也可以提高學(xué)生的創(chuàng)造能力、鑒賞能力以及交往能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，完善學(xué)生的人格。奧爾夫音樂教學(xué)體系還非常重視的學(xué)生音樂創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，在音樂教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)音樂語言的理解，通過各種肢體語言表達(dá)出來，對(duì)音樂的體驗(yàn)得到升華。

二、奧爾夫音樂教學(xué)法在我國高校音樂教學(xué)課堂上的具體應(yīng)用

（一）讓學(xué)生能更快的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容

在高校教學(xué)教學(xué)課堂上運(yùn)用奧爾夫音樂教學(xué)法可以更好地發(fā)揮學(xué)生對(duì)音樂的創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的音樂水平，調(diào)動(dòng)學(xué)生在音樂課堂上的積極性與主動(dòng)性，營造良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍，打造高效的音樂課堂。奧爾夫音樂教學(xué)法能夠幫助非專業(yè)的學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)音樂的同時(shí)，盡快學(xué)會(huì)復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，所以實(shí)行了奧爾夫教學(xué)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的初期，教師利用非常簡單的音樂樂器給學(xué)生表演音樂節(jié)奏的變化，幫助學(xué)生掌握基本的節(jié)奏變化的技巧，當(dāng)學(xué)生能夠初步的掌握音樂樂理知識(shí)的時(shí)候，便可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些比較簡單的音樂樂器，采用奧爾夫音樂教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生在循序漸進(jìn)的教學(xué)過程中提高音樂學(xué)習(xí)水平。

（二）提高學(xué)生音樂表演的創(chuàng)造力

為了有效激發(fā)學(xué)生的表演性和創(chuàng)造性，可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用奧爾夫教學(xué)法中的聲勢(shì)節(jié)奏。老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的音樂教學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在進(jìn)行即興表演的同時(shí)，也能對(duì)音樂進(jìn)行創(chuàng)造，教師應(yīng)該給予更多的鼓勵(lì)和支持，讓學(xué)生勇于自己創(chuàng)造音樂，運(yùn)用奧爾夫音樂教學(xué)法充分發(fā)揮學(xué)生在音樂上的創(chuàng)造能力。

（三）有利于弘揚(yáng)我國民族音樂

在高校的音樂教學(xué)中，重中之重是民族音樂。利用奧爾夫教學(xué)法，將文化和音樂結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到音樂知識(shí)，更能使自身的文化素養(yǎng)得到提升。幫助學(xué)生提高音樂學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，促進(jìn)我國民族音樂的發(fā)展。例如教師在教學(xué)的時(shí)候，運(yùn)用奧爾夫教學(xué)法把民族音樂介紹給學(xué)生，學(xué)生通過學(xué)習(xí)這些民族音樂，不僅得到了相應(yīng)的音樂知識(shí)，更能認(rèn)識(shí)到民族音樂的博大精深，源遠(yuǎn)流長，體會(huì)到中華人民的厲害。當(dāng)眾表演和演唱對(duì)于現(xiàn)在的高校學(xué)生來說是有困難的，鵝奧爾夫音樂教學(xué)法咋會(huì)在課堂上通過一系列的節(jié)奏游戲，讓學(xué)生感受音樂的節(jié)奏的同時(shí)，去表現(xiàn)自己。在人數(shù)較多的課堂中，更能激發(fā)學(xué)生的表演欲。

（四）能夠適應(yīng)當(dāng)今高校的發(fā)展

在高校音樂教學(xué)課堂上采用奧爾夫音樂教學(xué)方法不僅僅可以幫助學(xué)生了解我國傳統(tǒng)的音樂文化，同時(shí)還可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解其他國家的音樂文化，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)能力，高校采取具體方法培養(yǎng)具有良好素質(zhì)的音樂人才，促進(jìn)高校音樂專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

三、奧爾夫音樂教學(xué)法在我國高校音樂教學(xué)過程中應(yīng)用的具體意義

在音樂教學(xué)課堂上采用奧爾夫教學(xué)方法，可以大大的活躍課堂氛圍，讓師生之間進(jìn)行充分的互動(dòng)。有效的拉近學(xué)生與音樂、學(xué)生與教師之間的距離，能夠讓學(xué)生在愉快、輕松、沒有壓力的情況下去學(xué)習(xí)音樂，能夠獲得豐富的體驗(yàn)，師生之間就音樂作品進(jìn)行溝通與交流可以給予學(xué)生機(jī)會(huì)表達(dá)自己對(duì)音樂作品的看法與觀點(diǎn)，促進(jìn)雙方的共同提高。讓我國的音樂教學(xué)工作變得更加完善，也為人才的培養(yǎng)得到了保障。

四、結(jié)束語

奧爾夫音樂教育法具有創(chuàng)造性，他的音樂教學(xué)方式集合了動(dòng)作、舞蹈以及語言的綜合性，對(duì)于我國高校音樂的學(xué)生來說十分適合，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，減輕學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的壓力，不要讓他們失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，拓展學(xué)生的思維能力，讓他們的能力得到施展，讓學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力得到加強(qiáng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，打造高效的音樂教學(xué)課堂。除此之外，在高校音樂教學(xué)課堂上利用奧爾夫音樂教學(xué)方法能夠促進(jìn)學(xué)生音樂文化素養(yǎng)能力的提高，促進(jìn)我國音樂事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。所以奧爾夫音樂教學(xué)法在音樂教學(xué)中所起的作用是不容忽視的，教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，將學(xué)生逐步培養(yǎng)成適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的人才。