關輝 沈陽市新民技工學校

教育是國之大計，黨之大計。黨中央、國務院高度重視發(fā)展職業(yè)教育，改革開放以來特別是近幾年來，積極推進職業(yè)教育發(fā)展，支持各級各類職業(yè)教育辦出特點、辦出水平。中等職業(yè)教育自身特點明顯，特別是社會勞動力就業(yè)需要加強技能培訓，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級需要培養(yǎng)更多的高級技工。同時，進一步明確素質(zhì)教育在中職院校中的地位，顯得愈加重要。

2000年教育部印發(fā)《關于全面推進素質(zhì)教育深化中等職業(yè)教育教學改革的意見》以來，我國中等職業(yè)教育教學改革不斷深化，探索并積累了豐富的經(jīng)驗。習近平主席也曾強調(diào)，職業(yè)教育要引導學生踐行社會主義核心價值觀，營造人人皆可成才，人人盡展奇才的良好教育環(huán)境，努力培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。我們必須認真貫徹以習總書記為核心的黨的教育方針，科學有效地結(jié)合各行各業(yè)特點和教育教學工作實際，積極進行素質(zhì)教育的探索和實踐，身體力行地摸索出加強學生素質(zhì)教育的有效途徑。

一、積極發(fā)揮以課堂教學為主陣地的育人功能

素質(zhì)教育是指依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的需要，以全面提高全體學生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，形成人的健全個性為根本特征的教育。素質(zhì)教育中，主要包含文化科學素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、身心素質(zhì)和技能素質(zhì)教育等幾個方面。其中文化科學素質(zhì)是基礎、技能素質(zhì)是主干、思想道德素質(zhì)是根本、身心素質(zhì)是保障。素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,鼓勵學生創(chuàng)新，注重培養(yǎng)學生的動手能力;反對灌輸式的教育，讓學生死記硬背，并且扼殺學生的想象力。

中等職業(yè)學校必須樹立正確的人才觀和質(zhì)量觀。要切實轉(zhuǎn)變教學觀念，正確處理學生綜合素質(zhì)提高和職業(yè)能力培養(yǎng)的關系，正確處理學生文化基礎知識學習與職業(yè)技能訓練的關系。堅持以人為本，關注學生職業(yè)生涯持續(xù)發(fā)展的實際需要，培養(yǎng)他們具有良好的職業(yè)道德，掌握必要的文化知識和熟練的職業(yè)技能，德、智、體、美全面發(fā)展，成為中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人。

以人為本，充分發(fā)揮教師和學生的主體意識、堂教學主體作用。中等職業(yè)學校結(jié)合自身教學特點，在開設文化的基礎上，還設置有種類繁多的專業(yè)課，如汽車維修、財會、電氣等。從學科設置特點來看，有利于培養(yǎng)“合格+特長”的人才，學校還應制定適合自身的課堂教學素質(zhì)教育實施計劃，明確實施素質(zhì)教育的方法、途徑、目標、以及檢查考核的重點。各學科任課教師要深入挖掘教育的本質(zhì)，貫徹課堂思政理念，將教材中關于人生觀較直觀引領、德育教育、法律教育等相關內(nèi)容提煉出來，要切實體現(xiàn)在教學大綱中，要體現(xiàn)在備課中，要在課堂教學中去實施，并潛移默化地感染和教育學生。教師要從職業(yè)教育本身特點出發(fā)，運用科學方法把思想道德教育融入學生專業(yè)學習的各個學科，滲透到教學、實習和社會服務各個環(huán)節(jié)。學校要通過教學質(zhì)量檢查和考核工作，不斷強化教師德育滲透工作的自覺性、經(jīng)常性和自然性，在教學效率和效果上，以提高學生的基本素質(zhì)為根本，并以學生學到了什么，對學生產(chǎn)生了什么影響來衡量課堂教學成效，要把課堂教學主陣地的作用發(fā)揮出來。

二、以發(fā)揮特長和培養(yǎng)興趣愛好為依托來加強學生的素質(zhì)教育

職業(yè)學校在學生素質(zhì)教育實踐中，教師首先要具備現(xiàn)代科學的教學理念，建立素質(zhì)教育理念，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力和實踐能力。把教會學生做人、學會求知、學會健康、學會溝通等作為教學目標，建立健全素質(zhì)教育評價標準和方法。教師的教學方法得當與否關乎到能否有效地加強學生的素質(zhì)教育，所以要求我們在教育教學過程中結(jié)合學生個性發(fā)展，提供展示他們能力的舞臺，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)有利于他們提高素質(zhì)的興趣和愛好。因此，行之有效的教學方法尤為重要：第一，快樂教育。就是建設快樂的教學情境，探索教學模式改革、實施翻轉(zhuǎn)課堂，引導學生成為主導，積極主動參與教學活動，并逐漸滲透素質(zhì)教育。第二，合力教育。在教育教學過程中，師生、同學合力探討問題，針對教學內(nèi)容、教學方法、知識點拓展、實踐操作等問題，形成互學互助的和諧學習氛圍。第三，以學生為本。從德育教育入手，掌握學生性格特點，因人、因材施教，科學合理的改革教學方式方法，尊重學生，肯定他們的努力，展示他們的才華，挖掘他們的潛力，增強他們的信心，激發(fā)他們的學習興趣，為學生實現(xiàn)人生夢想保駕護航?？傊?，要不遺余力的營造出加強學生素質(zhì)教育的氛圍。

三、加強對學生進行理想信念教育

理想是每個學生都應該具有的良好的精神狀態(tài)，而信念則是促使他們?nèi)ヅ崿F(xiàn)自己理想的強大精神動力。理想和信念是每個人的奮斗目標和前進的動力。崇高的理想能激發(fā)每一名青年學生奮發(fā)向上。中職階段，青年學生已經(jīng)有了一定的生活體驗和人生抱負，因此是確立理想、確立信念的最佳時期。學校始終堅持把以德育人作為落腳點，作為推進素質(zhì)教育的關鍵。實現(xiàn)德、智、體、美之間的良性互動，促進學生的全面發(fā)展，推進素質(zhì)教育的開展。學校制定德育工作的總體目標和具體方法措施，建立以全體黨員教師為主體，全員參與的思想政治工作隊伍，形成人人關心德育工作，人人做德育工作的良好氛圍。通過加強黨建工作和學習強國活動，樹立正確的人才觀和質(zhì)量觀。要求教師既要知識技能過硬，同時又要以德服人。在教育教學過程中，要用自身的人格魅力和榜樣的力量去管理教育學生?，F(xiàn)在的中職學生多是00后，他們的身上明顯帶有時代的色彩，大多受到一些西方思想影響，他們的人生觀、價值觀和理想的選擇不僅是個人行為，而且今后也是職業(yè)院校素質(zhì)教育成敗的一個縮影。

習近平總書記強調(diào)指出：要在堅定理想信念上下功夫，教育引導學生樹立共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，堅定“四個自信”勇于擔負起民族復興的時代重任。教學中教師要針對學生存在的熱點、難點問題，給予理性的指導與幫助，對差生、落后生不歧視、不排斥，采取啟發(fā)式、討論式、案例分析式等方式以及主題報告會、主題研討會、專題演講等形式，使課堂實效得到提高。幫助學生解決實際問題，觸及學生心靈，走進他們的內(nèi)心世界，消除各種不良心態(tài)，激勵學生自覺把個人的理想追求融入國家民族的事業(yè)中，勇做走在時代前列的奮進者、開拓者，書寫無愧于時代的青春之歌和精彩人生！

四、思想道德教育與嚴格管理并駕齊驅(qū)

教育的主要目的是教書育人，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬牛返卤涣袨楦鞑胖?，有人說：“有才有德是正品，有德無才是廢品，無才無德是危險品”，可見德之重要。在職業(yè)學校，思想教育與嚴格管理是相輔相成，并駕齊驅(qū)的。必要的管理是加強思想道德教育的有效手段之一。學校的教學工作和學生管理工作同樣重要，不分伯仲。

眾所周知，職業(yè)學校的生源呈現(xiàn)出基礎差、行為習慣差的現(xiàn)象，班主任主要承擔著學生思想品德教育和嚴格管理的重任，但班主任工作的事無巨細與科任教師的工作量之大，有時嚴重妨礙了學生思想品德教育的開展，因此，建議中等職業(yè)學校應試行學生管理專職輔導員制和家長委員會制。

1. 通過制定“輔導員工作制度”,以量化考核為標準，加強其工作的原則性、方向性和實效性。

實行輔導員制度，一方面可以使自己的管理工作更加具體化，可直接把握學生的思想脈搏和動向，使學生管理更有針對性，易抓到第一手材料，有的放矢。有利于搞好學生宏觀管理工作，工作中，應突出“嚴”、“深”、“恒”三個字，“嚴”即：嚴格管理、嚴格教育、嚴格監(jiān)督、嚴格數(shù)據(jù)化考核制度；“深”，就是在解決學生世界觀、人生觀、價值觀以及就業(yè)觀等根本問題上下功夫。引導并教育學生把握好理想與現(xiàn)實之間、有所為與有所不為之間等辯證關系。自覺加強自身修養(yǎng)，并健康成長。所謂“恒”，就是根據(jù)學生的特點，發(fā)揮他們的特長，堅持不懈地開展各種有益活動，如文體和技能比賽、法制和心理健康講座、社會調(diào)查等，鞏固并發(fā)展德育的成果，打造健康向上的文化育人環(huán)境。

2.“成立家長委員會制度”。

成立家長委員會制度，其目的是為了更好加強學校與家庭、社會的溝通與配合，便于家長對學校學生管理工作的了解、理解和監(jiān)督，更主要的是能更好地促進學生思想道德教育和嚴格管理相結(jié)合。讓家長作為學校與學生溝通的紐帶和橋梁，進行雙向溝通。要讓家長也成為學校的真正主人并以其自身的魅力和能量參與到學校工作的各個方面，配合并支持學校學生管理工作。為了孩子，學校、家長命運與共，發(fā)揮各自的教育優(yōu)勢，形成積極向上、健康有序的育人合力。

誠然，職業(yè)學校的素質(zhì)教育是一項長期復雜的工作，需要我們在開展德育工作的過程中要堅持育人為本，要有智慧和愛心，要融合情感因素；在嚴肅校規(guī)校紀的基礎上，充分展現(xiàn)我們教育工作者的人格力量和榜樣力量去管理和教育學生；需要積極主動探索素質(zhì)教育規(guī)律；自覺履行教育職責；與時俱進，為中華民族的偉大復興，打造出更多的一技多能型的高素質(zhì)人才！