摘 要：隨著新課改不斷深入，初中德育教育成為班主任的工作重點(diǎn)。班主任屬于學(xué)生在校內(nèi)的負(fù)責(zé)人，不但要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)還要開展德育教育，幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀和人生觀。但是就班主任德育教育現(xiàn)狀來看，德育教育目標(biāo)距離新課改要求具有一定差距，因此探討初中班主任德育教育尤為重要。本文闡述了新課改對(duì)初中德育的要求，從班主任德育現(xiàn)狀中分析存在的不足，并結(jié)合要求提出加強(qiáng)初中班主任德育的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：新課改；初中班主任；德育

在全面素質(zhì)教育中，德育屬于重要的組成部分，更是初中學(xué)校教育核心內(nèi)容。自從新課改不斷深入推行，學(xué)校教育跟著發(fā)生巨大的變化，學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境出現(xiàn)許多變化，學(xué)校德育教育工作取得可喜成績(jī)。但是從初中班主任德育現(xiàn)狀來看，在教育過程中暴露出許多問題，如果不及時(shí)糾正和完善這些問題，必定會(huì)影響德育教育工作的開展效果。在這種背景下，探究初中班主任德育工作具有時(shí)代意義。

一、 新課改對(duì)初中德育的要求

新課改要求以人為本，力求培養(yǎng)“全面而自由的發(fā)展”，在此基礎(chǔ)上對(duì)初中德育提出如下要求：

（一） 轉(zhuǎn)變德育教育觀念

新課改將轉(zhuǎn)變教育觀念放在首位，尊重差異化發(fā)展。一直以來，我國初中教學(xué)實(shí)踐以文化成績(jī)?yōu)橹?，作為考核主要?biāo)準(zhǔn)，而忽視文化成績(jī)不佳的學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r。而學(xué)生素質(zhì)包含諸多方面，文化成績(jī)僅占一部分，不能替代學(xué)生的綜合素質(zhì)好壞。因此在新課改視野下，班主任必須要轉(zhuǎn)變德育教育觀念，促進(jìn)學(xué)生差異化發(fā)展。

（二） 端正教學(xué)態(tài)度

一直以來，師生之間都是處于兩個(gè)不同階層，賦予教師一種神圣化色彩，自然會(huì)影響教師與學(xué)生間的交流溝通。新課改要求德育教育轉(zhuǎn)變觀念，促進(jìn)師生間的交流溝通，教師理應(yīng)成為學(xué)生生活、學(xué)習(xí)上的知心朋友，為全面展開德育教育奠定基礎(chǔ)。

（三） 提升教師素質(zhì)

事實(shí)上，德育教育與智育工作協(xié)調(diào)一致，相輔相成，教師素質(zhì)至關(guān)重要。而新課改明確要求，提高教師自身素質(zhì)，為全面展開德育教育工作奠定基礎(chǔ)。以此提高教學(xué)技巧和方法，提高學(xué)生的思想道德水平，影響學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀。

二、 新課改視野下初中班主任德育的現(xiàn)狀

從現(xiàn)狀來看還存在許多問題，主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

（一） 德育與智育發(fā)展失衡

對(duì)初中學(xué)生而言，大多數(shù)時(shí)間都在學(xué)校內(nèi)，因此學(xué)校仍然屬于德育教育的主要陣地。從教育現(xiàn)狀來看，德育已經(jīng)逐漸占據(jù)教育的核心地位。但是在傳統(tǒng)思想影響下，學(xué)校常常將成績(jī)作為評(píng)價(jià)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，許多班主任一味重視課程內(nèi)容，而忽視學(xué)生品德教育。當(dāng)教學(xué)質(zhì)量與德育發(fā)生沖突時(shí)，學(xué)校大多選擇削減德育的時(shí)間，這種環(huán)境下班主任也不愿花過多時(shí)間設(shè)計(jì)德育教學(xué)。在這種片面追求分?jǐn)?shù)和升學(xué)率情況下，德育常被束之高閣。筆者所在學(xué)校，有一些班主任甚至將班會(huì)課安排學(xué)生復(fù)習(xí)考試科目。這種德育與智育發(fā)展失衡，嚴(yán)重影響德育工作的開展。

（二） 德育過于簡(jiǎn)單

班主任德育工作主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的健康人格，但是從班主任德育工作來看，大多數(shù)都停留在規(guī)范學(xué)生行為和遵守學(xué)校紀(jì)律層面上。將學(xué)生制約在管理制度規(guī)范下，不能發(fā)生違法亂紀(jì)現(xiàn)象。這種現(xiàn)象重形式而輕培養(yǎng)方式，讓德育工作成為簡(jiǎn)單的行為塑造，使德育工作喪失應(yīng)有的活力。如果德育工作僅僅是簡(jiǎn)單的重復(fù)訓(xùn)練行為，學(xué)生行為成為外部動(dòng)機(jī)操控，在校規(guī)校紀(jì)約束下，學(xué)生不得不規(guī)范自己，根本無法意識(shí)到遵守校規(guī)對(duì)成長(zhǎng)具有何種意義。學(xué)生只要脫離學(xué)校與班主任監(jiān)督，就會(huì)再次干一些離經(jīng)叛道的事情。筆者今年五月份就遇到這么一名學(xué)生，平常遵紀(jì)守規(guī)的學(xué)生在校外參與打架事件；筆者和這名學(xué)生深入溝通后知道他平常在校是迫于校規(guī)約束，才老老實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)，而走出大門就像脫韁之馬。

三、 新課改視野下加強(qiáng)班主任德育的對(duì)策

（一） 抓機(jī)遇促德育

新課改視野下，要推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，班主任必須要走在改革前沿，成為德育工作的實(shí)干者，而且還要順應(yīng)改革潮流，緊隨新課改深入的步伐，對(duì)德育教育工作推陳出新。客觀判斷傳統(tǒng)的德育工作內(nèi)容，采用新的教育方式及評(píng)價(jià)模式，合理取舍，更注重實(shí)用性，組織各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生深入社會(huì)，真正感受德育理論。比如教師帶領(lǐng)學(xué)生去養(yǎng)老院打掃衛(wèi)生后，要求學(xué)生結(jié)合勞動(dòng)體會(huì)從老人角度談感受，想象自己成為老人那天得到幫助后的感觸。這樣就能有效培養(yǎng)學(xué)生幫助他人、尊老愛幼的情操。

（二） 提高班主任自身德育素質(zhì)

在新課改視野下，教師的德育工作面臨著新要求和新任務(wù)。因此教師要樹立終身學(xué)習(xí)理念，在開展德育工作中不但要引導(dǎo)學(xué)生緊跟時(shí)代步伐，更新德育認(rèn)識(shí)，班主任自身也要多關(guān)心社會(huì)現(xiàn)實(shí)，及時(shí)更新個(gè)人德育觀念，緊隨現(xiàn)代化信息腳步，通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)、電視等各種渠道展開終身學(xué)習(xí)，從而擴(kuò)大個(gè)人的德育知識(shí)量，從中積累到更多社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，將自身德育知識(shí)達(dá)到一個(gè)新的高度。

（三） 利用網(wǎng)絡(luò)開展德育教育

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展，現(xiàn)代信息化手段處處存在，初中階段學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)具有一定認(rèn)知與了解。因此班主任在開展德育教育時(shí)，就應(yīng)該抓住時(shí)代產(chǎn)物，制訂合理的教育方案，采用網(wǎng)絡(luò)手段展開德育宣教。不但能讓學(xué)生普遍接受，還能讓學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有一個(gè)正確認(rèn)識(shí)，自然也符合初中學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，從根源上防范學(xué)生上網(wǎng)成癮。比如班主任建立班級(jí)微信群，要求學(xué)生在群里探討網(wǎng)癮的危害性，并列舉生活中的實(shí)例。這種方法比說教式教法效果好許多。

（四） 將德育滲透到日常生活

對(duì)學(xué)生開展德育教育不能局限于課堂，還應(yīng)該滲透到日常生活中，加深學(xué)生德育知識(shí)的印象。在日常生活中，班主任審時(shí)度勢(shì)抓住時(shí)機(jī)開展德育宣教，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為品質(zhì)具有重要作用。無形中就加深了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的印象，才能達(dá)到更好的教育效果。比如班主任見到有學(xué)生浪費(fèi)糧食，可召集學(xué)生交流溝通，要求學(xué)生結(jié)合浪費(fèi)現(xiàn)象談?wù)劇朵z禾》的體會(huì)。這種方式的最終效果遠(yuǎn)超過直接批評(píng)有效，還能達(dá)到德育教育的效果。

事實(shí)上，班主任必須認(rèn)清新課改的要求，深入分析德育教育中存在的問題，結(jié)合要求采取加強(qiáng)德育教育的措施，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

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作者簡(jiǎn)介：

洪明寬，福建省南安市，南安市柳成中學(xué)。