摘 要:英語(yǔ)是學(xué)生在初中階段必須要學(xué)習(xí)的課程,在初中英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié),寫作是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)方向,英語(yǔ)作文表達(dá)能力的好與壞直接體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力,但是在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中,部分教師不重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及優(yōu)化教學(xué)方法,導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行作文寫作的時(shí)候存在諸多困難,因此,在課堂教學(xué)中采取反思性教學(xué)可以在一定程度上提高學(xué)生的寫作水平,取得良好的成效。本文主要分析和探討了反思性教學(xué)在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用。
關(guān)鍵詞:反思性教學(xué);初中英語(yǔ);寫作教學(xué);應(yīng)用
一、 引言
英語(yǔ)在考試中所占的位置非常重要,特別是小學(xué)升初中、初中升高中、高中升大學(xué)都要學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)、考查英語(yǔ),所以,要學(xué)好英語(yǔ)。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言,語(yǔ)言學(xué)科知識(shí)需要每天都要積累并且運(yùn)用到生活中,記憶大量的句子、單詞才能更好地掌握這門學(xué)科。因此,學(xué)生學(xué)會(huì)反思尤為重要,教師在上課的過(guò)程中要形成自己獨(dú)特的教學(xué)方式,幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)內(nèi)容,從而提高初中生的英語(yǔ)寫作能力,同時(shí)有效提升自己英語(yǔ)寫作教學(xué)水平。
二、 反思性教學(xué)在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中應(yīng)用的重要意義
反思性教學(xué)是指學(xué)生通過(guò)反思自己近期的學(xué)習(xí)情況,理智分析自身存在的一些問(wèn)題,并及時(shí)改正,進(jìn)而有效提升學(xué)習(xí)效率,寫作在日常英語(yǔ)考試中所占的分值非常大,這就充分體現(xiàn)了英語(yǔ)寫作教學(xué)的重要性。英語(yǔ)寫作中蘊(yùn)含著大量豐富的英語(yǔ)知識(shí),它不僅考查了學(xué)生的語(yǔ)法和句子連接,還有效鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)邏輯思維,促使他們能夠靈活運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行表達(dá),提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
三、 反思性教學(xué)在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用
(一) 明確英語(yǔ)寫作教學(xué)目標(biāo),確保教學(xué)方法的科學(xué)合理性
初中英語(yǔ)寫作教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初級(jí)或者中級(jí)階段開(kāi)展的,由于初中生的身心發(fā)展還尚未成熟,所以他們一時(shí)還無(wú)法接受新事物,在學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫作時(shí)自然就會(huì)面臨很多困難,時(shí)間長(zhǎng)了,他們就會(huì)產(chǎn)生抵觸心理。因此,在實(shí)際的初中英語(yǔ)寫作教學(xué)過(guò)程中,教師就要注意觀察學(xué)生的心理變化,緊密結(jié)合初中生的身心發(fā)展特征,確定明確的英語(yǔ)寫作教學(xué)目標(biāo),制定科學(xué)合理的教學(xué)方法,采用多樣化的教學(xué)手段和教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生克服對(duì)英語(yǔ)寫作的恐懼心理,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉悅的英語(yǔ)寫作學(xué)習(xí)環(huán)境;另外,教師還要時(shí)刻反思自己的教學(xué)問(wèn)題,不斷改進(jìn)教學(xué)方案,這樣才能有效提升初中英語(yǔ)寫作教學(xué)效率。
(二) 反思自身教學(xué)方式,正確引導(dǎo)學(xué)生提升英語(yǔ)寫作能力
初中階段恰好是學(xué)生的青春期,他們很容易產(chǎn)生逆反心理,部分學(xué)生在課堂中思想容易開(kāi)小差,往往集中不了注意力,有些甚至還會(huì)擾亂課堂紀(jì)律,這都是教師在英語(yǔ)寫作教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到的情況,如果教師依然采用處罰式的處理方式,就會(huì)極大地影響學(xué)生的心理,尤其是在初中階段這個(gè)學(xué)生身心發(fā)展的重要時(shí)期,學(xué)生的自尊心普遍比較強(qiáng)烈,這樣的處罰式方法將會(huì)極大地降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,所以在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)過(guò)程中,教師要正確引導(dǎo)學(xué)生,對(duì)于出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生,教師要更有耐心,同時(shí)教師也要認(rèn)真反思自身的教學(xué)方式,時(shí)刻保持良好的教學(xué)形象,要有強(qiáng)烈的責(zé)任感,樹(shù)立積極向上的教學(xué)態(tài)度,這樣才能把英語(yǔ)寫作知識(shí)更好地傳授給學(xué)生。
(三) 充分挖掘?qū)W生的英語(yǔ)寫作潛能
培養(yǎng)英語(yǔ)寫作能力是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程,學(xué)生只有具備一定的英語(yǔ)知識(shí)量,才能寫出高質(zhì)量的英語(yǔ)作文,作為一名初中英語(yǔ)寫作教師,在日常的學(xué)習(xí)和生活中要多給學(xué)生推薦一些適合他們閱讀的英語(yǔ)材料,要求學(xué)生認(rèn)真揣摩每篇英語(yǔ)閱讀材料的寫作技巧,在學(xué)生閱讀完后,教師要正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思,反思自己在閱讀過(guò)程中掌握了哪些知識(shí),自身是否能把所掌握的英語(yǔ)知識(shí)靈活應(yīng)用到英語(yǔ)寫作中去,另外對(duì)于學(xué)生在閱讀過(guò)程中遇到的問(wèn)題,教師也要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析和探討,讓學(xué)生從內(nèi)心里明白日常閱讀積累對(duì)提高英語(yǔ)寫作能力的重要性,促使他們自日常生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中積極主動(dòng)積累英語(yǔ)知識(shí),進(jìn)行閱讀反思,再開(kāi)始寫作,學(xué)生就會(huì)逐漸掌握英語(yǔ)寫作的技巧,在進(jìn)行英語(yǔ)寫作時(shí)也不會(huì)感覺(jué)困難,長(zhǎng)此以往,他們自然就會(huì)對(duì)英語(yǔ)寫作樹(shù)立自信心,只有具備一定的自信心,學(xué)生內(nèi)心的寫作潛能才會(huì)被充分挖掘出來(lái),進(jìn)而取得意想不到的寫作效果。
(四) 巧妙借助師生互評(píng),有效實(shí)現(xiàn)寫作課堂的自主反思
反思性教學(xué)需要反思師生之間的互動(dòng)表現(xiàn),通過(guò)學(xué)生的評(píng)價(jià)和反饋,教師可以及時(shí)了解到自身教學(xué)方面的不足之處,讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)也能夠幫助他們及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身在英語(yǔ)寫作學(xué)習(xí)中的不足之處,通過(guò)師生之間的相互評(píng)價(jià),能夠促進(jìn)教師和學(xué)生的共同進(jìn)步,其一英語(yǔ)寫作是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分,雖然學(xué)生會(huì)在英語(yǔ)寫作上花費(fèi)大量的時(shí)間和精力,但是他們的作文質(zhì)量依然不高,時(shí)間長(zhǎng)了,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)受到打擊,所以教師在每次教學(xué)過(guò)程完成后,要組織學(xué)生一起反思師生的行為,教師要多多鼓勵(lì)學(xué)生,幫助學(xué)生樹(shù)立英語(yǔ)寫作的自信心;其二是學(xué)生的英語(yǔ)作文質(zhì)量不高的原因是他們習(xí)慣運(yùn)用漢語(yǔ)思維,這就使得英語(yǔ)中文化,所以在學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫作時(shí),教師要教給學(xué)生正確的寫作方法,還要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)反思寫作結(jié)果,汲取其他優(yōu)秀文章的優(yōu)點(diǎn);其三是教師可以適當(dāng)給學(xué)生布置一些作業(yè),對(duì)于不同的寫作主題,教師要采用不同的訓(xùn)練方法,有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。
四、 結(jié)束語(yǔ)
綜上所述,隨著教學(xué)改革的不斷深化,對(duì)于目前的初中英語(yǔ)教學(xué)也提出了更高的要求,反思性教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式,在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用,需要在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中加強(qiáng)反思性教學(xué)的應(yīng)用,從而在實(shí)踐與探索的過(guò)程之中提升學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平與寫作能力,實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的綜合培養(yǎng),初中英語(yǔ)是初中的主要學(xué)習(xí)課程之一,英語(yǔ)包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面的內(nèi)容,其中寫作是聽(tīng)、說(shuō)、讀三種能力的綜合運(yùn)用。因此充分重視英語(yǔ)寫作教學(xué),提高初中英語(yǔ)寫作教學(xué)質(zhì)量,從而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的提高是非常重要的。
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作者簡(jiǎn)介:
李海波,福建省泉州市,南安市勝利中學(xué)。