摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)以及科技的不斷發(fā)展進(jìn)步，社會對于全方面人才的需求量變得越來越多，在這一全新的社會背景之下，英語作為國際化的通用語言就顯得更為重要，學(xué)好英語不但是目前我國社會形勢發(fā)展的必然選擇，在全新的教育改革的背景之下，也要求學(xué)生鍛煉自己的英語口語。要想更好地學(xué)習(xí)英語，不但要更好的學(xué)習(xí)英語知識，還要求學(xué)生能夠在英語的學(xué)習(xí)過程中深入的挖掘英語中的重點(diǎn)，不斷地提高自己的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)僅僅依靠學(xué)生個(gè)人的力量是不夠的，要求教師在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中；英語；學(xué)科教學(xué)；學(xué)生；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)

一、 引言

隨著我國教育改革的不斷深入，我國教育教學(xué)也在朝著國際化的方向發(fā)展，英語這門原本就非常重要的學(xué)科受到了更多人的關(guān)注，人們不但更加關(guān)注英語教學(xué)的方式，也更加關(guān)注英語教學(xué)的內(nèi)容，因此初中英語教師在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中不但要運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，還要注重對教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生滲透更多的英語知識，實(shí)現(xiàn)對知識的拓展，更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、 初中英語學(xué)科教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

（一） 注重營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍

一個(gè)人所處的環(huán)境會影響一個(gè)人的發(fā)展，同樣的道理，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)效率，因此，教師在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中就要意識到為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍的重要性，并努力地為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，例如在學(xué)習(xí)“How often do you exercise？”這一課時(shí)的時(shí)候，教師就可以在課前與學(xué)生進(jìn)行簡單的對話，詢問學(xué)生多長時(shí)間鍛煉一次，教師有必要在與學(xué)生進(jìn)行對話的過程中向?qū)W生播放舒緩的音樂，這樣有助于學(xué)生的身心得到放松，更好地與教師進(jìn)行英語交流，另外，教師與學(xué)生進(jìn)行交流也能夠在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位，通過播放舒緩的音樂能夠營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍的營造有助于教師更好地進(jìn)行授課，幫助教師結(jié)合教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容向?qū)W生滲透英語知識中的核心素養(yǎng)，從而能夠幫助教師在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（二） 注重延伸和拓展課本中的知識

很多的初中英語教師在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中常常不能夠意識到對課本中的知識進(jìn)行延伸的重要性，在教學(xué)過程中并沒有向?qū)W生延伸課本中的知識，殊不知延伸課本中的知識不但能夠拓展學(xué)生的知識面，還有助于促進(jìn)教師更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，因此，教師在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中延伸和拓展課本中的知識十分重要也十分必要，例如在學(xué)習(xí)“Will people have robots？”這一課時(shí)的時(shí)候，教師就有必要在課前捜集機(jī)器人的有關(guān)資料或者圖片，在課前向?qū)W生展示這些圖片，并向?qū)W生介紹這些機(jī)器人，通過向?qū)W生進(jìn)行介紹，不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也能夠?qū)崿F(xiàn)對課本知識的延伸以及拓展，通過延伸或者拓展課本中的知識有助于教師在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（三） 進(jìn)行情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

教師能否在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境不但影響著教學(xué)的質(zhì)量以及教學(xué)的效率，而且影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)效率，在全新的教學(xué)背景下，教師在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中能否創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，還影響著學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此，初中英語教師在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中就要注重結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠更好地融入教學(xué)情境當(dāng)中更好地學(xué)習(xí)英語知識，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境也有助于教師更好地向?qū)W生滲透核心素養(yǎng)，例如在學(xué)習(xí)“Do you like bananas？”這一課時(shí)的時(shí)候，教師就可以將香蕉帶到教室，通過讓學(xué)生觀看實(shí)物，結(jié)合課本引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的對話，以此來打造良好的教學(xué)情境，例如在學(xué)習(xí)“How was your weekend？”這一課時(shí)的時(shí)候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主對話，讓學(xué)生之間用英語交流自己的周末，這也是創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境的良好的方式，總之，教師在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境有助于使學(xué)生更好地參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中來，教師也能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（四） 巧用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

隨著我國經(jīng)濟(jì)以及科技的不斷發(fā)展，多媒體作為科技時(shí)代的產(chǎn)物，在生活中的很多方面都有廣泛的應(yīng)用，教師要想在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師有必要對當(dāng)前的初中英語教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行深入的分析，要改善當(dāng)前英語教學(xué)現(xiàn)狀中的錯(cuò)誤，發(fā)揮當(dāng)前英語教學(xué)現(xiàn)狀中的優(yōu)勢，找到英語教學(xué)的好方式，深入分析以及發(fā)掘初中英語學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的好方式十分必要，與此同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，以此來促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高，更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，有必要在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中運(yùn)用多媒體，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新，例如在學(xué)習(xí)“Can you play the guitar？”這一課時(shí)的時(shí)候，教師就可以運(yùn)用多媒體全方位的向?qū)W生展示吉他的結(jié)構(gòu)，教師用英語介紹吉他的結(jié)構(gòu)，也能夠鍛煉學(xué)生的聽力，讓學(xué)生能夠通過觀看細(xì)致地了解吉他，更好地學(xué)習(xí)相關(guān)知識，另外運(yùn)用多媒體也能夠更大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促進(jìn)教師培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（五） 舉辦形式多樣的課外閱讀活動(dòng)

教師的教學(xué)形式是否豐富直接影響著教學(xué)的質(zhì)量，因此，教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，對教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新，要想更好地在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師就要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，不斷地探索全新的教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，很多教師的教學(xué)過程常常體現(xiàn)出“填鴨式”這一特點(diǎn)，教師的這種教學(xué)方式似乎是在一味地向?qū)W生灌輸英語知識，這種教學(xué)方式不但不利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語知識、理解英語知識，更無法促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提高，也無法在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師有必要結(jié)合教學(xué)的實(shí)際舉辦形式多樣的課外閱讀活動(dòng)，教師可以結(jié)合教學(xué)的具體內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的英語閱讀專題活動(dòng)，拓展學(xué)生的知識面，以此來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力以及綜合素質(zhì)。

三、 結(jié)語

綜上所述，縱觀我國目前初中英語的教學(xué)現(xiàn)狀，很多的初中英語教師由于受到學(xué)生升學(xué)壓力的影響，在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中常常將英語的語法以及單詞的記憶等作為教學(xué)的重點(diǎn)，雖然能夠意識到在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的重要性，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中并沒有給予足夠的時(shí)間來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，結(jié)合時(shí)代的發(fā)展以及新課標(biāo)教育改革的發(fā)展要求，找到合適的初中英語教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)十分重要。

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作者簡介：

胡明玉，福建省南平市，福建省南平市浦城縣盤亭中學(xué)。