摘 要：課前預(yù)習(xí)活動對學(xué)生而言十分重要，它既能夠確保學(xué)生有效地利用空余時間對新知識進(jìn)行簡單的熟悉與掌握，又能夠讓學(xué)生在上課時盡快地跟上老師的教學(xué)步伐，對提高學(xué)習(xí)有效性有很大的幫助作用。課前預(yù)習(xí)活動是學(xué)生的一種自主認(rèn)知活動，能夠極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，更能夠活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力，在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中十分重要。筆者認(rèn)為，學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是學(xué)生高效率學(xué)習(xí)、教師高效率教學(xué)的保障，所以本文以小學(xué)語文教學(xué)為例，談一談如何培養(yǎng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課前預(yù)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)

語文課程一直是學(xué)生學(xué)習(xí)階段的重要又基礎(chǔ)的課程，教師要想培養(yǎng)學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)的積極性、提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績，就必須培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生會學(xué)習(xí)、巧學(xué)習(xí)，這樣才能夠讓學(xué)生一生受益。筆者認(rèn)為，課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣就是學(xué)生在參與語文學(xué)習(xí)中所必須養(yǎng)成的，它對學(xué)生投入新知識學(xué)習(xí)、教師開展新知識教學(xué)等都有很大的幫助作用。教師在開展小學(xué)語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的過程中，必須從小學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，采取合適的方式方法，這樣才能夠確保學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。筆者為此提出以下建議：

一、 抓住小學(xué)階段學(xué)生特點(diǎn)，激發(fā)課前預(yù)習(xí)興趣

俗話說“興趣是學(xué)生最好的老師”。尤其是對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，該階段的學(xué)生好動、注意力容易被轉(zhuǎn)移、對凡事都有強(qiáng)烈的好奇心和興趣，所以教師要抓住學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)興趣，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)課前預(yù)習(xí)的積極作用，從而引導(dǎo)學(xué)生投入到課前預(yù)習(xí)活動中來。教師可以從重視度、競爭意識與鼓勵意識三個角度入手來培養(yǎng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)興趣。

（一） 強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí)重視度

教師必須在小學(xué)階段讓學(xué)生對課前預(yù)習(xí)活動有一個明確的認(rèn)知，從態(tài)度上端正學(xué)生的課前預(yù)習(xí)行為，讓學(xué)生正確認(rèn)識到課前預(yù)習(xí)活動對自己學(xué)習(xí)與成長的重要性，從而積極地參與課前預(yù)習(xí)活動。

（二） 開展課前預(yù)習(xí)競爭活動

每個學(xué)生都有競爭意識，競爭也可以說是一種動力，能夠激發(fā)學(xué)生更積極地改變自己和別人比拼。所以教師要充分利用學(xué)生這樣的競爭心理開展預(yù)習(xí)活動，讓每個學(xué)生都能夠參與其中。在課前，教師可以通過學(xué)生預(yù)習(xí)的課本等為學(xué)生進(jìn)行簡單的打分與評價，促使學(xué)生讓自己的課前預(yù)習(xí)更高效、更全面。在課上，將學(xué)生們分為不同的小組，讓學(xué)生們組內(nèi)合作、組外競爭來解決教師所提出的問題，以完成預(yù)習(xí)活動，實(shí)踐檢驗學(xué)生的預(yù)習(xí)效果都比較可觀。

（三） 鼓勵學(xué)生參與課前預(yù)習(xí)

教師的鼓勵與支持是學(xué)生完成課前預(yù)習(xí)活動的最大動力之一，而且這個階段的學(xué)生都渴望得到教師的鼓勵與支持，所以教師可以時?？洫剬W(xué)生的預(yù)習(xí)情況，可以個別到人，也可以個別到小組，將學(xué)生們的課前預(yù)習(xí)積極性都調(diào)動起來。

二、 傳授課前預(yù)習(xí)的方式方法，讓學(xué)生“會預(yù)習(xí)”

任何事情都有“法”“道”可依。教師要積極地傳授給學(xué)生們正確的課前預(yù)習(xí)方法，讓學(xué)生們在此基礎(chǔ)上加以理解和運(yùn)用，結(jié)合自己需要將這些預(yù)習(xí)方法轉(zhuǎn)換為自己的方法。筆者認(rèn)為，語文課前預(yù)習(xí)的重點(diǎn)在于讀、查、疑三步。

（一） 讀

在對語文知識進(jìn)行預(yù)習(xí)時，學(xué)生必須通過讀來先理解文章，并且找到不認(rèn)識的字、不理解的詞。讀的形式有很多，可以是朗讀、誦讀、默讀等，這些可以根據(jù)學(xué)生自己的習(xí)慣與需要進(jìn)行選擇。

（二） 查

在讀的過程中學(xué)生們會遇到許多不認(rèn)識的字詞、不理解的詞句，因為每個人的認(rèn)知不同，所以學(xué)生們可以通過查字典、查百度百科等方式進(jìn)行解答，以確保先理解文章，會讀、會認(rèn)。

（三） 疑

單純地依靠學(xué)生自己學(xué)習(xí)，并不能夠完全深入理解文章。學(xué)生可以將自己對文章的疑惑或者不能夠理解的地方加以標(biāo)注，在課上能夠有重點(diǎn)地聽教師講，甚至可以適時地提出自己的疑問。

三、 布置合理的預(yù)習(xí)作業(yè)，切實(shí)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況

要想讓學(xué)生養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，就必須“恩威并重”，既要相信和鼓勵學(xué)生能夠自己養(yǎng)成，又要強(qiáng)制性的布置一些有關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生被動養(yǎng)成。所以課前預(yù)習(xí)作業(yè)是語文教師在布置作業(yè)中必不可少的一項，要讓學(xué)生能夠在完成預(yù)習(xí)作業(yè)的情況下，逐漸養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。當(dāng)然，教師也要切實(shí)地對學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查，才能夠確保學(xué)生真正地完成了預(yù)習(xí)活動。筆者認(rèn)為，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況時可以從以下幾個方面入手。

（一） 字詞認(rèn)知

教師在檢查課前預(yù)習(xí)作業(yè)時要明確學(xué)生是否能夠?qū)ξ恼轮械淖衷~有一個明確認(rèn)識，包括讀音、寫法等?？梢酝ㄟ^口頭檢查和書面檢查兩種方式來檢查學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況。

（二） 問題解答

在學(xué)生預(yù)習(xí)時教師要設(shè)置有關(guān)的簡單的教材問題，學(xué)生通過簡單的預(yù)習(xí)活動能夠解答這些問題，但每個人的見解不同。所以教師可以通過提問的方式隨意選擇學(xué)生進(jìn)行回答，以檢驗學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

四、 發(fā)揮家長的積極作用，動員家長，家校合作

單憑教師的一人之力在培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣上仍然有所欠缺，所以教師要發(fā)動家長的積極作用，讓家長密切配合教師開展工作，讓家長積極地參與到學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)之中。教師可以通過微信群、qq群甚至電話聯(lián)系等和家長進(jìn)行及時溝通，了解學(xué)生是否完成預(yù)習(xí)作業(yè)，讓家長做好反饋工作。家長可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中存在的問題，比如說字詞的掌握情況、詩句的背誦情況等。只有在家校合作下，學(xué)生們的預(yù)習(xí)作業(yè)完成才能更高效，預(yù)習(xí)習(xí)慣才能夠更好地養(yǎng)成。

五、 結(jié)束語

在小學(xué)語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會課前預(yù)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)是十分重要的。雖然良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一蹴而就的，但只要教師采用合理的方式方法引導(dǎo)，就能夠讓每一個學(xué)生參與課前預(yù)習(xí)，從而養(yǎng)成持之以恒的好習(xí)慣。

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作者簡介：

潘聲宣，江蘇省揚(yáng)州市，江蘇省揚(yáng)州市寶應(yīng)縣西安豐鎮(zhèn)南窯小學(xué)。