摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)信息化的迅速發(fā)展，信息技術(shù)也被廣泛應(yīng)用到教育領(lǐng)域。將新穎、先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到美術(shù)課堂教學(xué)中，使學(xué)生感受到美術(shù)知識是易于接受的，在不知不覺中學(xué)習(xí)了知識，還能讓他們深切地體會(huì)到原來美術(shù)知識如此有趣，增強(qiáng)了美術(shù)課程的親和力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性和主動(dòng)性。作為教師，如何在新一輪的課程改革中更好地將多媒體課件融合到美術(shù)課程的教學(xué)當(dāng)中呢？

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；多媒體；技術(shù)；指導(dǎo)

隨著社會(huì)和科技的發(fā)展，美術(shù)課教學(xué)也要體現(xiàn)時(shí)代變化。現(xiàn)代化教學(xué)媒體已經(jīng)被普遍運(yùn)用于美術(shù)課程的教學(xué)中，尤其是多媒體輔助教學(xué)設(shè)備如電子白板、投影儀等，不僅刺激著學(xué)生的視覺聽覺，最大限度地喚醒學(xué)生的興趣思維和情感，在一定程度上還能縮短知識和信息傳播時(shí)間，用最短的時(shí)間了解美術(shù)發(fā)展最新的動(dòng)態(tài)，從而獲得最新的美術(shù)教學(xué)資源?；诖?，文章將從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，應(yīng)用多媒體，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等幾點(diǎn)展開探討。使學(xué)生產(chǎn)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，更加直觀地掌握和理解美術(shù)知識，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，保證初中美術(shù)教學(xué)順利進(jìn)行。

一、 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)教學(xué)的直觀性

隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展和普及，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用也越來越廣泛。初中學(xué)生思維豐富，對新鮮事物具有極強(qiáng)的好奇心，多媒體技術(shù)的應(yīng)用為學(xué)生提供更多的認(rèn)知基礎(chǔ)，更利于集中學(xué)生的注意力，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使被動(dòng)學(xué)習(xí)能力主動(dòng)獲取，從而達(dá)成理想的教學(xué)效果。偉大的藝術(shù)家羅丹曾說過：“美是隨處可見的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美?！钡拇_，生活中美是無處不在的，借助多媒體課件把多彩的生活通過色彩展示出來，沖擊學(xué)生的視覺，再給予充分想象力。

二、 應(yīng)用多媒體，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，最終目的是為了讓學(xué)生把自己的美術(shù)潛能充分激發(fā)出來的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生既要學(xué)會(huì)欣賞美術(shù)作品，更要提高自己創(chuàng)造美術(shù)作品的能力。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫教學(xué)時(shí)，教師不可先給學(xué)生一個(gè)相關(guān)的著名作品進(jìn)行欣賞，再讓他們進(jìn)行繪畫，這樣做會(huì)限制他們的思維發(fā)散。因此，要促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)散，教師首先要為學(xué)生提供一個(gè)思維發(fā)散點(diǎn)，讓他們從這一點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行創(chuàng)作，把自己的創(chuàng)新因素融入作品創(chuàng)造的整個(gè)過程中。例如，使用多媒體課件為學(xué)生展示一個(gè)蘋果，讓他們從蘋果出發(fā)進(jìn)行思考、創(chuàng)新，在此基礎(chǔ)上都能夠創(chuàng)造出屬于自己的作品。一些學(xué)生會(huì)畫出水果，一些學(xué)生則會(huì)畫出廣場舞，一些學(xué)生會(huì)畫出人物……教師則選擇一些具有創(chuàng)新意義的作品在課堂上加以展示，并讓學(xué)生闡述自己的想法，更有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。豐富了學(xué)生的想象力和創(chuàng)作激情，進(jìn)而拓寬他們的知識領(lǐng)域，提高他們的美術(shù)素養(yǎng)。

三、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的日臻成熟，在日常教學(xué)中的使用頻率也愈來愈高。現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于初中美術(shù)教學(xué)，無疑對提高課堂效率，改善課堂氛圍有著積極的意義。美術(shù)教材上所提供的彩色圖片無論是數(shù)量上還是質(zhì)量上遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求，視覺效果差，很難把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來，信息技術(shù)的應(yīng)用在很大程度上改善了這種狀態(tài)。例如，在探討《出水芙蓉》時(shí)，要讓學(xué)生了解中國畫以線造型的表現(xiàn)手法及筆墨情趣在中國畫中的審美作用，有助于激發(fā)學(xué)生對自然的熱愛、對美好生活的向往之情。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生去欣賞《出水芙蓉》，引導(dǎo)他們從主題、年代、作者、尺寸、構(gòu)圖以及用筆、用色、著意等多個(gè)方面進(jìn)行賞析。再引導(dǎo)學(xué)生去欣賞周敦頤的《愛蓮說》，對比《出水芙蓉》與荷花照片。讓學(xué)生去觀察思考：古人是如何將荷花“出淤泥而不染”的優(yōu)秀品質(zhì)細(xì)膩地描述出來的。以此來加深學(xué)生的感悟能力。

隨著信息時(shí)代的到來和社會(huì)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用越來越廣泛。教師在利用多媒體課件指導(dǎo)教學(xué)時(shí)要妥善處理教材，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，引進(jìn)一些鮮活的題材于課堂教學(xué)中。同時(shí)，再利用多媒體技術(shù)打破時(shí)間與空間的限制，使美術(shù)課堂教學(xué)資源越來越豐富。使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得輕松，而且能較好地提高美術(shù)課堂的教學(xué)實(shí)效性。初中美術(shù)教師也應(yīng)該緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，除加深專業(yè)知識的學(xué)習(xí)外，還應(yīng)當(dāng)不斷地學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，不斷強(qiáng)化自身的技能，為新世紀(jì)學(xué)生的良好教育保駕護(hù)航。

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作者簡介：

張華，內(nèi)蒙古自治區(qū)烏蘭察布市，內(nèi)蒙古烏蘭察布市集寧區(qū)億利東方學(xué)校。