摘 要：怎樣面對和轉(zhuǎn)化后進生，受到了越來越多高中教師和班主任的關(guān)注和研究。本文從典型案例和經(jīng)驗出發(fā)，闡述了自己在教育實踐中的一些做法，以此來探討后進生的培養(yǎng)問題，使他們也能成為合格的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和有公民素養(yǎng)的社會公民。

關(guān)鍵詞：后進生；愛；尊重；理解；規(guī)則

每個班級都會存在“后進生”。在我們這所生源素質(zhì)較差的農(nóng)村中學(xué)里，這樣的后進生是有一定數(shù)量的，這些后進生身上都有部分心理問題，這些如何轉(zhuǎn)化這些后進生，使他們?nèi)娼】蛋l(fā)展，也是我們班主任需要研究的課題。面對后進生，我知道僅僅語言勸說是不行的，既要有規(guī)則約束，又要讓他們找到存在感和價值感。我想應(yīng)該從以下幾個方面處理這一問題：

一、 正面管教，揚長避短

我會經(jīng)常找他們進行推心置腹的談話。告訴他們過去既然已經(jīng)發(fā)生就已經(jīng)成為過去，老師不會戴有色眼鏡看你，青少年時期犯錯是難免的。如果你能從錯誤中吸取教訓(xùn)，那么過去的彎路就有了最大的價值，它告訴我們未來正確的方向，而且你在克服缺點的過程中，你的自我控制的能力會得到提高。我平時會多留意他們的閃光點，并在班級大力表揚他們。比如有一次我看到一個后進生在宿舍不小心把垃圾掉在地上，但是又隨手撿起來，雖然這是很小的舉動，但是因為在宿舍很多同學(xué)都是零食的包裝袋隨手扔在地上的，因此我覺得很難能可貴，就在全班同學(xué)面前表揚他愛護宿舍環(huán)境的行為；上課在回答開放性問題時，多叫他們起來回答，并給予實事求是的肯定，慢慢地自信和笑容就會在他們臉上表現(xiàn)出來，有一次一個后進生主動提出要為班級養(yǎng)花，我不僅同意了而且在全班同學(xué)面前表示愛花的人是有耐心和愛心的人，是使世界變得更美麗的人。

二、 家校協(xié)作，形成合力

我跟后進生父母多次溝通，讓他們多來學(xué)校看看他，孩子一天天長大，能夠陪伴的日子越來越少，提醒他們生活的意義除了實現(xiàn)自身的價值還要給予家人陪伴和幸福。不要再實行棍棒教育，要和孩子多交流談心，相比物質(zhì)需要，其實孩子更需要父母的陪伴和理解；對孩子的成績不要過分強求但也不能不聞不問，畢竟學(xué)習體現(xiàn)出來的認真態(tài)度對于將來從事任何工作都是必不可少的；也要讓孩子知道父母工作的不容易，參與家庭的家務(wù)勞動，培養(yǎng)他的責任意識。

三、 營造班風，寬容友愛

班級同學(xué)給予后進生幫助，班風對后進生的影響，作用大于班主任一人對后進生的影響。因此我很注重主題班會的作用。我會通過主題班會，設(shè)計各種活動，讓同學(xué)們自己體會到人非圣賢，孰能無過。大家在青春期總是會犯錯誤，走彎路的。犯錯誤恰恰是我們正視自己，完善自己的機會。無論誰走彎路，大家都應(yīng)該給予別人和自己這樣的機會，我們是一個大家庭，不管同學(xué)犯什么錯，我們班級都是大家的港灣。我希望我們的班級是一個團結(jié)、友愛、平等和溫暖的班級，沒有歧視、冷漠、傲慢和偏見。不管是誰，當他回答問題有道理時，大家會一起為他鼓掌；當他為班級做出貢獻時，大家都要表達感激之情。

四、 約法三章，寬嚴有度

對后進生光有愛和尊重是遠遠不夠的，規(guī)則非常重要，這是轉(zhuǎn)化他們的重要環(huán)節(jié)。我曾經(jīng)跟一個網(wǎng)癮后進生說，以后如果網(wǎng)癮犯了在每個星期六下午下課至晚自習上課之前這段時間，可以在我辦公室玩一會我的電腦。不要置自己的安全于不顧，把父母和老師的擔心放在腦后，跑出去上網(wǎng)。同時我召開班委會議，加強我不在時的人頭管理，也和任課老師做了溝通，有任何異常情況第一時間通知我。我會對后進生說：“我對你不求完美，但求成長，你只要在進步，在控制自己犯錯誤的頻率就行”。隔一段時間我就會鼓勵鼓勵他們，說能夠戰(zhàn)勝自己不良習慣的人就像戒煙一樣是很不容易且了不起的。同時我鼓勵他們多參加班級和學(xué)校的活動，使精神集中到這些健康有益的活動上來。如參加“小桔燈”義賣組織宣傳、校園十佳歌手的比賽、辯論賽、籃球賽等。

五、 安排職務(wù)，提升價值

一般來說，班委職務(wù)適合一些優(yōu)等生。我覺得要打破這一定律，要讓每個同學(xué)都能人盡其才，各得其所，尤其是后進生，長期排除在班級管理之外，更不利于他們形成對班級的歸屬感和自己的價值感，不利于轉(zhuǎn)化他們的不良習慣。通過讓后進生擔任班委職務(wù)，他們都能在遵守班級紀律方面有所進步。這真是應(yīng)了馬斯洛需要理論中的尊重的需要和自我實現(xiàn)的需要，這對后進生產(chǎn)生改變自己的內(nèi)驅(qū)力非常重要，也更能使班級班風和輿論對后進生產(chǎn)生積極影響，不至于使他成為班級具有負面影響的非正式組織。

蘇霍姆林斯基說過：“一個好教師意味著什么？首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每一個孩子都會成為一個好人。善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的歡樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己也曾經(jīng)是個孩子?！痹诤筮M生反復(fù)犯錯時我第一時間也感到非常氣憤，想著你怎么自己寫過的說過的話都不能做到，但是我冷靜下來就會想到我自己難道犯過的錯都立刻改了嗎？如果我對他們使用簡單粗暴的處理辦法，他們就能改正了嗎？我有哪一次是因為別人罵我、懲罰我而真正想要去完善自己的，沒有。雅思貝爾斯說：“教育的本質(zhì)意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！倍?guī)則恰恰是另一種尊重，相信他們能夠通過自己的毅力和自我管理克服自己的局限，去完善和提升自己，從而獲得更大的自尊和自信。因而，我們有理由相信愛和規(guī)則能夠喚醒一個生命和靈魂。

參考文獻：

[1]蘇霍姆林斯基.帕夫雷什中學(xué)[M].教育科學(xué)出版社，1999.

[2]雅思貝爾斯.什么是教育[M].生活·讀書·新知三聯(lián)書店，1991.

作者簡介：

馬逸佳，江蘇省鎮(zhèn)江市，江蘇省鎮(zhèn)江市丹徒高級中學(xué)。