劉小平

摘 要：游戲教學法的應用活躍了課堂教學氛圍，在激發(fā)學生學習熱情以營造輕松學習環(huán)境方面起到了非常重要的作用，拉近師生、生生之間距離的同時也提高了教學效率。小學英語課程教學過程在，應當先創(chuàng)設學習小組和維護好課堂教學秩序，在此基礎上在融合多種游戲教學方法。

關鍵詞：小學教學；英語課程；游戲教學法；研究

隨著新課程改革的不斷深入，在當新課標下國內小學階段的英語教學理念和模式都應當保持與時俱進，通過改進教學方式和方法來提高教學質量和效率。小學階段的學生天性愛玩，針對這一特點我們可以采用游戲教學法來引導學生學習英語知識。

一、建立學習小組并組織活動

在小學英語游戲教學法應用過程中，教師應當進行積極的引導，學生應當積極參與教學，實踐中提高學生參與率以及游戲教學法應用施效率，我們應當結合學生特點，對學生進行合理分組，采用小組合作的方式開展游戲教學活動。比如，在“My clothes”相關內容教學過程中，可先對學生合理分組，并且創(chuàng)設融洽的課程教學氛圍，這是促進英語教學的基礎。在小組活動過程中，老師應當對學生們進行適度的引導，條件允許的情況下可采用多媒體技術手段吸引孩子們的注意力，并且有效導入課堂教學內容，為學生們一一展示不同的clothes及其單詞，從而使學生對單詞能夠有實物對照記憶。通過多媒體技術展示教學內容以后，學生有了基本的判斷和認知，然后再對學生進行分組，組內學生用英語來描述衣服，并且鼓勵學生描述個人喜愛的衣服類型，以此來激發(fā)他們的學習興趣與挖掘潛力。

二、維持好課堂教學秩序

對于小學生而言，他們正處于活潑好動的年齡段，即便是傳統(tǒng)滿堂灌的教學模式下也不能確保一堂課的時間每一個學生都能夠安靜地坐在位子上聽課，更不用說新課標下的游戲教學法應用課堂。采用游戲教學法進行英語教學時，既要利用游戲方式來促進課堂教學，又要注意維持課堂教學秩序，這是游戲教學法應用取得成效的關鍵一環(huán)。實踐中，雖然老師無法完全按照紀律和課堂規(guī)范進行游戲教學，但是在確保孩子安全以及基本教學秩序的基礎上組織游戲教學活動也是可取的，關鍵在于老師如何引導和控制課堂秩序。首先，老師在班級中應當將表現好的學生樹立為榜樣，對其進行鼓勵，促進學生之間共同學習和進步。其次，對表現差的學生，應當適當的進行懲罰，但是應當避免體罰、侮辱學生，可以讓他們給大家表演節(jié)目等。小學階段的學生教學過程中，不只是要對他們進行書本知識的教學，更重要的是培養(yǎng)他們爭取的三觀和學習興趣。在教學過程中老師應當做好引導工作，維持好課堂教學秩序，確保學生能夠在自律的基礎上學到知識和提升自己的素養(yǎng)與能力。

三、小學英語教學過程中的常用游戲教學法

第一，表演游戲。在小學英語課堂教學實踐中，很多教學內容源于我們的生活，與我們的日常生活息息相關。為此，在學習知識內容以后，應當安排合適的活動來引導學生對所需的知識進行連續(xù)英語，在課堂上表演。由于所教內容能夠有效反映學生的生活，因此學生在表演過程中無需設計太多的動作，只要確保英語知識能夠融入到表演之中即可。學生表演時，對所學知識可以起到內化效果，并且將所需的知識英語到實踐以及交流之中，有利于學生交際能力的提升。比如，“How are you？Fine，thank you.”教學過程中，先對學生進行分組，讓學生分別扮演人物角色，體驗生活中用英語交流的樂趣。

第二，情景游戲。英語教學過程中，其內容非常的豐富，而且有很多可選擇的余地，實踐中我們可以有效結合教學任務來優(yōu)化設計情景游戲，并結合字卡以及圖片等工具，組織開展游戲活動，以此來促進學生英語應用能力的提升。比如，在up，down以及l(fā)eft和right等方位詞教學過程中，先設計貼鼻子游戲，在黑板前學生根據老師或者其他學生所提出的英語方位貼鼻子。在游戲過程中，學生能夠反復練習英語詞語，有利于加深他們的印象。

第三，比賽游戲。通過設計和組織比賽游戲活動，能夠有效培養(yǎng)學生的學習以及競爭意識，對于提高他們英語應用以及反應速度效果顯著。在英語教學實踐中，老師應當有效利用小學生天性中的爭強好勝心理，優(yōu)化設計符合教學內容和學生特點的比賽項目。比如，搶答題，采用分組的方式由老師或者學生出示準備好的單詞、句子等，其他小組的學生集中精力分別英語詞語表達的內容，如果對可以給小組以獎勵。通過這種比賽的方式，可以提高學生的注意力，使他們在學習過程中能夠集中精力，有利于促進他們加深對所學知識的認知。比如，“Whos fast？”知識點教學過程中，可在課前先準備一些顏色不同的模具，然后對學生進行分組，不同顏色的模具分給各種各個小組，每組派選手出列，老師說到某一個顏色時，選手就快速跑到擁有這種顏色模具的小組旁邊；看誰反應最快，最準確，就可以為本組拿到一分，最后分多者獲勝，可以獲得一定的獎勵。再如，在反義詞教學過程中，也可以競賽游戲的方式進行教學，讓學生按照提示說出反義詞，既要快又要準，而且還要做動作。教師說“big”，學生要說“small”，并且用動作比畫“小”。通過采用比賽游戲教學法，可以激發(fā)學生的學習熱情和積極性，而且能夠活躍課堂教學分析，可以使教學起到事半功倍的效果。

四、結束語

總而言之，在小學階段英語課程教學過程中，應當結合學生的特點以及教學內容和要求，不斷創(chuàng)新和改進教學方式方法，比如采用游戲教學法等，可以有效提高教學質量和效率。

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