王開均

摘 要：興趣教學，對于孩子發(fā)展，有著尤為重要的作用，換句話說，興趣教學實質上是素質教育理念的一個實質性的體現(xiàn)，只有激發(fā)孩子的學習興趣，才能夠引導孩子更好的寫作，在寫作方面，孩子只要有了學習興趣，才能夠自覺主動的進行寫作，進而可以提升寫作能力和文化綜合素養(yǎng)。本文探討如何讓孩子們在起步階段愛上寫作，希望可以幫助剛開始學習寫作的小孩子培養(yǎng)好興趣。

關鍵詞：小學；起步階段；寫作；興趣

很多小學語文教師在起步寫作教學過程中，所展開的教學內容都過于表面化，讓孩子在日常的學習過程中盲目的去摘抄并背誦大量優(yōu)美的語句，在他們還沒有對這些語句有一個深入理解的情況下就直接搬到了作文當中，這種生搬硬套的方法其實并不會對孩子的寫作產生很好的幫助。除此之外，孩子寫完了作文以后，教師在面對其中所存在的問題時也并沒有給予及時的指導和解答，這樣導致剛接觸寫作的孩子對寫作的學習興趣越來越低。

一、培育學生起步階段寫作興趣的原則

遵循《語文課程標準》作文教學原則——在新課標下，《語文課程標準》要求教師要以學生的發(fā)展為根本，要充分考慮到學生在語言和心理發(fā)展不同的階段特點，利用各種方式來培養(yǎng)學生善于觀察周圍事物，樂于課外閱讀，勤于書面表達，構建學生自己的習作自信心。教師在進行寫作興趣培育階段的教學時，應當注重學生的認知水平，要符合皮亞杰兒童認知發(fā)展階段理論。而學生在這個階段的語言發(fā)展能力，在口語方面已經取得了較大的進展，而在寫作方面卻只是剛剛，而隨著時間的推移，學生的書面表達能力也會漸漸的提升，而此時則是對于學生的書面表達能力最好的塑造時期，因此，在這種原則下，教師應當充分運用學生的心理發(fā)展，制定相對應的對策，從而更好的培養(yǎng)學生的寫作能力。

二、讓孩子們在起步階段愛上寫作的對策

1.用心感受生活，激發(fā)寫作興趣

起步作文最難的地方就是難在內容上面，許多孩子在寫作的時候，苦于腦袋中沒有素材，遲遲不能下筆，因此想要提高孩子的寫作興趣，就要注重讓孩子在實際生活中做生活的“有心人”多觀察生活，感受生活中發(fā)生的點點滴滴，有了強大的素材庫，孩子自然而言寫作文來就順風順水了，由于缺乏素材、缺乏實際內容的積累，很多孩子在作文寫作事，看見作文題就會呈現(xiàn)出“腦袋一片空白”的模式，作文題理解出現(xiàn)偏差，往往把自己局限在作文標題上面，思路變得越來越窄，導致最后感覺沒有內容可寫，在進行作文寫作教學的時候，教師不用布置固定的題目，可以給孩子一個大一點的寫作范圍。

例如小學作文中最常見的就是寫人、寫景，教師在布置作文題的時候，可以是“針對你身邊的某一個人，自擬標題，寫出你想對她＼他說的話，或者是都說春光無限好，那么請孩子們自擬標題，寫一篇與春天景色有關的作文”這樣的大范圍的作文題，可以讓孩子的寫作思維得到充分的發(fā)揮，不受條條框框的限制，孩子們在平時積累的素材，也能夠有用武之地，針對班級基礎差一點的孩子，教師幫助孩子一起建立作文寫作的大結構框架，以“人物描寫”為例首先教師可以讓孩子們思考，想要描寫一個人首先應該是描寫一個哪些方面“外貌、神態(tài)、言行舉止”這些都是必備的寫作條件，其次想要描寫出一個人的具體形象，肯定就需要通過事情來進行背景烘托，我們可以在寫作的時候，想象日常接觸到的、了解到的人，都是這樣的形象，加以轉變，就是我們寫作的內容了。

2.看圖寫作比賽，發(fā)現(xiàn)起步趣味

我們都知道，每個人的好勝心其實都是很強的，特別是小孩子，好比的心態(tài)一直都存在著，因此，教師可以通過全校的看圖寫作比賽來培養(yǎng)孩子對于看圖寫作的興趣。每位孩子都希望自己比別的孩子來得顯眼一點，都希望能夠得到別人的稱贊。之前，為了能夠提高孩子對于看圖寫作的熱愛和興趣，我校舉行了第一屆看圖寫作大賽，在得知這個消息后，引起了學校孩子們的注意，每位孩子都希望自己能夠在這次比賽中嶄露頭角，讓父母為自己感到驕傲。在這種濃郁的氛圍下，教師充分發(fā)揮優(yōu)勢，向孩子傳授了許多關于看圖寫作的知識，提高孩子的寫作能力。

事實證明，這次的競賽是有收獲的，全體孩子在這次比賽中得到了很大的提升，其中出現(xiàn)了許多作品。當然，這些受到表揚的孩子之后對于看圖寫作也更加努力的練習，而沒有獲獎的孩子也不氣餒，力爭向上，立志不落后于人。在這種良性競爭中，低年級的小孩子對看圖寫作產生了濃厚的興趣，所描述出來的語言也愈加優(yōu)美。

3.立足實踐活動，累積豐富的素材

語文學習的興趣和初級階段作文的興趣將影響，小孩子一生的閱讀興趣和求知欲望，兒童在學習語文知識和作文的過程中，慢慢的養(yǎng)成了中低年級向高年級之間銜接的良好習慣，學習小學作文的階段，將是未來語文閱讀和創(chuàng)作的起步基礎。孩子的探索興趣和寫作熱情，抒發(fā)自身內心豐富的情感，才能讓孩子們在快樂小學習作文，在愉悅中激發(fā)探索求知的興趣和寫作熱情。實踐活動是對課堂寫作教學的一個補充。在作文教學中開展有效的實踐活動，就可以幫助孩子積累更多的作文素材，讓他們的作文擺脫空泛，呈現(xiàn)出更有價值的東西。比如教師可以讓孩子在業(yè)余時間里幫媽媽買菜，做家務、和家人一起旅游等等，當孩子可以真實的去感受，他們就會主動地對自己身邊的事物進行觀察和思考，也可以把經歷過的體驗和觀察過的印象寫都到作文當中，最終成為寫作的源泉。

三、結束語

培養(yǎng)孩子的寫作興趣，遠遠比培養(yǎng)孩子寫作能力更加重要，就讓孩子認識到寫作的實質意義，孩子才愿意寫。有道是“興趣，是最好的老師”，“好知者不如樂知者”，只有讓孩子愉快的學習才能符合素質教育目標，使孩子輕松而有效的進行寫作，這是素質教育的理想境界。

參考文獻

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