尹世平　王菲　呂恒林　周淑春

摘要：隨著研究生規(guī)模的擴(kuò)大，研究生培養(yǎng)中的問(wèn)題也日漸凸顯，國(guó)內(nèi)外的專家學(xué)者也都從不同方面進(jìn)行了研究，而在這些問(wèn)題中研究生創(chuàng)新能力不足又是研究生培養(yǎng)中最突出的問(wèn)題。提升我國(guó)研究生創(chuàng)新能力成為現(xiàn)階段我國(guó)高等教育面臨的一個(gè)亟待解決的問(wèn)題，本文試從科研實(shí)踐這一環(huán)節(jié)來(lái)探討研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并在系統(tǒng)論指導(dǎo)下給出了一些對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞：科研實(shí)踐；研究生；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)機(jī)制

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）04-0106-02

研究生教育處于教育體系的高端位置，擔(dān)負(fù)著為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高層次高素質(zhì)人才的任務(wù)。通過(guò)對(duì)大量文獻(xiàn)的查閱研究，認(rèn)為科研實(shí)踐是影響和推動(dòng)研究生創(chuàng)新能力的重要因素之一，從事科研實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)碩士研究生創(chuàng)新能力的重要途徑。在本文中，筆者希望通過(guò)科研實(shí)踐這一環(huán)節(jié)來(lái)探討一下研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)機(jī)制。

一、創(chuàng)新能力的內(nèi)涵

研究生創(chuàng)新能力是指研究生在從事理論研究、社會(huì)實(shí)踐和技術(shù)開發(fā)的過(guò)程中，根據(jù)自己已掌握的理論和方法，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，并以科學(xué)的思維和適當(dāng)?shù)姆椒ㄔ诶碚?、方法和?yīng)用上有所突破，提出新思想，研究出新技術(shù)或發(fā)明創(chuàng)造出新產(chǎn)品的能力。一般說(shuō)來(lái)，研究生的創(chuàng)新能力可分為知識(shí)結(jié)構(gòu)及學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識(shí)與發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力、科學(xué)創(chuàng)新的思維和方法、創(chuàng)新實(shí)踐與解決問(wèn)題的能力四部分。

二、對(duì)科研實(shí)踐的認(rèn)識(shí)

通過(guò)系統(tǒng)連貫的科研實(shí)踐活動(dòng)能夠?qū)崿F(xiàn)研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，科研實(shí)踐活動(dòng)有助于碩士研究生完成高質(zhì)量論文和形成良好的團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新能力，也是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的有效途徑。因此，對(duì)研究生進(jìn)行科研實(shí)踐訓(xùn)練對(duì)促進(jìn)其創(chuàng)新能力的養(yǎng)成和提高以及創(chuàng)新成果的產(chǎn)生都具有重大意義。

科研實(shí)踐活動(dòng)具有多樣性，目前的具體形式包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐、調(diào)查、學(xué)術(shù)報(bào)告、學(xué)位論文、課題研究、專著和論文撰寫等多種類型。與此同時(shí)，科研實(shí)踐活動(dòng)還具有系統(tǒng)性和層次性。李懷祖認(rèn)為科研實(shí)踐是從實(shí)用角度出發(fā)來(lái)獲取新知識(shí)的過(guò)程，而研究則可認(rèn)為是一個(gè)發(fā)現(xiàn)、辨識(shí)、解釋或解決問(wèn)題的過(guò)程。據(jù)此我們可以得出，科研是一個(gè)有層次的、系統(tǒng)的從基礎(chǔ)到綜合的過(guò)程。具體到科研實(shí)踐參與層面，科研實(shí)踐的多樣性和系統(tǒng)性表現(xiàn)為科研實(shí)踐參與的廣度與深度。彭明祥認(rèn)為，培養(yǎng)博士研究生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵是要進(jìn)行多種形式的科研活動(dòng)。李祖超通過(guò)研究提出了科研實(shí)踐活動(dòng)影響理工科研究生創(chuàng)新能力的理論路徑模型，并通過(guò)調(diào)研數(shù)據(jù)驗(yàn)證了該模型假設(shè)的各條路徑的成立情況。郭卉、劉琳等人在通過(guò)對(duì)華中科技大學(xué)900名理工科大學(xué)生進(jìn)行關(guān)于參與科研情況和創(chuàng)新素質(zhì)的問(wèn)卷調(diào)查后提出了參與科研實(shí)踐能極大促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的發(fā)展。由此可見，科研實(shí)踐對(duì)于創(chuàng)新能力的提高和發(fā)展確實(shí)是不可或缺的重要環(huán)節(jié)。

三、研究生培養(yǎng)制度推動(dòng)創(chuàng)新能力發(fā)展的作用

研究生教育的根本目標(biāo)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高層次人才，為國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)注入新的生機(jī)和活力。目前高等教育領(lǐng)域中已有學(xué)者和管理者從制度分析的角度，借鑒了新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)中有關(guān)制度和制度功能的理論，研究制度對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)和提高所發(fā)揮的積極作用。不少學(xué)者也都表達(dá)出了自己的觀點(diǎn)。

黃治國(guó)認(rèn)為“研究生培養(yǎng)制度就是按照一定的目標(biāo)有組織地培養(yǎng)研究生活動(dòng)的一系列規(guī)則體系”，“研究生培養(yǎng)制度促進(jìn)了研究生培養(yǎng)與社會(huì)的聯(lián)系更加密切穩(wěn)定，使研究生培養(yǎng)與社會(huì)需要更加有效結(jié)合”。

顧越樺則在前人研究基礎(chǔ)上認(rèn)為“研究生創(chuàng)新能力作為研究生培養(yǎng)過(guò)程中的重要內(nèi)容，要推動(dòng)研究生創(chuàng)新能力的發(fā)展，必然要充分發(fā)揮研究生培養(yǎng)制度對(duì)有關(guān)研究生培養(yǎng)活動(dòng)的協(xié)調(diào)組織作用，按照研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的需求來(lái)構(gòu)建研究生培養(yǎng)制度，積極調(diào)動(dòng)制度對(duì)相關(guān)活動(dòng)的促動(dòng)作用，從而實(shí)現(xiàn)促進(jìn)研究生創(chuàng)新能力發(fā)展的預(yù)期目標(biāo)。”并給出了構(gòu)建推進(jìn)研究生創(chuàng)新能力發(fā)展的培養(yǎng)制度之具體需求調(diào)查結(jié)果。

四、對(duì)策建議

為了發(fā)揮科研實(shí)踐活動(dòng)在培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力中的重要作用，本文建議在系統(tǒng)論指導(dǎo)下，樹立整體觀念。提高研究生創(chuàng)新能力，不僅單純從某一方面上出發(fā)考慮，更應(yīng)從全局出發(fā)，將各方參與者納入系統(tǒng)，形成提高研究生創(chuàng)新能力的體系。

1.培養(yǎng)研究生自我創(chuàng)新意識(shí)，提高其對(duì)創(chuàng)新的興趣。首先，研究生本身要端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、讀研動(dòng)機(jī)，不要為了拿到畢業(yè)證、學(xué)位證而整天混日子，在無(wú)聊中打發(fā)時(shí)光，“等待”畢業(yè)，要拒絕拖沓、懶惰，養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，研究生自身要努力改變機(jī)械接受導(dǎo)師安排任務(wù)的現(xiàn)狀，在平時(shí)要善于利用各種渠道收集本學(xué)科的前沿信息，掌握本學(xué)科發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，并就自己的想法及時(shí)與導(dǎo)師溝通。最后，研究生本身還要強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)自己的探索能力，不斷拓寬自己的知識(shí)面和研究領(lǐng)域，在科研實(shí)踐中要敢于質(zhì)疑，不要對(duì)權(quán)威過(guò)度迷信，要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，勇于挑戰(zhàn)和超越前人。

2.充分發(fā)揮導(dǎo)師的引導(dǎo)作用。首先，導(dǎo)師要重視科研實(shí)踐能力的培訓(xùn)。例如對(duì)于被錄取的準(zhǔn)研究生而言，其本科畢業(yè)后會(huì)有兩三個(gè)月的空閑期，相信很多學(xué)生在這個(gè)時(shí)候也都已經(jīng)聯(lián)系好了自己心儀的導(dǎo)師，為了使準(zhǔn)研究生們能夠快速地適應(yīng)由本科階段機(jī)械式地接收知識(shí)到碩士研究生階段自主學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，提高其科研實(shí)踐能力，導(dǎo)師可以集中時(shí)間對(duì)準(zhǔn)研究生們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)，為入學(xué)后的科研工作奠定良好的試驗(yàn)技能。其次，導(dǎo)師要引導(dǎo)研究生盡早參與研究課題。研究生教育主要依靠創(chuàng)新性和前沿性的科研項(xiàng)目來(lái)支撐，科研項(xiàng)目能夠?yàn)檠芯可M(jìn)行科研實(shí)踐提供所需要的科研經(jīng)費(fèi)支持，同時(shí)能夠培養(yǎng)研究生在實(shí)際動(dòng)手的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維。最后，導(dǎo)師對(duì)每位研究生的指導(dǎo)頻率要增加，可以引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)術(shù)沙龍，同時(shí)還要盡可能與研究生單獨(dú)探討、交流學(xué)術(shù)問(wèn)題，在個(gè)別指導(dǎo)中將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)學(xué)術(shù)前沿，讓研究生的創(chuàng)新能力在科研實(shí)踐中得到提高。

3.學(xué)校統(tǒng)籌兼顧，創(chuàng)造便利條件。首先，為最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新熱情，學(xué)校和學(xué)院可采取一系列的激勵(lì)措施。學(xué)校可以設(shè)立校研究生創(chuàng)新基金項(xiàng)目，學(xué)院依托學(xué)科平臺(tái)，設(shè)立優(yōu)秀研究生學(xué)位論文培育基金資助項(xiàng)目，這些舉措都可以激勵(lì)研究生的科研熱情。其次，健全完善導(dǎo)師考核制度。不僅要要求申請(qǐng)研究生導(dǎo)師需要發(fā)表一定數(shù)量的高水平論文，手頭上有科研項(xiàng)目，還要讓研究生對(duì)導(dǎo)師的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)公平、公正地對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后，學(xué)校要加強(qiáng)高校間的學(xué)術(shù)交流，資源共享，積極促進(jìn)同國(guó)內(nèi)各高校及國(guó)外高校研究生互換機(jī)制，讓研究生感受不同學(xué)校的學(xué)術(shù)氛圍，開闊視野，提高學(xué)術(shù)素養(yǎng)，同時(shí)引進(jìn)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育理念，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供優(yōu)良的創(chuàng)新文化氛圍。

4.合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，理論和實(shí)踐相結(jié)合。在教學(xué)內(nèi)容方面，應(yīng)注重理論和實(shí)踐并重，根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)設(shè)置相應(yīng)的課程，使之能夠更好地應(yīng)用在研究生的科研實(shí)踐中；在實(shí)踐教學(xué)中，要建立校企聯(lián)合的培養(yǎng)方式，讓在校學(xué)生進(jìn)入到工作崗位第一線，走出僅停留在書本理論的境況，這樣不僅可以使學(xué)生能夠?qū)⒆约涸趯W(xué)校所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，還能在實(shí)踐中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，為理論和知識(shí)創(chuàng)新提供事實(shí)支撐。在此基礎(chǔ)上還要開設(shè)培養(yǎng)研究生文獻(xiàn)綜述寫作能力的課程，開闊學(xué)生視野，為研究生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

5.營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境。從社會(huì)環(huán)境來(lái)看，應(yīng)營(yíng)造一個(gè)有利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的環(huán)境。國(guó)家各級(jí)政府和各職能部門應(yīng)一如既往支持并加大各高校的科研經(jīng)費(fèi)投入，在經(jīng)費(fèi)分配方面，要各方權(quán)衡，不能僅局限在985、211等高校，要讓更多的非985、211高?！胺忠槐保约て疬@些高校老師和學(xué)生的科研熱情。

總之，在大膽探索，總結(jié)各方面經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，本文從研究生自身、導(dǎo)師、學(xué)校、社會(huì)等各層面對(duì)研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)給出了一些措施和建議，以期對(duì)我國(guó)研究生教育的發(fā)展提供幫助。

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Abstract：With the expansion of the scale of graduate students，graduate training has become more prominent，domestic and foreign experts and scholars has studied it from different aspects，and graduate students' innovation ability is insufficient and become the most prominent problem in the postgraduate training.To improve graduate students' innovation ability is an important urgent subject for our college education at the present stage，and this paper tries to discuss the training of graduate students' innovation ability from the point of scientific research practice and gives some countermeasures and suggestions under the guidance of the system theory.

Key words：scientific research practice；graduate student；innovation ability；training mechanism