高 菲

（淮南師范學(xué)院，安徽 淮南 232001）

對于鋼琴演奏表演者而言，要具備一定的心理應(yīng)對能力，在表演的前后期間能夠?qū)Υ诉^程出現(xiàn)的各種問題進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。這種自我調(diào)節(jié)能力對于學(xué)生來講直接影響著演出的結(jié)果。作為鋼琴演奏者在演奏過程中會有不同的表現(xiàn)，因此，教師要重視鋼琴演奏者心理素質(zhì)的培養(yǎng)，保證演出的順利進(jìn)行。

一、音樂表演心理素質(zhì)

（一）概念

音樂表演心理素質(zhì)屬于心理素質(zhì)中的一種，能夠充分體現(xiàn)表演者自身存在的藝術(shù)活動特點(diǎn)，并以此來實(shí)現(xiàn)表演者的情感。在本質(zhì)上，鋼琴表演作為音樂藝術(shù)形式的表現(xiàn)，通過多種表現(xiàn)形式來形成。音樂表演的心理素質(zhì)主要是音樂表演者將情感體驗(yàn)與情感表達(dá)融為一體，能夠通過音樂表演的心理素質(zhì)將表演者的心理健康和綜合素質(zhì)進(jìn)行充分的展現(xiàn)。

（二）特點(diǎn)

1.再現(xiàn)性

再現(xiàn)性特點(diǎn)是將音樂演奏者通過藝術(shù)形式進(jìn)行表演的過程，演奏者在進(jìn)行鋼琴表演的過程中，需要通過表演的樂器以及周圍的環(huán)境來進(jìn)行。在正式演奏前，鋼琴演奏者需要全方位了解即將所要演奏的音樂作品，并結(jié)合自身對音樂的認(rèn)知將音樂作品進(jìn)行合理的展現(xiàn)。在某種程度上，音樂演奏者為整部音樂作品賦予了生命的活力，將作品在呈現(xiàn)給觀眾，并將自身的個人氣質(zhì)與音樂作品進(jìn)行有效的結(jié)合。

2.對象性

音樂心理素質(zhì)的對象性的特點(diǎn)，是音樂表演者要通過音樂的表現(xiàn)形式，從而將自身對音樂的情感與感受得以充分的展現(xiàn)。無論是對哪一種情感的表達(dá)都能夠以對象性的特點(diǎn)進(jìn)行表現(xiàn)。這種特點(diǎn)主要是鋼琴表演者對音樂作品所賦予的特殊情感，并將作品作為主要的表現(xiàn)對象。演奏者作為表演的主體，能夠充分將自身的情感以音樂作品的形式進(jìn)行表達(dá)，并賦予演奏對象獨(dú)特的屬性。

3.調(diào)控性

音樂心理素質(zhì)的調(diào)控性特點(diǎn)主要是對演奏者的心理素質(zhì)進(jìn)行合理的調(diào)控，并立足于空間與時間的角度來表達(dá)藝術(shù)形態(tài)下的感情。能夠體現(xiàn)出演奏者不同的心理狀態(tài)以及心理強(qiáng)度。在時間的角度上，鋼琴演奏者對于情感的體現(xiàn)是一種相對虛幻的時間表象。在空間的角度上，鋼琴演奏者的情感體現(xiàn)主要是在聲音中的一種深度變化。鋼琴演奏者心理的調(diào)控能力直接影響著表演者對時間與空間調(diào)控。

二、影響學(xué)生演奏心理的因素

（一）學(xué)生自身的因素

學(xué)生鋼琴的演奏技術(shù)水平與學(xué)生的舞臺演奏能力具有直接的影響。通常情況下，較高的鋼琴演奏技術(shù)水平能夠?yàn)閷W(xué)生帶來自信心，使學(xué)生在表演的過程中保持平和的心態(tài)，能夠確保演奏的順利進(jìn)行。然而對于心理素質(zhì)較差的學(xué)生而言，會使學(xué)生缺乏自信心，時常會擔(dān)心自己的表現(xiàn)，從而影響到學(xué)生整體的演出效果，特別是在舞臺上進(jìn)行表演時，導(dǎo)致表演變得生硬。但是在相反的情況下，部分學(xué)生擁有較高的技術(shù)水平，從而對自己的舞臺表演能力充滿自信，并對自己的表演充滿期待，但是適得其反，學(xué)生在邁向舞臺之后產(chǎn)生更加緊張的心理，并出現(xiàn)發(fā)揮失常的情況。然而，對于鋼琴演奏水平一般的學(xué)生而言，不僅對自己的表演缺乏自信，還會抱著不端正的態(tài)度。以上幾種現(xiàn)象，都能夠充分說明演奏者的心理素質(zhì)對于演奏的整體水平具有直接的影響。但是如果學(xué)生不能加強(qiáng)平時的演奏訓(xùn)練，即便是擁有再好的心理素質(zhì)，也不會得到良好的演出效果。因此，教師在教學(xué)的過程在重視學(xué)生的演奏技能的同時，還要訓(xùn)練的學(xué)生的心理素質(zhì)。

（二）性格的原因

每個學(xué)生都擁有不同的性格，從而影響學(xué)生的表演效果。有的學(xué)生的性格較為外向，因此在表演時通常是以積極樂觀的態(tài)度對待，由于具備良好的心理素質(zhì)，學(xué)生在上臺表演時也會主動地進(jìn)行調(diào)整，將緊張的心理狀態(tài)轉(zhuǎn)為興奮。然而有些學(xué)生則屬于穩(wěn)重的性格，不論是面臨什么樣的情況和場合，都會以一種平和的心態(tài)來應(yīng)對，即便是在舞臺上表演時，也能穩(wěn)定發(fā)揮，但是這種性格的學(xué)生的性格較為敏感，很在意外界對自己看法，一旦在表演時出現(xiàn)狀況，會使得自己的自尊心受挫，并產(chǎn)生緊張的情緒，從而導(dǎo)致在舞臺上表演過程中出現(xiàn)失誤的現(xiàn)象。不同的學(xué)生會有不同的心理障礙，尤其在演奏的過程中，更容易出現(xiàn)緊張、復(fù)雜的心理活動，影響了學(xué)生在舞臺上的發(fā)揮。

（三）受到自身狀態(tài)的影響

很多學(xué)生每當(dāng)遇到大型的演出或表演時，都會在前期做好準(zhǔn)備和練習(xí)，即便是在上臺的前幾分鐘也會加強(qiáng)練習(xí)，不允許浪費(fèi)每一分鐘。很多學(xué)生會在前期做好充分的準(zhǔn)備，加強(qiáng)練習(xí)，對演出游刃有余，但是很多學(xué)生會受到周圍很多因素的影響，特別是在上臺表演的前幾分鐘，找不到感覺，從而加深了緊張感。在上臺表演前幾分鐘的準(zhǔn)備階段，大部分學(xué)生還會堅(jiān)持練習(xí)，將注意力保持在高度集中的狀態(tài)，在準(zhǔn)備練習(xí)階段的表現(xiàn)效果良好，但是這在很大程度上會影響學(xué)生在舞臺上的表演效果。因?yàn)槿说淖⒁饬]有辦法長時間保持在高度集中的狀態(tài)，由于在正式表演的前期階段，學(xué)生會出現(xiàn)精神疲勞，導(dǎo)致在表演開始時不能將再次達(dá)到精神高度集中的效果，從而影響學(xué)生演出的整體質(zhì)量。除此之外，很多學(xué)生容易受到外來因素的影響，自身的承受能力相對較差，若是臺下的評為較為嚴(yán)格、前一個表演的同學(xué)出現(xiàn)意外等，這些外在因素都會在很大程度上影響學(xué)生的演奏效果，使學(xué)生的注意力被分散。但是在表演前或表演時都會存在諸多不確定的因素產(chǎn)生，致使意外發(fā)生，特別是在進(jìn)行現(xiàn)場表演時。即便是換了一個新的鋼琴、新的演出場所等都會增加學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，為學(xué)生造成一種緊張感。如果在表演過程中發(fā)生一些不確定的因素，例如燈光效果不佳、音響出現(xiàn)問題，這些原因都會加劇學(xué)生緊張的心理情緒，嚴(yán)重影響到學(xué)生的臨場發(fā)揮能力。

（四）缺乏專業(yè)的技術(shù)能力

心理因素作為鋼琴表演者演出過程中最為重要的硬性條件之一，但是相對心理因素而言，演奏者具備專業(yè)的技術(shù)能力也同樣重要。作為一名鋼琴演奏表演者，首先要具備專業(yè)的技術(shù)能力以及扎實(shí)的基本功，如果沒有專業(yè)的技術(shù)能力，那么擁有再強(qiáng)的心理素質(zhì)也是徒勞。學(xué)生的技術(shù)能力直接影響著鋼琴演奏的整體演出效果。專業(yè)的技術(shù)能力作為內(nèi)在的因素，學(xué)生如果缺乏專業(yè)的技術(shù)能力，自然而言會對表演失去信心。作為鋼琴演奏者，在提升自身心理素質(zhì)的同時，還要通過不斷的學(xué)習(xí)來提升自身專業(yè)的技術(shù)能力，使其在舞臺上表演的過程中，能夠提升自身的準(zhǔn)確率。在這種情況下，演奏者要學(xué)會主動將自己與音樂相融合，從而消除由于緊張感為自己的表演困擾，使得整個表演能夠在高效的狀態(tài)下進(jìn)行。

三、提升學(xué)生演奏心理素質(zhì)的訓(xùn)練

（一）培養(yǎng)良好的演奏心態(tài)

1.建立自信心

學(xué)生在進(jìn)行鋼琴演奏表演時所形成的緊張心理主要是學(xué)生自身的原因所導(dǎo)致，心理素質(zhì)因素作為最為重要的原因，能夠在很大程度上操控人類的正?；顒右约按竽X的控制能力，導(dǎo)致人類大腦在下達(dá)指令時會受到阻礙，從而干擾學(xué)生表演的順利進(jìn)行，并影響學(xué)生的正常發(fā)揮。因此，學(xué)生在進(jìn)行表演時，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行放松活動，具備良好的心態(tài)，避免出現(xiàn)因?yàn)榫o張過度從而影響正常發(fā)揮的情況。教師要幫助學(xué)生樹立信心、明確目標(biāo)，并采取適當(dāng)?shù)霓k法為學(xué)生減輕壓力。如果一個人在沒有任何壓力的情況下進(jìn)行表演，就能夠?qū)⒆⒁饬θ考性趯σ魳纷髌返谋硌萆?，充分發(fā)揮自身獨(dú)特的演奏能力，使得鋼琴演奏達(dá)到最佳的表演效果，最終實(shí)現(xiàn)美感與技術(shù)水平的統(tǒng)一。但是在此過程，教師要以正確、合理的教學(xué)手段幫助學(xué)生培養(yǎng)自信心，不能進(jìn)行盲目自信，利用平時的課堂時間進(jìn)行高標(biāo)準(zhǔn)的訓(xùn)練，可以借助鼓勵教學(xué)法幫助學(xué)生樹立自信心，從而實(shí)現(xiàn)高水準(zhǔn)的音樂演奏效果。

2.使學(xué)生能夠真正的投入音樂中

學(xué)生在正式進(jìn)入演出前，一定會經(jīng)過具體的培訓(xùn)，例如感知、熟悉等流程，從而真正掌握演出的程序。演奏的技術(shù)水平作為整體演出的衡量標(biāo)準(zhǔn)，在此同時，教師還要充分重視對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，只有真正擁有對事物與作品的審視能力，才能呈現(xiàn)出最佳的表演效果。教師要通過培養(yǎng)學(xué)生審美能力，使學(xué)生能夠全身心地投入至音樂中，避免學(xué)生在演奏前期出現(xiàn)緊張、局促等情緒。只有引導(dǎo)學(xué)生將自身真正地投入至音樂中，才能在最大程度上激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)力，并將自身的積極情緒有力地展現(xiàn)在音樂作品中。

3.積累表演經(jīng)驗(yàn)

在準(zhǔn)備階段，教師可以與學(xué)生共同進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生能夠與教師之間構(gòu)建起心靈之間溝通的橋梁。在此同時，在表演前期，教師要將舞臺的大小、觀眾的人數(shù)、鋼琴的位置等都告訴給學(xué)生，使學(xué)生對所要的表演的地點(diǎn)準(zhǔn)確的掌握，降低演奏期間不確定因素發(fā)生的幾率。教師要協(xié)助學(xué)生在一次次的表演中積累經(jīng)驗(yàn)，從而鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生即便是在脫離教師的協(xié)助下也能高效地將表演完成。

（二）提升教師的教學(xué)質(zhì)量

1.為學(xué)生營造一個優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境

對于鋼琴學(xué)習(xí)者而言，學(xué)習(xí)的環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有重要的影響。因此，教師要為學(xué)生提供一個優(yōu)質(zhì)、和諧的鋼琴學(xué)習(xí)環(huán)境。在具體的教學(xué)過程中，切忌采取一味的理論教學(xué)，通過興趣教學(xué)，使學(xué)生能夠自覺主動去接受關(guān)于鋼琴演奏技巧的相關(guān)知識，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師可以在每節(jié)課上為學(xué)生播放名家名曲，使學(xué)生的身心得到真正的放松，這樣能夠在無形中提升學(xué)生與教師之間的交流，還能提升學(xué)生的樂感。對于不同的學(xué)生，教師要采取因材施教的形式，利用鼓勵的教學(xué)模式，并針對不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠在良好的鋼琴學(xué)習(xí)氛圍中養(yǎng)成良好的心態(tài)。

2.為學(xué)生提供表演的機(jī)會

借助不斷的實(shí)踐練習(xí)，能夠增強(qiáng)學(xué)生現(xiàn)場演奏的心理素質(zhì)。教師利用平時的課余時間在學(xué)校內(nèi)組織鋼琴演奏活動，為學(xué)生提供時間表演的機(jī)會，并鼓勵每個學(xué)生進(jìn)行表演。通過表演的形式使學(xué)生認(rèn)識到自身的不足，并在一次次的表演中提升學(xué)生的心理素質(zhì)。教師還可以鼓勵學(xué)生參加義務(wù)演出或關(guān)于鋼琴演奏的活動。學(xué)生在此期間要積極配合教師，并在不同的表演中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升自身的心理素質(zhì)、通過一次次的實(shí)踐表演能夠幫助學(xué)生合理地控制自己的情緒，并提升鋼琴演奏的水平。因此，不論是教師還是學(xué)生都要以正確的態(tài)度對待每一次表演的基礎(chǔ)，能夠在演出中學(xué)到知識和經(jīng)驗(yàn)。

四、結(jié)語

鋼琴演奏不僅包括演奏技能，還包括對藝術(shù)情感的表達(dá)，演奏者的學(xué)習(xí)效果與演奏技能具有直接的影響，而藝術(shù)情感的表達(dá)需要表演者擁有良好的心理素質(zhì)。因此，學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)的過程中，要不斷克服自身的心理障礙，在實(shí)踐中提升表演能力，主動進(jìn)行總結(jié)與交流。從而提高心理素質(zhì)以及演奏技能。