楊吉英

【摘要】隨著信息技術(shù)與我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，微課在教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，并取得了一定的應(yīng)用效果。在初中課堂教學(xué)中，部分知識點(diǎn)較為抽象，對于初中生來說，對其進(jìn)行充分的理解與掌握存在著一定的難度，而微課在初中課堂教學(xué)中的應(yīng)用，有效的解決了這一問題，可以將較為抽象的知識變得生動化、具體化，以便于初中生的深入理解與掌握。針對微課的特點(diǎn)以及在初中課堂教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀進(jìn)行了深入的探究與分析，并提出了微課在課堂教學(xué)中應(yīng)用的有效措施。

【關(guān)鍵詞】微課初中教學(xué)現(xiàn)狀措施

微課在初中課堂教學(xué)中的應(yīng)用具有不可忽視的重要意義，不僅有利于課堂教學(xué)活動的順利開展，還有利于初中生進(jìn)一步的理解與掌握知識，同時還有利于充分激發(fā)初中生對各學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。因此，初中教師應(yīng)該積極的打破應(yīng)試教育理念的束縛，突破傳統(tǒng)的初中課堂教學(xué)模式，加強(qiáng)微課在初中課堂教學(xué)中的應(yīng)用，充分發(fā)揮微課的應(yīng)用優(yōu)勢，以此提高初中課堂教學(xué)效率與效果。

一、微課的特點(diǎn)

（一）資源容量相對較小

通常情況下，微課的總資源容量不會超過100兆，一般在幾十兆左右，并且可以采用在線進(jìn)行微課視頻的播放。微課資源容量相對較小的特點(diǎn)，更加方便初中生進(jìn)行下載學(xué)習(xí)，以此實(shí)現(xiàn)隨時隨地的進(jìn)行初中知識的學(xué)習(xí)。

（二）時長相對較短

時長相對較短是微課的一個明顯的特點(diǎn)，微課視頻總時長通常在10多分鐘左右。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，一名成年人全神貫注的將注意力集中在某一事項(xiàng)上的時長通常在15分鐘上下，而微課的時長恰好符合了人們的這一特點(diǎn)。相對較短的時長，更容易激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由此可見，微課在初中教學(xué)中的應(yīng)用是必然的趨勢。

（三）明確的主題

對于微課的教學(xué)內(nèi)容來說，不僅具有明確的主題，同時還注重突出了教學(xué)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，并且還具有明確的教學(xué)目標(biāo)。微課在初中教學(xué)中的應(yīng)用，有利于中學(xué)生充分掌握學(xué)習(xí)方法，明確初中教學(xué)主題，以便更有利于進(jìn)一步提升初中生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、微課在初中課堂教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀

近些年，新一輪基礎(chǔ)教學(xué)課程改革不斷的深入，先進(jìn)的微課教學(xué)手段得到了廣大教師的認(rèn)可，并積極的將其運(yùn)用到自身的教學(xué)中來。微課在初中課堂教學(xué)中的應(yīng)用，更加注重初中生自主學(xué)習(xí)能力的提升。現(xiàn)階段，我國各個地區(qū)的學(xué)校在初中課堂教學(xué)中應(yīng)用微課的程度參差不齊，部分初中學(xué)校教師對微課有全面的認(rèn)識，并對微課的應(yīng)用優(yōu)勢有著深入的了解，因此，這部分初中教師微課在教學(xué)中的應(yīng)用效果十分顯著。然而仍然有部分初中教師缺乏對微課的全面認(rèn)識，并且缺乏對微課應(yīng)用優(yōu)勢的了解，因此應(yīng)用的效果十分不佳。

現(xiàn)階段，微課資源主要通過兩個方面進(jìn)行渠道的開發(fā)，一方面是通過我國教育行政機(jī)構(gòu)對微課的內(nèi)容實(shí)施整體的規(guī)劃，以此構(gòu)建一個健全的微課服務(wù)平臺，其中包括初中教學(xué)資源的共享、微課的資源建設(shè)以及一體化教學(xué)服務(wù)模式。另一方面是社會中的一些為初中院校學(xué)生學(xué)習(xí)提供服務(wù)的平臺。這些平臺一般為團(tuán)隊(duì)協(xié)作的模式，通過移動終端對知識進(jìn)行快速的梳理與整體，并制作成微課資源。

由此可見，現(xiàn)階段無論是我國初中院校還是社會對微課的應(yīng)用都十分的重視，因此初中院校應(yīng)該積極的通過各種行之有效的措施更好的實(shí)現(xiàn)微課在初中課堂教學(xué)中的運(yùn)用。

三、微課在初中課堂教學(xué)中應(yīng)用的有效措施

（一）制作具有針對性的微課

微課在初中課堂教學(xué)中的應(yīng)用，面對的是全體初中生，初中生對相關(guān)初中知識的學(xué)習(xí)與掌握情況對微課的內(nèi)容有著一定程度的影響。因此，初中教師應(yīng)該一改以往具有一定威望性的教師形象，與初中生建立起和諧平等的師生關(guān)系，并加強(qiáng)與初中生之間的交流與溝通，對初中生的身心特點(diǎn)，興趣愛好、實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及對初中教學(xué)的個性化需求進(jìn)行全面的深入了解，以此充分結(jié)合初中生的這些實(shí)際情況制定具有一定針對性的初中微課，這樣更有利于激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動初中生學(xué)習(xí)的積極性，從而實(shí)現(xiàn)初中課堂教學(xué)效率與效果的提升。除此之外，初中教師在制定微課內(nèi)容的過程中，應(yīng)該以初中教材中的內(nèi)容作為重要基礎(chǔ)，并進(jìn)行有效的延伸，以此拓寬初中生的視野，提高初中生對知識的理解與掌握。微課在初中教學(xué)中的應(yīng)用能夠?qū)⒄n堂中一些較為復(fù)雜與抽象的知識點(diǎn)變得簡單化、具體化，這樣就有效的縮短了教學(xué)時間，從而實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)效率的提升。

（二）加強(qiáng)與初中生之間的交流與互動

在傳統(tǒng)的初中課堂，初中教師通常為了趕教學(xué)進(jìn)程，而采用灌輸式的傳統(tǒng)教學(xué)模式，以教師的教學(xué)為重點(diǎn)，忽略了初中生的參與性，缺乏與中學(xué)生的交流與互動。顯然，這樣的單一、枯燥得教學(xué)模式已經(jīng)很難滿足現(xiàn)代初中生對教學(xué)的個性化需求。而微課在初中課堂教學(xué)中應(yīng)用有效的彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中存在的這一不足，在微課的應(yīng)用過程中，初中教師不僅僅需要對初中生傳授知識，還應(yīng)該促使初中生充分掌握學(xué)習(xí)的方法，并加強(qiáng)與初中生之間的交流與互動，充分了解初中生對知識的理解和掌握情況。例如，初中生物教師在講《細(xì)菌和真菌在自然界中的作用》一課時，可以積極的引導(dǎo)初中生一同參與微課視頻的設(shè)計(jì)與制作，在微課視頻制作的過程中，初中生物教師應(yīng)該給與一定的指導(dǎo)，并加強(qiáng)與初中生之間的交流與互動。除此之外，初中教師還應(yīng)該針對微課的內(nèi)容，開展課堂討論會，以此進(jìn)一步的加強(qiáng)與初中生之間的交流與互動，初中生在課堂討論過程中，能夠有效的從中發(fā)現(xiàn)問題，并通過討論對問題進(jìn)行進(jìn)一步的分析與探究，從而解決問題，這樣不僅有利于提高初中生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，還有利于提高初中微課教學(xué)的質(zhì)量與效果。

（三）引導(dǎo)初中生樹立學(xué)科思維

在初中教學(xué)中，具有較多的重要遠(yuǎn)離，并且其中還包括著許多容易被忽視的。微課在初中課堂教學(xué)中應(yīng)用，教師可以通過微課對重要知識難點(diǎn)與要點(diǎn)進(jìn)行分析，并引導(dǎo)初中生樹立良好的學(xué)科思維。例如，在初中生物教師講《哺乳動物》一課時，可以首先提出問題“現(xiàn)實(shí)生活中哪一些動物屬于哺乳動物？”以及“這些哺乳動物都具有哪一些共同的特點(diǎn)？”等等，初中生帶著問題在學(xué)習(xí)小組內(nèi)展開探討，作為初中生物教師應(yīng)該鼓勵初中生大膽的表述自己的見解。隨后，初中生物教師結(jié)合初中生的實(shí)際情況進(jìn)行有針對性的哺乳動物知識講解，利用微課對《哺乳動物》的重要知識點(diǎn)以及難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的講解，并引導(dǎo)初中生樹立良好的生物思維。在這一過程中不僅僅加深了初中生對知識的理解與掌握，同時還提高了初中生的語言表達(dá)能力。由此可見，微課在初中教學(xué)中的運(yùn)用具有非常重要的意義。

四、結(jié)語

綜上所述，微課具有資源容量相對較小、時長相對較短以及主題較為明確的特點(diǎn)，正式因?yàn)槲⒄n的這些特點(diǎn)，決定了其在初中教學(xué)中具有不可小覷額重要應(yīng)用優(yōu)勢。因此，初中教師應(yīng)該積極的通過各種性質(zhì)有效的措施實(shí)現(xiàn)微課在初中教學(xué)中的應(yīng)用，以此充分激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動初中生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高初中課堂教學(xué)的效率與效果。

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