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        如何運用信息技術優(yōu)化小學語文閱讀教學研究

        2019-01-23 11:33:40李曉輝
        中國校外教育(中旬) 2019年1期
        關鍵詞:積極性閱讀教學優(yōu)化

        李曉輝

        【摘要】在小學課程中,語文課程是十分重要的,并且會對小學生的終身發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。這是因為小學語文課程不僅是一種工具學科,而且還是一種語言學科。隨著新課程標準的實施,對小學語文閱讀教學提出了更高的要求。近年來,信息技術得到了快速的發(fā)展,為了能夠更好地優(yōu)化小學語文閱讀教學,必需要重視信息技術的應用,以此提高小學語文閱讀教學水平。中國閱讀學研究會會長曾祥芹指出,閱讀,被尊為“學習之母,教育之本”。隨著信息化的飛速發(fā)展,現(xiàn)代信息技術與語文課程的整合已經(jīng)成為提高小學語文閱讀教學效率的重要途徑。根據(jù)多年閱讀教學實踐經(jīng)驗,探討新課標下如何運用信息技術優(yōu)化小學語文閱讀教學。

        【關鍵詞】信息技術小學語文閱讀教學

        在小學語文教學中,閱讀是十分重要的一個部分。這是因為小學閱讀教學是學生以后學習的重要基礎,并且會對學生以后的學習情況產(chǎn)生直接的影響。隨著現(xiàn)代信息技術的快速發(fā)展,使得課堂教學的方法、內(nèi)容、方式都有了明顯的變化。與傳統(tǒng)教學方式相比,應用現(xiàn)代信息技術,能夠更好地提高學生學習的積極性,并且有利于優(yōu)化教學的結果,從而提高小學語文閱讀教學的水平。所以,在進行小學語文閱讀教學的過程中,就需要重視信息技術的運用。閱讀教學是小學語文教學的重頭戲,而新課程背景下的閱讀教學更要求老師要深入思考,究竟要帶給學生什么樣的閱讀課堂?只有不甘于平淡的思考才能建立深入孩子心靈的閱讀課堂,催生出讓人拍案叫絕的教學創(chuàng)意,這就必須依賴信息技術。信息技術輔助語文閱讀教學是一種高質(zhì)量、高效率的現(xiàn)代化教學手段,中國長期以來傳承至今的教學方式,已經(jīng)在飛速發(fā)展的信息技術影響下煥然一新,并展現(xiàn)出新的生命力,成為學生自主學習與個性發(fā)展的堅實可靠的平臺。將信息技術引入小學語文閱讀課堂能激發(fā)學生的閱讀興趣,對學生探索意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著事半功倍之效。本文從以下幾個方面談了如何運用信息技術優(yōu)化小學語文閱讀教學。

        一、小學語文閱讀教學中運用信息技術的意義

        (一)小學語文閱讀教學的含義

        小學閱讀教學是將語文課本作為重點,參考語文課程標準,以此來有計劃地指導學生開展語文閱讀實踐活動。小學語文閱讀教學主要是為了提高學生的閱讀積極性,并且培養(yǎng)學生的發(fā)散思維,從而為小學生今后的發(fā)展提供重要的基礎。所以,對于學校和教師來說,需要重視小學閱讀的教學,并且為小學生以后的發(fā)展提供重要的保障。

        (二)小學語文閱讀教學中運用信息技術的意義

        隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展,我國加大了對教育的重視程度。不管是在國家基礎教育課程改革綱要中,還是在小學語文課程標準中,都提出:“在小學語文閱讀學習的過程中,需要重視現(xiàn)代信息技術的運用,充分發(fā)揮信息技術的作用,并且來更好的收集、處理信息,從而提高語文的學習能力”。信息技術有著較為明顯的作用,所以,應當充分發(fā)揮其在小學閱讀教學中的輔助作用。這可以對以往的小學語文閱讀教學方式進行調(diào)整與完善,豐富課程教學的表達方式,能夠更好地提高學生學習的積極性,優(yōu)化教學過程,并且以此來更好的提高課堂的教學效率,提高學生閱讀的能力,培養(yǎng)其養(yǎng)成發(fā)散性的思維。所以,在小學語文閱讀教學的過程中,需要重視信息技術的運用,充分發(fā)揮其積極作用,從而加強學生的閱讀能力。

        二、運用信息技術優(yōu)化小學語文閱讀教學策略

        (一)提高教師的自身素養(yǎng)

        在小學語文閱讀教學中應用信息技術,主要就是為了方便學生理解,從而切實提高學生的閱讀能力。所以,教師就居于重要的地位,需要不斷的提高自身的信息素養(yǎng),加強對多媒體技術的掌握,以此來制作出內(nèi)容豐富的多媒體課件,并且可以按照教學的實際情況來運用信息技術,從而充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢,并且以此來更好地優(yōu)化小學語文閱讀教學。此外,學校需要加強對教師的培訓,邀請一些專家來進行講解,使更多的小學語文教師認識到運用信息技術的重要性,并且對教師應用信息技術的能力進行培訓,從而加強教師運用信息技術的能力,并且提高教師的自身素養(yǎng),從而提高語文的教學質(zhì)量。

        (二)營造情境教學,培養(yǎng)學生形象思維

        受到傳統(tǒng)思想的影響,很多小學語文閱讀教學都是教師主導,學生被動學的情況,這時候,學生學習的積極性相對是比較小的,并且還不利于學生進行獨立的思考,影響了學生自主閱讀的興趣。在小學語文閱讀教學中運用信息技術的時候,需要結合不同的知識來營造不同的情境。在一些感性素材的影響下,就能夠提高學生的學習積極性。小學生在上課多的時候,很多時候會受到其他事物的吸引,這就會影響小學生的學習情況,所以,教師在運用信息技術的時候,需要結合教材內(nèi)容的需要來營造相應的情境,從而提高學生學習的積極性,并且優(yōu)化小學閱讀教學水平。

        (三)合理運用信息技術

        在小學語文閱讀教學中應用信息技術,需要結合教學的實際情況來進行應用,萬萬不能脫離了課本的內(nèi)容。教師應當將主要的精力與時間放在鉆研教材與學生身上,尋找良好的教學方式與教學途徑。其實,不管是使用哪種方式來進行小學語文閱讀教學,都是為了能夠提高小學生的閱讀能力,提高語文的教學質(zhì)量。隨著科學技術的快速發(fā)展,信息技術的應用范圍越來越廣,逐漸開始應用在小學教學當中,雖然這符合教學的要求,但是在運用信息技術的時候,一定要認識到信息技術只是一種輔助的作用,需要把握好運用的一個度,從而能夠充分發(fā)揮運用信息技術的優(yōu)勢。

        (四)培養(yǎng)學生自主閱讀的習慣

        對于一個人來說,習慣是十分重要的,所以,對于小學語文教師來說,應當重視培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣,并且把習慣改變?yōu)殚喿x的生產(chǎn)力,從而加強學生閱讀的積極性,加強學生對于知識的掌握?,F(xiàn)階段,隨著我國科學技術的快速發(fā)展,我國的社會網(wǎng)絡技術也有了快速的發(fā)展,同時在網(wǎng)絡上有著很豐富的閱讀資源。在很多地方,都實現(xiàn)了無線網(wǎng)絡的快速發(fā)展,不管是在公共場所,還是在一些服務機構,學生都能夠進行無線的連接,以此來進行在線的閱讀。所以,教師應當加強對學生的指導,引導學生正確的來使用網(wǎng)絡資源,同時合理的來選擇電子圖書來進行閱讀,減少學生搜索閱讀素材的時間,提高學生自主閱讀的效率,從而能夠提高學生的閱讀能力,并且有利于學生掌握更多的知識。

        三、結論

        綜合來看,在小學語文閱讀教學中運用信息技術是十分重要的,能夠豐富教學的方式,激發(fā)學生的學習興趣,從而提高學生的語文素養(yǎng)。所以,對于小學語文教師來說,在進行閱讀教學的過程中,需要重視信息技術的運用,不斷地摸索與實踐,充分發(fā)揮信息技術的作用,從而加強學生自主閱讀的積極性,并且使得學生能夠通過閱讀來掌握更多的知識,從而有利于實現(xiàn)學生的長期發(fā)展。

        參考文獻:

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