張露月

摘 要：區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)會(huì)計(jì)英語(yǔ)人才培養(yǎng)提出新要求，然而會(huì)計(jì)英語(yǔ)人才培養(yǎng)定位、課程體系設(shè)置、教學(xué)技術(shù)手段和師資隊(duì)伍建設(shè)等相對(duì)滯后。會(huì)計(jì)英語(yǔ)人才培養(yǎng)要作出積極的應(yīng)對(duì)，調(diào)整會(huì)計(jì)英語(yǔ)人才培養(yǎng)定位，完善會(huì)計(jì)英語(yǔ)課程體系設(shè)置，加速會(huì)計(jì)英語(yǔ)信息化進(jìn)程，提高會(huì)計(jì)英語(yǔ)教師團(tuán)隊(duì)素養(yǎng)等，培養(yǎng)出適合區(qū)域經(jīng)濟(jì)需求的會(huì)計(jì)英語(yǔ)人才。

關(guān)鍵詞：區(qū)域經(jīng)濟(jì);會(huì)計(jì)英語(yǔ);現(xiàn)狀;應(yīng)對(duì)

國(guó)家相繼實(shí)施了“一帶一路”、“雙核驅(qū)動(dòng)”等一系列拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略，使中國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展時(shí)代。新經(jīng)濟(jì)模態(tài)對(duì)會(huì)計(jì)英語(yǔ)人才培養(yǎng)提出新的要求，會(huì)計(jì)英語(yǔ)必須要基于區(qū)域經(jīng)濟(jì)新的時(shí)代背景，積極主動(dòng)地應(yīng)對(duì)外在環(huán)境變化，從而提高會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)的有效性，順應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的新需求。

一、區(qū)域經(jīng)濟(jì)背景下會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

區(qū)域經(jīng)濟(jì)背景下，會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)與時(shí)代訴求相比還存在相對(duì)的滯后性，突出地表現(xiàn)為人才培養(yǎng)定位滯后、教學(xué)內(nèi)容滯后、教學(xué)手段滯后、師資隊(duì)伍建設(shè)滯后等問(wèn)題。

（一）人才培養(yǎng)定位滯后

教育的目的是服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)，服務(wù)社會(huì)人才需求。然而，會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)中，不少院校缺乏服務(wù)社會(huì)的主動(dòng)性，沒有針對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)新的的時(shí)代背景，及時(shí)地調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，導(dǎo)致會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)定位還停留在傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，難以滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)新模態(tài)對(duì)會(huì)計(jì)英語(yǔ)人才的需求，導(dǎo)致人才培養(yǎng)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)人才需求的脫節(jié)。

（二）課程體系設(shè)置滯后

課程是落實(shí)會(huì)計(jì)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵，然而不少院校沒有根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景，及時(shí)地調(diào)整會(huì)計(jì)英語(yǔ)課程體系，課程體系設(shè)置還停留在傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。課程體系設(shè)置的滯后性，直接削弱了會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)效率，也難以保障會(huì)計(jì)英語(yǔ)人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成，亟待基于新的區(qū)域經(jīng)濟(jì)模態(tài)，優(yōu)化課程體系。

（三）教學(xué)技術(shù)手段滯后

中國(guó)改革開放進(jìn)入深水區(qū)，除了經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的改革外，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也進(jìn)入快速發(fā)展期。在信息化時(shí)代，不少院校缺乏教學(xué)技術(shù)運(yùn)用意識(shí)，會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)仍然處于低級(jí)層次，課堂主要以教師的講授為主，技術(shù)手段運(yùn)用主要局限在多媒體運(yùn)用，多媒體的運(yùn)用也局限在課堂展示，亟待提高會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)技術(shù)手段。

（四）師資隊(duì)伍建設(shè)滯后

教師是會(huì)計(jì)英語(yǔ)直接實(shí)施者，在學(xué)生學(xué)習(xí)中發(fā)揮著多重作用，既是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、伙伴等。然而，不少教師缺乏自我發(fā)展意識(shí)，教學(xué)思想、教育理念陳舊，對(duì)時(shí)代的敏感度不高，積極應(yīng)對(duì)時(shí)代變化調(diào)整會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)的意識(shí)薄弱，師資隊(duì)伍建設(shè)的滯后性也影響了會(huì)計(jì)英語(yǔ)人才的培養(yǎng)。

二、區(qū)域經(jīng)濟(jì)背景下會(huì)計(jì)英語(yǔ)人才培養(yǎng)的應(yīng)對(duì)

會(huì)計(jì)英語(yǔ)人才培養(yǎng)必須要強(qiáng)化區(qū)域經(jīng)濟(jì)意識(shí)，主動(dòng)對(duì)接區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大環(huán)境，針對(duì)當(dāng)前會(huì)計(jì)英語(yǔ)人才培養(yǎng)存在的突出問(wèn)題，采取積極的應(yīng)對(duì)措施，調(diào)整人才培養(yǎng)定位，完善課程體系，優(yōu)化技術(shù)手段，強(qiáng)化師資建設(shè)。

（一）調(diào)整會(huì)計(jì)英語(yǔ)人才培養(yǎng)定位

目標(biāo)具有導(dǎo)向性作用，在新的區(qū)域經(jīng)濟(jì)背景下，會(huì)計(jì)英語(yǔ)人才培養(yǎng)必須要深入市場(chǎng)開展調(diào)研，從而根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)會(huì)計(jì)英語(yǔ)人才的需求，及時(shí)調(diào)整會(huì)計(jì)英語(yǔ)人才培養(yǎng)定位，使人才培養(yǎng)目標(biāo)更加科學(xué)。區(qū)域經(jīng)濟(jì)模態(tài)下，會(huì)計(jì)英語(yǔ)人才培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整著重聚焦以下兩個(gè)方面：一是致力于培養(yǎng)外向型人才。在新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)下，會(huì)計(jì)英語(yǔ)人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)聚焦涉外事務(wù)的企業(yè)，在提高學(xué)生會(huì)計(jì)英語(yǔ)專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，注重學(xué)生職業(yè)品質(zhì)、職業(yè)精神、綜合素養(yǎng)等培養(yǎng)，要體現(xiàn)國(guó)際商務(wù)特征。二是，打造會(huì)計(jì)英語(yǔ)人才特色。區(qū)域經(jīng)濟(jì)時(shí)代，要基于區(qū)域經(jīng)濟(jì)背景，結(jié)合自身會(huì)計(jì)英語(yǔ)人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，打造人才培養(yǎng)特色，培養(yǎng)出具有較高實(shí)踐應(yīng)用能力的會(huì)計(jì)英語(yǔ)人才。

（二）完善會(huì)計(jì)英語(yǔ)課程體系設(shè)置

在會(huì)計(jì)英語(yǔ)人才培養(yǎng)目標(biāo)的指引下，會(huì)計(jì)英語(yǔ)要進(jìn)一步完善會(huì)計(jì)英語(yǔ)課程體系，強(qiáng)化服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的意識(shí)，聚焦兩個(gè)重點(diǎn)：聚焦崗位完善課程體系。衡量辦學(xué)品質(zhì)的一個(gè)重要指標(biāo)是學(xué)生崗位競(jìng)爭(zhēng)力。在區(qū)域經(jīng)濟(jì)背景下，會(huì)計(jì)英語(yǔ)人才培養(yǎng)要根據(jù)學(xué)生未來(lái)崗位需求，及時(shí)地調(diào)整課程設(shè)置，以實(shí)現(xiàn)課程與人才培養(yǎng)目標(biāo)的有機(jī)對(duì)接;二是聚焦實(shí)踐課程體系。實(shí)踐環(huán)節(jié)是促進(jìn)學(xué)生理論和實(shí)踐應(yīng)用有機(jī)融合的重要環(huán)節(jié)，區(qū)域經(jīng)濟(jì)背景下，要基于市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)英語(yǔ)人才需求，進(jìn)一步深化校企合作，積極謀求校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)踐的對(duì)接，構(gòu)建立體化的實(shí)踐教學(xué)體系。

（三）加速會(huì)計(jì)英語(yǔ)信息化進(jìn)程

信息化時(shí)代會(huì)計(jì)英語(yǔ)要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，善于利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，加速會(huì)計(jì)英語(yǔ)信息化進(jìn)程。教師要善于利用多媒體優(yōu)化課程教學(xué)，要基于信息技術(shù)手段，構(gòu)建立體化的學(xué)習(xí)平臺(tái)，包括課堂教學(xué)平臺(tái)、校內(nèi)外實(shí)踐平臺(tái)，要努力構(gòu)建信息化教學(xué)模式，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式基礎(chǔ)上，積極探索網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式，從而滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求。最后，要積極推動(dòng)教學(xué)資源的數(shù)字化，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)提供有力的支持。

（四）提高會(huì)計(jì)英語(yǔ)教師團(tuán)隊(duì)素養(yǎng)

區(qū)域經(jīng)濟(jì)背景下，要進(jìn)一步提高會(huì)計(jì)英語(yǔ)教師團(tuán)隊(duì)的整體素養(yǎng)。首先，要明確教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。院校要根據(jù)教師教學(xué)特點(diǎn)和個(gè)人計(jì)劃，制定切實(shí)可行的教師發(fā)展規(guī)劃;其次，構(gòu)建立體化師培平臺(tái)，除了傳統(tǒng)的師培平臺(tái)外，要善于利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，為教師搭建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)教研、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)科研等平臺(tái);第三，要致力于提高教師綜合素養(yǎng)，既要具備專業(yè)的英語(yǔ)素養(yǎng)，又要通曉會(huì)計(jì)知識(shí)，從而能夠根據(jù)崗位人才需求實(shí)施有效的英語(yǔ)教學(xué)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，區(qū)域經(jīng)濟(jì)背景下，會(huì)計(jì)英語(yǔ)人才培養(yǎng)必須要作出積極的應(yīng)對(duì)，這樣才能提高會(huì)計(jì)英語(yǔ)人才培養(yǎng)的針對(duì)性和有效性。會(huì)計(jì)英語(yǔ)人才培養(yǎng)要聚焦區(qū)域經(jīng)濟(jì)大背景和人才訴求，合理調(diào)整人才培養(yǎng)定位、課程體系，優(yōu)化教學(xué)技術(shù)手段和教師團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)出適合區(qū)域經(jīng)濟(jì)需求的會(huì)計(jì)英語(yǔ)人才。

[參考文獻(xiàn)]

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[2]商珍.區(qū)域經(jīng)濟(jì)背景下的高職會(huì)計(jì)英語(yǔ)人才培養(yǎng)改革初探[J].海外英語(yǔ)，2016（09）：45-46.

（作者單位：遼源職業(yè)技術(shù)學(xué)院，吉林 遼源 136201）