邢瑞彬

摘 要：在科學技術飛躍發(fā)展的今天，以電腦為終端的信息技術廣泛的應用在中小學教育教學領域之中，改變著傳統(tǒng)的教學方法，優(yōu)化著現(xiàn)代課堂，成為提高教學教學質(zhì)量的重要輔助手段，但是，廣大農(nóng)村因學生越來越少，經(jīng)費經(jīng)常捉襟見肘，信息技術媒體設備不夠齊全，跟不上時代的需要，與城市學校相差甚遠，這些都是城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的瓶頸，需要廣大教育工作者，特別是教育管理者認真思考這一問題，因地制宜，提出解決策略，真正實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展，為美麗鄉(xiāng)村建設貢獻自己的力量。

關鍵詞：農(nóng)村小學;信息技術;現(xiàn)狀;策略

精準扶貧和美麗鄉(xiāng)村建設是我們國家當今乃至今后的戰(zhàn)略選擇，因此振興鄉(xiāng)村和精準扶貧首先要從振興鄉(xiāng)村教育開始，高質(zhì)量的鄉(xiāng)村教育是留住學生、留住家長的基本途徑，沒有良好的農(nóng)村教育，農(nóng)村的孩子都擇校到城市上學，優(yōu)秀教師被選調(diào)到城里學校，家長都進城租房服務于孩子，家長和學生的流失，導致鄉(xiāng)村出現(xiàn)大量的“麻雀學?！?，出現(xiàn)了大片土地荒蕪的現(xiàn)象，這樣的惡性循環(huán)越演越烈，何談城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展？何談美麗鄉(xiāng)村建設？因此，振興鄉(xiāng)村教育是關鍵，而振興鄉(xiāng)村教育的關鍵是教育信息化程度的不斷提升。下面我來分析一下農(nóng)村信息化建設的現(xiàn)狀及對策。

一、農(nóng)村小學信息技術教學的現(xiàn)狀

（一）農(nóng)村小學信息技術教學設施老、舊、空的現(xiàn)象比較嚴重。農(nóng)村小學生源流失普遍嚴重，很多學校不足百人，按學生數(shù)撥付的教育經(jīng)費嚴重不足，現(xiàn)代化教學設備普遍老舊，要么是學校多少年前配備的老掉牙的設備，要么就是城里學校退下來的落后的信息技術設備，他們共同的特點就是老舊，不能適應高速發(fā)展的信息技術的需要。硬件不足的同時軟件也不足，學校經(jīng)費有限，每個教室、教師不可能配備基本的電腦和網(wǎng)絡，課件制作需要網(wǎng)絡和媒體的支撐，制作好的課件、微視頻等還需要硬件來播放和展示，教師通過微信群、QQ群和學生交流，還需要學生家庭有電腦、有網(wǎng)絡，這些都是制約學校信息技術教學的因素。久而久之，教師信息技術輔助教學的激情被挫傷，學生利用信息技術學習的興趣被打擊，農(nóng)村的信息技術教學也就流產(chǎn)狀態(tài)，現(xiàn)有的老舊設備也被閑置在一邊，教學又回到了“一支粉筆，一本教科書、一張黑板”的“三一”教學活動中。

（二）學生信息技術知識水平參差不齊，學習時間嚴重不足。由于農(nóng)村條件比較艱苦，學校信息技術媒體硬件不足，學生沒有更多的時間在學校使用電腦、網(wǎng)絡、一體機等，家里普遍沒有網(wǎng)絡和電腦，學校信息技術課程教學時間有限，再加上很多學校校長、信息技術課教師對信息技術教學的重要性認識不夠，信息技術教學課程經(jīng)常被其它學科教師占用的現(xiàn)象也是家常便飯。導致了學生間信息技術能力層次不齊，興趣不濃，出現(xiàn)厭學情緒。

（三）農(nóng)村信息技術課程教師不足，學校對信息技術教學重要性認識不夠。雖然國家大力推進城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展，但是城鄉(xiāng)教育的差距越來越大，究其原因，主要是農(nóng)村學校留不住人才，因為農(nóng)村生活比較艱苦，交通不便，農(nóng)村教師津貼不高，并且為了搞活經(jīng)濟，盤活城市房地產(chǎn)業(yè)，政府鼓勵支持農(nóng)村人到城里購房去庫存，當然農(nóng)村教師也不例外，導致優(yōu)秀教師都是“孔雀東南飛”，農(nóng)村留下的都是老弱病殘的教師，信息技術教學有“半路出家”的教師勝任，這些教師自己能力有限，跟不上飛速發(fā)展的信息技術的應用需求，只能是粗放式的管理與教學。就是有個別剛畢業(yè)的大學生到農(nóng)村鍛煉，老舊的設備讓他們有“英雄無用武之地”的嘆息，加上領導不夠重視造成了惡性循環(huán)，信息技術教學及應用成了掛在墻上的制度和寫在總結里的文字。

（四）家長不支持、不理解學校的信息技術教育教學。由于現(xiàn)在的農(nóng)村家長沒有使用過計算機，對計算機知識不夠了解，有著偏見，不懂得學生通過信息技術網(wǎng)絡了解外面的世界、搜尋未知的問題、下載有用的學習資料等，只認為信息技術課上教學生玩電腦、打游戲、耽擱學習，養(yǎng)成在家玩手機游戲的壞習慣，所以不配合學校和老師的信息技術教育教學和家中使用現(xiàn)代媒體手段和同學、老師等交流。

（五）缺少與發(fā)達地區(qū)的教育資源共享。由于農(nóng)村信息技術硬件和教師等軟件的不足，導致與城市學校的教育資源共享受阻，不能引進先進的教育理念和教育資源，只能“閉門造車”。

二、改變農(nóng)村信息技術課堂教學的策略

（一）加大資金投入，加強設施建設。國家應繼續(xù)加大農(nóng)村教育的投入，落實義務教育階段學生在戶口所在地就近入學，讓農(nóng)村的學校能留住學生，能留住優(yōu)秀的老師，真正實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展，只有這樣農(nóng)村信息技術教育才能走出困境。

（二）激發(fā)出學生的學習興趣?！芭d趣是最好的老師”，教學中，教師首先要端正態(tài)度，與時俱進，不斷學習，認真?zhèn)湔n，利用信息技術能夠突破時空界限，輔助各科教學，拉近教學內(nèi)容與學生間的距離，讓學生與教材對話，激發(fā)學生學習信息技術課的興趣。

（三）引導家長，了解信息技術教育的意義，支持學校信息技術教育。通過家長會，讓家長了解網(wǎng)絡世界，利用農(nóng)村淘寶店購買所需產(chǎn)品，推銷自產(chǎn)農(nóng)產(chǎn)品等，真實感受網(wǎng)絡給人們帶來的方便，支持學校的信息技術教育。

（四）聯(lián)合其它學科，打造高效課堂。信息技術是一種應用工具，利用這種工具可以輔助語文、數(shù)學等各科教學，極大的提高教學質(zhì)量，因此，信息技術教師要幫助其它學科教師制作課件、使用現(xiàn)代信息媒體，優(yōu)化課堂教學。這樣得到其它學科教師的認可，自覺的在教學中應用信息技術媒體，學生也能感受到學好信息技術的意義，激發(fā)其學習興趣，有效提高課堂教學的效果。

（作者單位：甘肅省通渭縣第三鋪鄉(xiāng)第三鋪小學，甘肅 定西 ??743300）