張玲

摘 要：本次論文以小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)活動，為對象探討了如何在其中實(shí)施合作學(xué)習(xí)策略，認(rèn)為首先需要為合作學(xué)習(xí)選擇恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù)和目標(biāo)，其次則需要教師輔以有效的指導(dǎo)策略。通過多種方式改變傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)活動當(dāng)中的弊端，打破藝術(shù)教學(xué)活動的壁壘分明局面，使得每一名學(xué)生都能夠在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中感受到合作的重要性，更感受到美的體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);合作學(xué)習(xí);任務(wù);指導(dǎo)

美術(shù)在陶冶學(xué)生情操、提高學(xué)生審美能力方面發(fā)揮著重要的作用，對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，開展適當(dāng)?shù)拿佬g(shù)教學(xué)活動，并融入合作學(xué)習(xí)策略是十分有必要的。結(jié)合實(shí)際的小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動，能夠發(fā)現(xiàn)其中并沒有體現(xiàn)出過多的合作學(xué)習(xí)策略，反而是通過教師單方面的講解和學(xué)生重復(fù)的練習(xí)來達(dá)成教育目標(biāo)，這種教學(xué)方法是相對落后的，更是不利于學(xué)生綜合性發(fā)展的。

一、為合作學(xué)習(xí)選擇恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù)和目標(biāo)

事實(shí)上，開展合作學(xué)習(xí)的教育策略是為了能夠最大化的激發(fā)學(xué)生們的主觀能動性，是貫徹落實(shí)以學(xué)生為本教育理念的必然之舉，更是希望真正的激發(fā)學(xué)生主動，創(chuàng)造力和想象力的教育途徑，因此，筆者認(rèn)為，在開展合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師雖然要將教學(xué)權(quán)利和學(xué)習(xí)，全力放歸給每一名學(xué)生，但也不意味著教師主體責(zé)任的完全缺失，而是需要意識到，由于小學(xué)階段的學(xué)生缺乏自我約束能力，對于世界以及知識的認(rèn)知不是那么全面。所以，教師在開展合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，首先應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供明確的任務(wù)與目標(biāo)，讓學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候更加有的放矢。

一方面，任務(wù)和目標(biāo)的選擇應(yīng)當(dāng)盡可能的貼近學(xué)生的實(shí)際情況，由于每個(gè)年齡段的學(xué)生認(rèn)知水平以及美術(shù)水平都是大相逕庭的，教師應(yīng)當(dāng)基于對本班級內(nèi)學(xué)生的綜合分析，選擇最為恰當(dāng)?shù)慕逃呗?，并為其?zhǔn)備最適合學(xué)生發(fā)展和合作學(xué)習(xí)的任務(wù)目標(biāo)，使得這些任務(wù)目標(biāo)能符合學(xué)生的實(shí)際情況，更能夠?qū)W(xué)生的美術(shù)能力發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用。舉例來說，對于大部分小學(xué)生來說，他們的自信心是相對較高的，但是思維體系相對來說還比較幼稚，而且學(xué)生的自尊心普遍較強(qiáng)，具有比較嚴(yán)重的自我意識力，因此，在開展合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師需要意識到如何使學(xué)生們互相配合才是合作學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，如果合作學(xué)習(xí)小組內(nèi)產(chǎn)生了矛盾沖突的話，那么既不利于合作學(xué)習(xí)，活動的開展，又會造成學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣降低因此，在選擇學(xué)習(xí)素材和制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的時(shí)候，建議根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，彈性的制定這些目標(biāo)，不需要為學(xué)生規(guī)定一個(gè)條條框框的標(biāo)準(zhǔn)答案，而是鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，實(shí)現(xiàn)綜合性發(fā)展。

另一方面小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)意識到的是小學(xué)生更加喜歡游戲喜歡趣味較強(qiáng)的內(nèi)容，所以在開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)凸顯出其中的游戲特性和興趣特性，重點(diǎn)培育學(xué)生對于美術(shù)這門學(xué)科的熱情，這樣才可以使得學(xué)生以更加積極的態(tài)度去面對未來的美術(shù)知識學(xué)習(xí)。所以，教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)當(dāng)主要圍繞美術(shù)技法的傳授和美術(shù)繪畫的練習(xí)，而是需要選擇一些游戲類和趣味性較強(qiáng)的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生燃起對美術(shù)學(xué)科的熱情，這樣才可以取得更好的學(xué)習(xí)效果，也更加有利于學(xué)生開展自主合作學(xué)習(xí)。

二、教師輔以有效的指導(dǎo)策略

雖然在前文當(dāng)中也已經(jīng)提到，合作學(xué)習(xí)指的是充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，是以學(xué)生為本的一種教育理念的滲透，但是這并不意味著教師主體責(zé)任的完全缺失，相反的是在合作學(xué)習(xí)的開展過程當(dāng)中，對于每一名小學(xué)美術(shù)老師提出了更高的要求，認(rèn)為教師不僅僅需要傳授美術(shù)知識，并且也需要為學(xué)生的探究過程提供一定的點(diǎn)撥和引導(dǎo)。

一方面，教師需要以身作則，為學(xué)生樹立起良好的榜樣楷模作用，對于每名小學(xué)生來說，他們對于教師有著一種天然的崇敬之情，而這種崇敬之情，在實(shí)際生活當(dāng)中就會表現(xiàn)為處處向教師學(xué)習(xí)，尊重教師，并且以教師的化為自己前進(jìn)的動力，所以，教師首先要做到嚴(yán)于律己。在美術(shù)創(chuàng)作的過程中，要學(xué)會發(fā)揮自己的想象力，不扼殺不批評學(xué)生的創(chuàng)造力，而是需要鼓勵(lì)每一名學(xué)生利用自己的發(fā)散性思維，隨意的進(jìn)行創(chuàng)作，也要鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)美術(shù)知識，在合作小組當(dāng)中發(fā)揮自己的力量，并有意識的提高自己的能力。

另一方面，美術(shù)課程的開展以及內(nèi)容的選擇，需要貼近實(shí)際生活，換句話說，可以采取生活情境教學(xué)方法，讓學(xué)生感受到美術(shù)知識與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，并能夠自覺運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)來開展美術(shù)創(chuàng)作活動，舉例來說，學(xué)生們每天身處的校園環(huán)境當(dāng)中，就有很多可看作為美術(shù)繪畫素材的內(nèi)容，教師可以選曲校園一角，讓學(xué)生進(jìn)行繪畫，學(xué)生之間也可以通過良好的互動交流來思考如何表達(dá)出校園一景。大部分女孩子感情比較細(xì)膩，喜歡花花草草，所以在表現(xiàn)校園一景的時(shí)候，大多描述了校園當(dāng)中的花草樹木和藍(lán)天白云。而男孩子則比較喜歡體育運(yùn)動，因此在描繪校園一景的時(shí)候，更多的是選擇操場景色，體育設(shè)施景色等等。

綜上所述，在小學(xué)階段開展美術(shù)課程是為了能夠培育每名學(xué)生對美的獨(dú)特審美和感悟能力，也是為了能夠讓學(xué)生對于美術(shù)這門學(xué)科有著更加深刻的認(rèn)知。

[參考文獻(xiàn)]

[1]盧寧.淺談如何實(shí)行小學(xué)美術(shù)中的合作學(xué)習(xí)[J].中國校外教育，2019（27）：18.

[2]趙亞楠.簡析合作學(xué)習(xí)在中小學(xué)美術(shù)課程中的運(yùn)用[J].北極光，2019（09）：153-154.

（作者單位：甘肅省隴西縣文峰四十鋪小學(xué)，甘肅 ?定西 ?748100）