蔣雨旺

摘 要：工匠精神作為一種職業(yè)精神以及道德品質(zhì)，將其融入高校思想政治教育中，是符合新時(shí)代高校改革精神的。在新形勢下，高校思想政治教育教師模式需要以更廣闊的的視野，多觸點(diǎn)、多場景地引導(dǎo)大學(xué)生全面認(rèn)識工匠精神的本質(zhì)，進(jìn)而在學(xué)習(xí)和生活中踐行社會主義核心價(jià)值觀。由此可見，在思想政治教育視域下，著力培養(yǎng)大學(xué)生的工匠精神極具現(xiàn)實(shí)意義。本文將簡單介紹在高校思想政治教育中融入工匠精神的重要價(jià)值，并重點(diǎn)探討工匠精神的融入路徑和策略。

關(guān)鍵詞：工匠精神;高校思想政治教育;融入策略

前言

習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，高校思想政治工作質(zhì)量會在一定程度上影響社會主義建設(shè)人才的培養(yǎng)，在其看來，高校思想政治教育工作必須貫穿專業(yè)教學(xué)的始終，把立德樹人的任務(wù)作為整個(gè)思想政治教育的中心工作，基于全程育人、全方位育人的理念推動新時(shí)代高等教育工作機(jī)制的改革和完善。黨的十九大報(bào)告也指出，建設(shè)新時(shí)代的勞動者大軍，必須使其具有知識性、技能性以及創(chuàng)新性，需要重力培養(yǎng)勞動者勞模精神以及工匠精神，這樣才能營造極具新時(shí)代特征的敬業(yè)風(fēng)氣。因此，高校思想政治教育需要全面推動思想政治教育路徑創(chuàng)新，基于立德樹人的中心環(huán)節(jié)，多觸點(diǎn)、多場景地培育大學(xué)生的工匠精神，使其形成更高層次的價(jià)值追求。

一、工匠精神的內(nèi)涵

工匠精神的內(nèi)涵是隨時(shí)代發(fā)展逐步豐富和完善的，工匠精神原本指的是工作時(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)以及專注狀態(tài)，其核心本質(zhì)體現(xiàn)的是職業(yè)操守以及價(jià)值追求。而新時(shí)代發(fā)展背景下，工匠精神的全面性以及覆蓋性進(jìn)一步增強(qiáng)，同時(shí)工匠精神的價(jià)值指向更加廣泛，工匠精神已經(jīng)成為全社會普遍認(rèn)可的勞動新風(fēng)尚，也是推動我國供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革以及貫徹中國制造2025戰(zhàn)略的關(guān)鍵推手。由此可見，工匠精神體現(xiàn)的是社會主義核心價(jià)值觀，是對民族精神和時(shí)代精神的高度概括。

二、高校思想政治教育融入工匠精神的重要價(jià)值

工匠精神作為一種職業(yè)情懷和素養(yǎng)，在高校思想政治教育中融入工匠精神對學(xué)生以及高校自身發(fā)展具有重要意義。首先，滲透工匠精神能夠有效提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，是實(shí)現(xiàn)立德樹人根本目標(biāo)的基礎(chǔ)和前提。工匠精神激發(fā)學(xué)生以更高熱情，努力學(xué)習(xí)專業(yè)技能知識，并在學(xué)習(xí)中不斷形成學(xué)習(xí)觀以及勞動觀，為未來進(jìn)入職場奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其次，工匠精神是社會主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容體現(xiàn)[1]。高校思想政治教育是建立在社會主義核心價(jià)值觀之上的，而社會主義核心價(jià)值觀是全中國人民共同創(chuàng)造的，體現(xiàn)的是中國精神以及民族精神，因此高校思想政治教育中引導(dǎo)學(xué)生感知以及塑造工匠精神符合新時(shí)代發(fā)展特征，體現(xiàn)的是新時(shí)代下全體中國人民共同的價(jià)值追求。最后，工匠精神是實(shí)現(xiàn)高校可持續(xù)發(fā)展的依托和動力。高校在培養(yǎng)人才，主導(dǎo)人才培養(yǎng)方向上扮演著重要角色，在新時(shí)代背景下，高校改革與建設(shè)需要以人為本，思想政治教育工作既要體現(xiàn)時(shí)代背景，也要注重學(xué)生個(gè)體發(fā)展，豐富和拓展思想政治教育新內(nèi)涵、新途徑、新方式，才能實(shí)現(xiàn)推動高校改革向縱深發(fā)展，因此工匠精神的滲透是高校思想政治教育模式的自我完善和發(fā)展，是實(shí)現(xiàn)高校精細(xì)化管理以及學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的重要表現(xiàn)。

三、將工匠精神融入高校思想政治教育的有效策略

（一）以工匠精神為價(jià)值引領(lǐng)，推動高校思想政治教育課程建設(shè)

習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，高校在思想政治工作中，需要進(jìn)一步強(qiáng)化課堂教學(xué)主渠道作用，這就要求，高校思想政治教育課程必須充分融入和體現(xiàn)工匠精神的價(jià)值引領(lǐng)作用，既要注重分析和探究工匠精神的理論內(nèi)涵，促使思想政治教育發(fā)生結(jié)構(gòu)性變化，在理論框架中滲透工匠精神的價(jià)值和理論闡述，這是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識工匠精神內(nèi)涵的理論切入點(diǎn)[2]。同時(shí)還需要在高校德育工作中系統(tǒng)闡述工匠精神與德育工作的交織點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠動態(tài)把握工匠精神的實(shí)質(zhì)。所以，必須推動高校思想政治教育課程結(jié)構(gòu)的完善，以工匠精神為價(jià)值引領(lǐng)，在理論學(xué)習(xí)以及實(shí)踐操作中，將個(gè)體發(fā)展與國家建設(shè)相結(jié)合，要凸顯學(xué)生的中心主體地位，以學(xué)生視角來設(shè)計(jì)和規(guī)劃思想政治課程內(nèi)容，促使高校思想教育課程能夠緊貼時(shí)代發(fā)展趨勢，并體現(xiàn)學(xué)生個(gè)體認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。例如，教師可以圍繞共和國勛章引導(dǎo)學(xué)生開展對工匠精神的價(jià)值討論，讓學(xué)生從討論和分享中感受時(shí)代人物身上的閃光點(diǎn)和工匠精神，以此來豐富高校思想政治教育課程，這樣才能更好推動高校思想政治教育課程的自我完善以及自我更新。

（二）聚焦職業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)工匠精神在培養(yǎng)高素質(zhì)人才中的導(dǎo)向作用

工匠精神是對各個(gè)工作角色以及工種所蘊(yùn)含的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和取向的高度概括，是普遍適用于各個(gè)行業(yè)的價(jià)值評判標(biāo)準(zhǔn)。高校是培養(yǎng)社會主義建設(shè)人才的重要搖籃，所以，在高校思政教育中滲透工匠精神需要聚焦職業(yè)精神，這樣才能讓學(xué)生更加系統(tǒng)地、完整的解讀工匠精神的精神內(nèi)涵。高校既要注重對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)和提升，同時(shí)也要讓學(xué)生形成精益求精以及敢于創(chuàng)新的職業(yè)精神[3]。因此無論是專業(yè)理論學(xué)習(xí)還是實(shí)踐教學(xué)，都需要從專業(yè)、行業(yè)以及企業(yè)的視角引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)工匠精神在職業(yè)發(fā)展中的重要價(jià)值，通過潛移默化的方式促使學(xué)生更加全面的理解職業(yè)素養(yǎng)的深層次內(nèi)涵。另外，在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中也要充分融入工匠精神的解讀，特別是在實(shí)踐教育中，學(xué)生的角色會發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變，企業(yè)場景化的學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)校園學(xué)習(xí)具有明顯差異，相對于專業(yè)技能而言，責(zé)任意識以及創(chuàng)新意識也是企業(yè)以及崗位關(guān)注的重要維度，工匠精神提倡的正確的職業(yè)觀以及勞動觀，這正是對職業(yè)素養(yǎng)的有效概況。因此在思想政治教育中需要聚焦職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和塑造，讓學(xué)生從單模塊學(xué)習(xí)中向多模塊、多系統(tǒng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，既要注重通過實(shí)踐學(xué)習(xí)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成效，也要在實(shí)踐教學(xué)中塑造職業(yè)意識以及職業(yè)素養(yǎng)，這樣才能讓高校思想政治教育不流于形式，更加具有職業(yè)性以及實(shí)效性。

（三）將工匠精神融入校園文化建設(shè)中，提升工匠精神的價(jià)值塑造穿透力度

校園文化是影響高校學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的重要因素，因此為了提升校園文化建設(shè)的針對性，更好地抵御享樂主義、拜金主義等不良風(fēng)氣在高校校園的傳播，需要校園文化建設(shè)中滲透工匠精神，這是提升高校精神價(jià)值塑造穿透力的有效路徑，同時(shí)也是高校思想政治教育模式改革與創(chuàng)新的著力點(diǎn)。具體而言，高校需要借助校園文化活動建設(shè)平臺，充分發(fā)揮班級活動、社團(tuán)活動以及黨團(tuán)組織的作用，開展形式多樣的校園文化活動，充分挖掘校級以及本地區(qū)勞動模范，讓各行各業(yè)的勞動模范能夠來校講座，促使廣大在校學(xué)生能夠近距離感受勞動模范的獨(dú)特魅力。同時(shí)可以聘請勞動工匠作為德育導(dǎo)師，讓勞動模范以及大國工匠真正走入現(xiàn)實(shí)、走入課堂，與學(xué)生一道探討工匠精神的深刻內(nèi)涵。另外高校還需要進(jìn)一步拓展校園文化建設(shè)平臺和場景，充分結(jié)合兩微一端一抖的平臺優(yōu)勢，借助圖片、音視頻等可視化手段，以具象化以及形象化的方式講述大國工匠的優(yōu)秀事跡，在充分體現(xiàn)本校特色的基礎(chǔ)上，利用數(shù)字化多媒體工具拓展傳播路徑和形式，讓廣大學(xué)生進(jìn)一步加深對工匠精神的理解深度。同時(shí)，針對校園內(nèi)部出現(xiàn)的享樂主義、拜金主義等不良風(fēng)氣，高校需要建立相應(yīng)的處理預(yù)案和措施，依照以人為本的理念，引導(dǎo)學(xué)生解剖當(dāng)下出現(xiàn)的不良風(fēng)氣，讓學(xué)生充分意識到不良風(fēng)氣給自身價(jià)值觀養(yǎng)成的危害，通過一正一反的雙機(jī)制干預(yù)，全面提升工匠精神的穿透力。

四、結(jié)束語

綜上所述，工匠精神作為一種職業(yè)素養(yǎng)以及價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)其在塑造學(xué)生健康三觀方面發(fā)揮著重要意義，因此教師應(yīng)以工匠精神為價(jià)值引領(lǐng)，推動高校思想政治教育課程建設(shè);聚焦職業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)工匠精神在培養(yǎng)高素質(zhì)人才中的導(dǎo)向作用以及將工匠精神融入融入校園文化建設(shè)中，提升工匠精神的價(jià)值塑造穿透力度，只有這樣才能進(jìn)一步提升高校思想政治教育的實(shí)效性。

[參考文獻(xiàn)]

[1]劉嬋.工匠精神在高校思想政治教育中的滲透[J].法制博覽，2019（25）：294-295.

[2]王冰潔.工匠精神與高校院校思政教育的融合的路徑探究[J].智庫時(shí)代，2019（37）：120+122.

[3]楚卉佳.工匠精神培育與高校大學(xué)生思政教育的融合[J].知識經(jīng)濟(jì)，2019（24）：136+138.

（作者單位：湖北師范大學(xué)，湖北 黃石 435000）