山東省青島市即墨區(qū)第四中學(xué) 李景萍

高中政治是高中階段的一門重要的課程，面對高中生對政治課不感興趣的問題，作為高中政治教師要做出什么方案以解決當(dāng)前的問題呢？我根據(jù)教學(xué)實踐經(jīng)驗得出，教師在教學(xué)中深入淺出的教學(xué)能使學(xué)生更快速地理解書本上的理論知識，采用新型的教學(xué)方法不僅能提高高中政治課堂的教學(xué)效率，還可以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，適當(dāng)?shù)恼n外延伸能使學(xué)生了解到更多的政治知識，有利于激發(fā)高中生的政治學(xué)習(xí)興趣。

一、通俗的授課模式有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前的高中政治授課往往是理論性的知識比較多，而學(xué)生普遍不喜歡聽純理論性的知識，這就導(dǎo)致學(xué)生對政治的學(xué)習(xí)提不起興趣，無法實現(xiàn)有效教學(xué)。教師在授課的時候可以把課本的語言換成淺白的語言，用較為通俗的方式向?qū)W生授課可以對教學(xué)起到很好的效果。根據(jù)我的教學(xué)實踐觀察，教師在政治課堂上用通俗的方式向?qū)W生授課，能夠使學(xué)生原本不容易聽懂的地方變得更容易聽懂，也更容易激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。

《企業(yè)與勞動者》這一節(jié)就是理論性較強的一課，這節(jié)里有很多專業(yè)的名詞，教師按照書本給學(xué)生解釋專業(yè)名詞的含義，學(xué)生基本上都不喜歡聽，這時候教師就應(yīng)該講得通俗淺白一些，力爭讓所有的同學(xué)都有興趣聽教師的講課。比如，在這一節(jié)里有“法人”這個名詞，如果按照課本上的解釋，那么學(xué)生聽起來就會感到非常陌生，每個字的理論性都很強。這時候教師就可以嘗試著用通俗的語言給學(xué)生解釋這個名詞：法人就是一個經(jīng)營者。淺顯的解釋更容易讓學(xué)生理解和接受，有利于使學(xué)生對政治感興趣。

二、貼近生活的教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中生一般都認為高中政治課是與生活無關(guān)的，政治的教學(xué)都是枯燥的說教。其實不然，政治知識有好多都是與生活息息相關(guān)的，只要教師在教學(xué)中多引用生活類的案例，就能拉近學(xué)生和政治的距離，進而有利于激發(fā)學(xué)生對高中政治的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中引用生活類的案例可以從課本上尋找，也可以從其他的材料中搜尋，只要教師找的材料能夠感染學(xué)生，讓學(xué)生意識到政治與生活是有關(guān)聯(lián)的即可。教師引用的案例以淺顯為宜，內(nèi)容深奧的案例不利于學(xué)生去理解，學(xué)生不易理解的案例無法很好地達到激發(fā)學(xué)生政治學(xué)習(xí)興趣的目的。在教材中有一節(jié)《多彩的消費》，教師在教授這一節(jié)的時候就可以采用貼近生活的教學(xué)方法。消費是高中生所熟知的，每一個人都會消費，高中生也不例外。這一節(jié)是在教導(dǎo)人們要樹立正確的消費觀，教師可以引用一些關(guān)于高中生消費的案例來引導(dǎo)學(xué)生，說明什么樣的消費是合理的，什么樣的消費是不合理。比如，有調(diào)查顯示高中生購買40%的產(chǎn)品都沒有利用起來，都是一時興起買下的，買下后就收起來再也沒有用上，這就是錯誤的消費觀，在買東西的時候沒有考慮好產(chǎn)品對自己有多大的使用價值，就盲目地消費，導(dǎo)致了浪費。引用生活案例向?qū)W生講述課本的內(nèi)容，能使學(xué)生認識到在政治課上學(xué)會了正確的消費觀，可以指導(dǎo)自己正確理性地消費，以此方法可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)政治，激發(fā)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣。

三、小組學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前的高中生對政治的學(xué)習(xí)不感興趣，一個重要的原因就是沒有良好的教學(xué)方法。在傳統(tǒng)的課堂上，對政治的教授主要是靠教師的說教，這樣容易引起學(xué)生對政治課程的抵觸，從而不利于有效教學(xué)的實現(xiàn)。而小組學(xué)習(xí)的教學(xué)方法是一種新型的教學(xué)方法，在課堂上讓學(xué)生結(jié)成固定的學(xué)習(xí)小組，在討論的狀態(tài)下學(xué)習(xí)本節(jié)課的政治知識，使學(xué)生在自主探索問題的過程中獲取知識，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在教學(xué)實踐中經(jīng)常采用小組討論的教學(xué)方法，實踐證明這是一種行之有效的教學(xué)方法。在小組討論中教師扮演的是教學(xué)組織者的角色，學(xué)生扮演的是知識探索者的角色，在課堂上以學(xué)生的自主探索為主。學(xué)生探索的問題可以是教師提出的問題，探索出來的答案是和全班同學(xué)共享的。比如，在學(xué)習(xí)《投資與理財?shù)倪x擇》這一節(jié)的知識時，教師可以給學(xué)生出一些問題讓學(xué)生在小組討論中獲取知識。理財都有哪些類型，哪些風(fēng)險是最高的，哪些收益是最高的，風(fēng)險和收益存在著什么樣的關(guān)系？學(xué)生們組成學(xué)習(xí)小組開始熱烈地討論教師的問題。

小紅同學(xué)說：“理財?shù)念愋陀秀y行儲蓄、國債、企業(yè)債券、理財產(chǎn)品、股票、期貨、基金、貴金屬等等。”小明同學(xué)說：“根據(jù)課本上的介紹，股票的風(fēng)險是最高的，收益也是最高的?！毙娡瑢W(xué)說：“風(fēng)險和收益呈正相關(guān)的關(guān)系，收益越高風(fēng)險越大?！?/p>

經(jīng)過學(xué)生的討論學(xué)習(xí)，很快就解決了教師提出的問題，在小組學(xué)習(xí)的過程中每一個人都在積極地參與，收到了比傳統(tǒng)課堂更大的教學(xué)效果。只要在實踐教學(xué)中教師堅持使用小組學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，久而久之，就能消除高中生對政治學(xué)習(xí)的抵觸心理，激發(fā)起高中生學(xué)習(xí)政治的興趣，對實現(xiàn)有效教學(xué)很有意義。

四、課后知識有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，還有一種辦法，就是讓學(xué)生多了解課本的小知識。在課本里面有一些小知識，像名人的介紹，或者關(guān)于某件事的介紹，教材在編寫的時候為了豐富教材內(nèi)容，也為了學(xué)生讀課本時不覺得枯燥設(shè)計了這些知識。在學(xué)生對教材中純理論性的知識不感興趣的時候，可以用一些豐富有趣的知識激發(fā)學(xué)生對政治課本的關(guān)注度，進而激發(fā)學(xué)生對高中政治的學(xué)習(xí)興趣。比如，在教材中有關(guān)于貪官成克杰和人民公仆牛玉儒的介紹，通過了解成克杰貪贓枉法最終身陷囹圄的故事和牛玉儒為人民服務(wù)的事跡，有助于學(xué)生明辨是非，學(xué)習(xí)好的榜樣而憎惡損害人民利益的人，同時還能增加高中生的知識面。學(xué)生多看課本上的這些小知識，有利于提高學(xué)生對政治課程的興趣度。

五、時事政治有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

時事政治是高中政治的一項重要內(nèi)容，在考試中也會涉及，教師在教學(xué)中應(yīng)該涉及一些時事政治類的內(nèi)容。時事政治類的內(nèi)容對教學(xué)是有利的，因為政治這門課對學(xué)生來說大部分內(nèi)容都是理論性偏強的，學(xué)生學(xué)習(xí)起來較為枯燥，如果在教學(xué)中加入新的元素，那么就有利于激發(fā)起學(xué)生對政治的興趣。再者，時事政治類的知識不同于課本上的理論性知識，時事政治多是一些近期發(fā)生的新聞，是學(xué)生較為喜歡，較容易接受的內(nèi)容。

在教學(xué)實踐中教師可以多關(guān)注一些國內(nèi)和國際上所發(fā)生的一些新聞，把這些新聞?wù)砥饋?，在課上或課下給學(xué)生看。比如，最近的中美貿(mào)易戰(zhàn)是人們所關(guān)注的時事政治，教師就可以給學(xué)生摘錄一些這方面的新聞，讓學(xué)生通過閱讀增長課外知識面。因為在考試中會涉及時事政治類的問題，所以教師在平時注重對學(xué)生的時事政治考察也是必要的，教師可以在學(xué)生閱讀了一些時事政治的材料后對學(xué)生進行一次小檢測，以考查學(xué)生對時事政治閱讀的掌握情況。時事政治的材料選擇要注重時效性，在考試中出現(xiàn)的時事政治大多是近期發(fā)生的事件，讓高中生閱讀時事政治類的材料就要選擇時效性強的材料。讓高中生了解時事政治，有利于激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)高中政治的有效教學(xué)。

六、結(jié)語

對當(dāng)前的高中生來說政治是一門枯燥的課程，學(xué)生的這種想法也會導(dǎo)致高中政治的教學(xué)效率低下，進而導(dǎo)致學(xué)生對政治的學(xué)習(xí)提不起興趣。在實踐教學(xué)中，教師要采取多種的教學(xué)策略來激發(fā)高中生學(xué)習(xí)政治的興趣，只有激發(fā)起高中生對政治的興趣，才能提高高中政治的教學(xué)效率，實現(xiàn)有效教學(xué)。