安 靜，牟艷娟

（桂林理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院，廣西 桂林 541006）

在全國高校思想政治工作會(huì)議上,習(xí)近平強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持把立德樹人作為高校思想政治工作的中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！叭恕崩砟畹娜谌胧歉咝Ｋ枷胝谓逃嵘揭粋€(gè)新高度的有效路徑。

一、“三全育人”理念融入高校思想政治教育的現(xiàn)實(shí)意義

（一）順應(yīng)時(shí)代不斷發(fā)展的要求

當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，移動(dòng)客戶端已成為了當(dāng)今社會(huì)人手必備的必需品。而當(dāng)代大學(xué)生是在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的環(huán)境中成長的，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴性非常巨大。在這樣的發(fā)展趨勢(shì)下，高校僅僅依靠課堂灌輸?shù)膯我环绞浇虒W(xué)，顯然已經(jīng)滿足不了大學(xué)生的需要?！叭恕崩砟畹娜谌?，可以從多方面、全方位地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，借助互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的趨勢(shì)，運(yùn)用大學(xué)生喜歡的表達(dá)方式，將網(wǎng)絡(luò)育人貫穿進(jìn)思想政治教育的全過程，在適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的同時(shí)也促進(jìn)高校思想政治教育的進(jìn)步與發(fā)展。

（二）落實(shí)立德樹人根本目標(biāo)的保證

習(xí)近平在全國教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)”。立德樹人是新時(shí)代高校思想政治教育的根本目標(biāo)，而“三全育人”理念的融入可以更好地保證這個(gè)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，“三全育人”理念符合立德樹人的理論宗旨。在全員、全過程、全方位的綜合育人機(jī)制下，以培養(yǎng)全面發(fā)展的大學(xué)生為目標(biāo)，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，努力培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，更好地落實(shí)立德樹人的根本目標(biāo)。

（三）促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的需要

“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人”是教育的基本問題。習(xí)近平指出：“我國高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)‘德智體美’全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)”。大學(xué)生的全面發(fā)展應(yīng)該包括德育、智育、體育、美育各個(gè)方面，“三全育人”理念融入高校思想政治教育，將思想政治工作貫穿于大學(xué)生成長的全過程、全方位，既遵循了其成長的規(guī)律，又促進(jìn)了大學(xué)生的全面發(fā)展。高校思想政治工作的重點(diǎn)是學(xué)生，關(guān)心學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生的思想水平、政治意識(shí)、道德素質(zhì)和文化修養(yǎng)，讓每一位大學(xué)生都能成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

二、當(dāng)前高校思想政治教育存在的問題

（一）重課內(nèi)、輕課外

在我國高校，普遍開設(shè)的四門思想政治理論課是每一個(gè)大學(xué)生都必須要上的公共基礎(chǔ)課，是由國家教育部統(tǒng)一制定教材和標(biāo)準(zhǔn)，通過思政教師向大學(xué)生傳達(dá)當(dāng)前社會(huì)問題和國家的方針政策。由于這門課程具有較強(qiáng)的理論性和系統(tǒng)性，在課堂上，教師通常是通過PPT的展示，單純地向?qū)W生灌輸課本上的理論知識(shí)，每節(jié)課只要講完所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容就算完成任務(wù)，在課下與學(xué)生基本零交流，只注重學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握，而忽視了對(duì)學(xué)生付諸于行的考察。這種重課內(nèi)、輕課外的現(xiàn)象導(dǎo)致一些學(xué)生僅僅只是為了期末考試合格而在考前死記硬背一些知識(shí)點(diǎn)，交上卷子后又會(huì)全部拋之腦后，使得高校的思想政治教育完全脫離了最初的育人目標(biāo)，沒有達(dá)到使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)“內(nèi)化于心，外化于行”的效果。

（二）重前端、輕結(jié)尾

在大學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的階段，為了使新生能夠更好地適應(yīng)未來的大學(xué)生活，高校領(lǐng)導(dǎo)及輔導(dǎo)員非常重視對(duì)大一新生的入學(xué)教育，各種講座、各種經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等等安排得滿滿當(dāng)當(dāng)。而在大學(xué)畢業(yè)的前夕，對(duì)大學(xué)生的實(shí)習(xí)安排以及就業(yè)指導(dǎo)卻非常忽略，往往都是輕描淡寫般地走個(gè)形式，缺乏對(duì)大學(xué)生進(jìn)入職場前的誠信教育、職業(yè)道德教育等思想教育，對(duì)大學(xué)生即將走上社會(huì)沒有任何實(shí)質(zhì)性的幫助。這種重前端、輕結(jié)尾的現(xiàn)象在大學(xué)生各個(gè)階段的過渡上沒有很好地銜接。

（三）重顯性、輕隱性

在思想政治理論課上，思政教師大多都是采用以灌輸為主的顯性教育方法向?qū)W生傳授枯燥乏味的理論知識(shí)，并通過答題、考試這樣更加顯性的考察方式，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這種顯性的教學(xué)方法所呈現(xiàn)的結(jié)果往往總是不理想的。而任課教師在教學(xué)過程中沒有很好地利用和開發(fā)隱性資源，輕視了文化育人和實(shí)踐育人的隱性教學(xué)方法。而在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)和校園文化活動(dòng)中貫穿和融入適當(dāng)?shù)睦碚撝R(shí)，這種寓教于樂的隱性教學(xué)方法讓學(xué)生在玩的過程中潛移默化學(xué)到需要學(xué)習(xí)的知識(shí)，并自覺地運(yùn)用到生活之中，會(huì)大大提升思想政治教育的育人效果。

三、“三全育人”理念融入高校思想政治教育的路徑

（一）育人隊(duì)伍：構(gòu)建全員參與的協(xié)同育人團(tuán)隊(duì)

習(xí)近平在全國教育大會(huì)上指出：“辦好教育事業(yè)，學(xué)校、家庭、社會(huì)都有責(zé)任”。因此，在“三全育人”理念的指導(dǎo)下，必須要堅(jiān)持學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的全員育人模式，共同促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。

1.強(qiáng)化學(xué)校管理

在高校的思想政治工作中，能夠發(fā)揮育人作用的不單單只有輔導(dǎo)員和思政課教師，三全育人理念融入高校思想政治教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校各部門之間的協(xié)同配合，強(qiáng)化學(xué)校管理，共同促進(jìn)大學(xué)生的發(fā)展。在高校中，除了輔導(dǎo)員、思政課教師之外，學(xué)校黨政管理干部、專業(yè)課教師、教輔人員乃至后勤服務(wù)人員都可以成為育人隊(duì)伍中的一部分。學(xué)校黨政干部要加強(qiáng)對(duì)思想政治工作的重視，查找所存在的問題并及時(shí)制定實(shí)施方案加以解決。專業(yè)課教師要以立德樹人為核心，在專業(yè)課教學(xué)的過程中兼顧對(duì)大學(xué)生的思想教育，做到既教書又育人。后勤服務(wù)部門可以創(chuàng)建更好的育人環(huán)境，開展最美宿舍評(píng)比、餐廳光盤行動(dòng)等等，潛移默化地促進(jìn)對(duì)大學(xué)生的思想教育。

2.注重家庭熏陶

家庭是每個(gè)人人生中的第一所學(xué)校，每位家長都有責(zé)任幫助孩子扣好人生第一粒扣子。家庭教育不像學(xué)校教育那樣系統(tǒng)地對(duì)孩子傳授知識(shí)，在家庭教育中，最重要的是其氛圍的潛在熏陶。在當(dāng)前的社會(huì)中，有些家長常年在外工作，與孩子的接觸少之又少，所能做到的只是為孩子提供每個(gè)月的生活費(fèi)，而忽略了教育，這種情況不利于對(duì)孩子的身心健康成長，影響孩子正確三觀的形成。家庭環(huán)境的建設(shè)至關(guān)重要，家庭的教育功能不容忽視，家長不能把教育孩子的責(zé)任全部交給學(xué)校。高校輔導(dǎo)員與班主任可以建立家校聯(lián)動(dòng)機(jī)制，利用微信、QQ等搭建家校溝通平臺(tái)，及時(shí)與家長保持交流，讓家長了解孩子在校的情況，充分發(fā)揮家校的協(xié)同育人作用。

3.拓展社會(huì)資源

高校所在地的社會(huì)風(fēng)氣以及社會(huì)環(huán)境都會(huì)對(duì)高校大學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。社會(huì)上的一些優(yōu)質(zhì)資源高校應(yīng)該充分挖掘，利用好這些資源從多方面促進(jìn)對(duì)大學(xué)生的思想政治教育。一些紅色文化基地可以成為高校大學(xué)生開展第二課堂的優(yōu)秀選擇，同時(shí)高校也可與所在地著名企業(yè)進(jìn)行校企合作，設(shè)立實(shí)習(xí)職位，給大學(xué)生創(chuàng)建實(shí)踐鍛煉的寶貴機(jī)會(huì)。最優(yōu)秀的資源莫過于已經(jīng)畢業(yè)的本校優(yōu)秀校友，可以通過講座的形式向師弟師妹們傳授親身經(jīng)驗(yàn)，激勵(lì)師弟師妹積極努力，發(fā)揮出優(yōu)秀校友的示范引領(lǐng)作用。高校也可充分利用好當(dāng)?shù)氐拿搜攀浚?jīng)常邀請(qǐng)他們來校給大學(xué)生做人生理想等方面的報(bào)告，這對(duì)大學(xué)生的成長會(huì)起到很好的榜樣作用。

（二）育人時(shí)間：建立全程引導(dǎo)的銜接育人體系

1.橫向貫通

傳統(tǒng)的思想政治理論課是以教師的課堂講授為主，忽略了課下后續(xù)的跟進(jìn)。同時(shí)在高校中，思政課教師很少會(huì)給學(xué)生布置課后的作業(yè)或者放假的實(shí)踐任務(wù)，導(dǎo)致很多大學(xué)生只重視專業(yè)課而不重視思想政治課程，只能保證在上課期間人坐在教室里，老師所講授的內(nèi)容既沒入腦也沒入心，課后也從不鞏固所學(xué)知識(shí)，這樣的間斷性教學(xué)使思想政治教育的效果大打折扣。因此，高校必須要建立全過程的育人體系，將思想政治教育貫穿在大學(xué)生學(xué)習(xí)的全部過程之中。思政教師可以借助微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)載體在課下實(shí)時(shí)與學(xué)生討論社會(huì)熱點(diǎn)問題，既促進(jìn)師生感情，又能有效地提升大學(xué)生的政治素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)課上課下的有效銜接。專業(yè)課教師可以在專業(yè)課教學(xué)中充分挖掘?qū)I(yè)知識(shí)中的思政元素，潛移默化地滲透思想政治教育，將專業(yè)課和思想政治理論課貫通起來，在不同教師的全程引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)大學(xué)生道德情操的升華。在寒暑假期間，思政教師和輔導(dǎo)員可以布置相關(guān)課程實(shí)踐作業(yè)，提升大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)和校外的無縫銜接。

2.縱向銜接

從縱向時(shí)間維度上來說，在大一新生剛進(jìn)入大學(xué)的階段，對(duì)未來四年大學(xué)生活充滿激情的時(shí)刻，應(yīng)該重點(diǎn)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行理想信念教育。通過一些專題教育報(bào)告、交流會(huì)和實(shí)踐活動(dòng)幫助大學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境，完成高中生活與大學(xué)生活的銜接，并樹立正確的理想信念和價(jià)值觀念。在大二、大三的中間階段，要以成長道德為主題，在課堂教學(xué)的同時(shí)開展多種道德實(shí)踐活動(dòng)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。在大四的最后階段，要做好“最后一公里教育”，在大學(xué)生即將走入職場之時(shí)，把就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)道德教育放在重點(diǎn)位置，可以通過講座和就業(yè)指導(dǎo)課提升大學(xué)生的理論知識(shí)，同時(shí)組織模擬招聘活動(dòng)鍛煉大學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力，促進(jìn)大學(xué)生具備良好的心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力，更好地完成大學(xué)生活與社會(huì)生活的銜接。在整個(gè)大學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生成長的規(guī)律和自身需求，開展分階段的連續(xù)性思想教育為社會(huì)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

（三）育人空間：創(chuàng)建形式多樣的全方位育人格局

1.鞏固以教學(xué)為主渠道的第一課堂

在高校教學(xué)中，課堂的主渠道地位是毋庸置疑的，課堂是學(xué)生獲取知識(shí)、提升素養(yǎng)的主要途徑。思想政治理論課是每一位大學(xué)生的必修課，精心上好每一堂課是每一個(gè)思想政治教師的職責(zé)。一方面，思想政治理論課教師要不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)，因時(shí)施教，充分利用互聯(lián)網(wǎng)載體，打造更加精品的課程，在課堂中突出學(xué)生主體性的地位，提高大學(xué)生的參與性，增強(qiáng)思想政治理論課的時(shí)代感和吸引力。另一方面，充分發(fā)掘和運(yùn)用各學(xué)科蘊(yùn)含的思想政治資源，將思政元素融入到大學(xué)生教學(xué)全過程之中，明確所有的課堂都有育人功能，專業(yè)課教師與思政教師同向共進(jìn)，發(fā)揮教育合力，做到思想政治教育與專業(yè)課教學(xué)有機(jī)融合、協(xié)同發(fā)展，最大限度地實(shí)現(xiàn)大學(xué)生技能與德育的雙贏。

1.開設(shè)課上課下相結(jié)合的第二課堂

如果第一課堂的教學(xué)屬于以課堂育人為主的顯性教育，那么以活動(dòng)為主的校園文化育人與實(shí)踐育人就屬于隱性教育。在育人方面，隱性教育發(fā)揮著不可替代的作用。課堂上所學(xué)到的知識(shí)只是理論層面上的知識(shí)，將這些知識(shí)“內(nèi)化于心、外化于行”，則更需要實(shí)踐活動(dòng)的鍛煉。高校需要加強(qiáng)并規(guī)范以實(shí)踐為主的第二課堂建設(shè)，將思想政治教學(xué)由平面化轉(zhuǎn)向立體化，通過實(shí)踐教學(xué)增強(qiáng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)獲得感。同時(shí)在校園中，積極以與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代文化和優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化引領(lǐng)大學(xué)生，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，引導(dǎo)大學(xué)生參與校園文化建設(shè)、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等活動(dòng)。在實(shí)踐中領(lǐng)悟理論知識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)認(rèn)知，使思想政治教育實(shí)現(xiàn)課上課下綜合育人的效果。

2.打造線上線下相結(jié)合的第三課堂

科技的發(fā)展讓我們進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，“互聯(lián)網(wǎng)+”的熱行為各行各業(yè)提供了新的發(fā)展前景。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”為高校思想政治教育的發(fā)展打造了一個(gè)新的平臺(tái)。在課堂育人、實(shí)踐育人、文化育人的同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)育人也成為高校思想政治教育發(fā)展的一個(gè)契機(jī)。高校要積極順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，打造線上線下相結(jié)合的第三課堂，不斷加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)思想政治工作載體建設(shè)，推行以互聯(lián)網(wǎng)為載體的慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學(xué)模式，提高學(xué)生的課堂參與性。在校園網(wǎng)創(chuàng)建主題教育網(wǎng)站和專業(yè)學(xué)術(shù)網(wǎng)站，并開設(shè)網(wǎng)絡(luò)思政課堂，提高網(wǎng)絡(luò)資源共享率，從網(wǎng)絡(luò)視角擴(kuò)展學(xué)生的視野，多方面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)知識(shí)。同時(shí)，學(xué)校可以加強(qiáng)“兩微一端”建設(shè)，通過創(chuàng)建專屬的移動(dòng)客戶端、開設(shè)微信公眾號(hào)和微博平臺(tái)的方式，使學(xué)生們更加方便地了解到實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)，并在微信、微博實(shí)時(shí)更新相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生在刷手機(jī)的過程中，在不知道已受到教育的情況下，而受到潛移默化的影響，突破傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)間、空間限制，增強(qiáng)思想政治教育的時(shí)效性和吸引力。