吳宗奎

（黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 開封 475004）

近年來，伴隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”和“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略的大力推進，各類創(chuàng)業(yè)公司如雨后春筍般出現(xiàn)。這些企業(yè)在經(jīng)營初期及發(fā)展壯大的過程中，急需大量既懂財務(wù)又懂企業(yè)經(jīng)營管理的高技能型人才，這就要求財經(jīng)類專業(yè)畢業(yè)生在精通會計核算的基礎(chǔ)上還應(yīng)具備企業(yè)經(jīng)營管理綜合能力。因此，掌握企業(yè)設(shè)立、運營及管理等知識和技能，對于高職財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生顯得尤為必要。

2019年1月，國務(wù)院印發(fā)了《國務(wù)院關(guān)于印發(fā)國家職業(yè)教育改革實施方案的通知》（國發(fā)[2019]4號）明確指出“職業(yè)技能實訓(xùn)基地建設(shè)有待加強”，還指出到2022年，積極“推動建設(shè)300個具有輻射引領(lǐng)作用的高水平專業(yè)化產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地”的具體指標。這不僅突出職業(yè)技能實訓(xùn)基地的重要性，而且也為建設(shè)高水平綜合實訓(xùn)中心指明了方向。

眾所周知，高職財經(jīng)類專業(yè)實踐教學(xué)是提升學(xué)生職業(yè)技能的一個最重要環(huán)節(jié)。在“突出實踐能力培養(yǎng)”重要理念推動下，構(gòu)建科學(xué)合理的專業(yè)實踐教學(xué)體系必須依賴一個完善的、具有培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力及創(chuàng)業(yè)勝任力的實訓(xùn)中心，它也成為當前高職財經(jīng)類專業(yè)新型實訓(xùn)中心建設(shè)的核心任務(wù)之一。

一、高職財經(jīng)類專業(yè)實訓(xùn)中心建設(shè)面臨的問題

（一）現(xiàn)有的建設(shè)模式與專業(yè)教育規(guī)律吻合度不夠

目前，高職財經(jīng)類專業(yè)實訓(xùn)中心建設(shè)主要是依托單個實訓(xùn)室以單項專業(yè)技能或幾項技能“疊加”的建設(shè)及運行模式，其導(dǎo)致的直接結(jié)果是專業(yè)實踐教學(xué)基本處于單項技能培養(yǎng)的“單兵作戰(zhàn)”階段，各項實踐教學(xué)項目之間沒有逐漸深入、層層遞進的關(guān)系。從而導(dǎo)致學(xué)生實踐技能培養(yǎng)的盲目及重復(fù)，無法實現(xiàn)學(xué)生逐步完成由學(xué)生到員工之間的角色轉(zhuǎn)換，也不符合學(xué)生多崗位綜合職業(yè)技能培養(yǎng)的教育規(guī)律。

（二）實訓(xùn)教學(xué)條件難以滿足學(xué)生綜合職業(yè)技能的培養(yǎng)

受建設(shè)理念、建設(shè)資金、建設(shè)條件等多因素制約，高職財經(jīng)類專業(yè)實訓(xùn)中心的建設(shè)更多地是考慮單項專業(yè)技能或者幾項單項技能簡單綜合。由于這種建設(shè)模式對專業(yè)實踐教學(xué)仿真度估計不夠，沒有將虛擬商業(yè)環(huán)境和企業(yè)財經(jīng)類模擬實訓(xùn)有機結(jié)合起來，因此學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力必將受到影響。

（三）實訓(xùn)空間供給的有限性與學(xué)生提高自身素養(yǎng)需求的無限性相矛盾

當前，越來越多的用人單位更加注重學(xué)生的專業(yè)實踐工作經(jīng)驗，促使財經(jīng)類專業(yè)在進行課程設(shè)置時，實訓(xùn)課程的絕對數(shù)量逐步增加（許多院校財經(jīng)類專業(yè)實訓(xùn)課時超過總課時的50%）。同時，隨著財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生人數(shù)的逐年擴大以及理實一體化教學(xué)方法、學(xué)生個性化和終身化自主學(xué)習(xí)理念的提出，極大地提升學(xué)生對自身知識體系、技能水平和綜合素質(zhì)的渴望。而現(xiàn)有的財經(jīng)類專業(yè)實訓(xùn)中心在物理空間、使用功能及使用維度上根本不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

二、高職財經(jīng)類專業(yè)實訓(xùn)中心建設(shè)應(yīng)遵循的原則

（一）堅持校企深度融合合作共建的原則

《國家職業(yè)教育改革實施方案》明確指出“鼓勵校企共建一批校內(nèi)實訓(xùn)基地，提升重點專業(yè)建設(shè)和校企合作育人水平”。高職院校的特色在于與企業(yè)深度融合，校企合作是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要載體。學(xué)校只有與企業(yè)深度融合，才能把握住專業(yè)人才需求趨勢，才能知道所需人才應(yīng)當具備的知識、技能和素質(zhì)。通過校企合作建設(shè)具有示范引領(lǐng)作用的高水平專業(yè)化實訓(xùn)基地，可推動其開放共享，提升專業(yè)建設(shè)和校企合作育人水平。

（二）堅持專業(yè)化和信息化有機融合的建設(shè)原則

高職院校財經(jīng)類專業(yè)綜合實訓(xùn)中心是培養(yǎng)高素質(zhì)財經(jīng)類人才的重要載體，其建設(shè)首先要體現(xiàn)出專業(yè)實訓(xùn)的虛擬仿真性，以達到提升培養(yǎng)學(xué)生知識、技能和綜合素質(zhì)的目的，否則就失去了建設(shè)的意義。同時，由于在傳統(tǒng)的實訓(xùn)中心建設(shè)過程中存在的物理空間不足、信息技術(shù)含量低等種種弊端，因此其建設(shè)應(yīng)當基于現(xiàn)代信息技術(shù)，逐步消除影響提高學(xué)生自身綜合素質(zhì)發(fā)展的瓶頸問題，使學(xué)生在不進實訓(xùn)中心的情況下也可以通過移動端完成相應(yīng)的工作任務(wù)。

（三）有利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的原則

基于市場對于財經(jīng)類專業(yè)人才多方面綜合技能以及業(yè)財融合的迫切需要，綜合實訓(xùn)中心的建設(shè)應(yīng)改變思維，大膽突破原有建設(shè)模式的桎梏，依據(jù)豐富的實訓(xùn)教學(xué)資源，增添實訓(xùn)外圍環(huán)境的設(shè)置和財務(wù)分析類實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計。這樣使學(xué)生全面了解企業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，極大地拓展學(xué)生的專業(yè)視野，增強學(xué)生的專業(yè)思維，不斷提高培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)勝任力。

三、高職財經(jīng)類專業(yè)綜合實訓(xùn)中心構(gòu)建模式

在現(xiàn)實生活中，公司的經(jīng)濟業(yè)務(wù)活動涉及辦理營業(yè)執(zhí)照、辦理代碼證、開戶、稅務(wù)登記、領(lǐng)取發(fā)票、企業(yè)生產(chǎn)運營、會計核算、財務(wù)分析、納稅籌劃等多方面內(nèi)容。以此為基礎(chǔ)，高職財經(jīng)類專業(yè)綜合實訓(xùn)應(yīng)當從涵蓋工商、稅務(wù)、海關(guān)、銀行等外圍實訓(xùn)開始，通過對企業(yè)從開設(shè)之日起到日常生產(chǎn)經(jīng)營等業(yè)務(wù)活動進行虛擬仿真實訓(xùn)，并利用上一階段財務(wù)數(shù)據(jù)信息對企業(yè)進行財務(wù)分析實訓(xùn)，以便進一步改進企業(yè)的運營水平。在此過程中，還應(yīng)完成涉及到生產(chǎn)經(jīng)營過程中的投資、融資、審計等外圍環(huán)境實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容（詳見圖1）。

基于以上內(nèi)容分析，本文認為高職院校財經(jīng)類專業(yè)綜合實訓(xùn)中心的建設(shè)應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，依托高度仿真的財經(jīng)虛擬實訓(xùn)環(huán)境、實訓(xùn)教學(xué)平臺以及豐富的專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)資源，建設(shè)一個集線上與線下、虛擬與現(xiàn)實、實訓(xùn)中心實體與移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合的新型財經(jīng)類專業(yè)綜合實訓(xùn)中心。

通過以上分析，綜合實訓(xùn)中心建設(shè)主要包括以下六部分內(nèi)容：

（一）企業(yè)虛擬仿真外圍環(huán)境實訓(xùn)中心

建成一個具有真實環(huán)境、功能齊全，具有完整商業(yè)生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)代化“工業(yè)園區(qū)”和創(chuàng)業(yè)勝任力孵化實訓(xùn)中心，包括商業(yè)服務(wù)中心、行政服務(wù)中心和金融服務(wù)中心等。該實訓(xùn)中心具有完全仿真的企業(yè)運營環(huán)境，集職業(yè)綜合能力培養(yǎng)、創(chuàng)新教育、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)實踐于一體。同時，針對不同的功能中心，設(shè)置不同的角色，由學(xué)生承擔不同的崗位角色，了解不同工作崗位必備的知識、技能和素質(zhì)。通過這種近乎真實的企業(yè)虛擬外圍仿真實訓(xùn)，可以有效提高學(xué)生職業(yè)能力及創(chuàng)業(yè)勝任力培養(yǎng)，更好地適應(yīng)企業(yè)對用人的需要。

（二）企業(yè)財務(wù)虛擬仿真實訓(xùn)中心

圖1 高職財經(jīng)類專業(yè)綜合實訓(xùn)中心綜合實訓(xùn)結(jié)構(gòu)圖

該實訓(xùn)中心主要包括財務(wù)虛擬仿真類實訓(xùn)室和財務(wù)分析類實訓(xùn)室。它是對原有實訓(xùn)中心資源進行整合，將各個具有單一、獨立功能的實訓(xùn)室重新組合，以一家企業(yè)日常生產(chǎn)經(jīng)營全過程運營業(yè)務(wù)為基礎(chǔ)，根據(jù)企業(yè)日常生產(chǎn)經(jīng)營虛擬仿真類實訓(xùn)項目，完成出納、往來、成本、稅務(wù)、電算化、人力資源管理、企業(yè)管理等實訓(xùn)內(nèi)容。最后利用上一階段財務(wù)虛擬仿真實訓(xùn)項目的數(shù)據(jù)，在財務(wù)分析類實訓(xùn)室中完成預(yù)算管理、投融資管理、納稅籌劃、財務(wù)報表分析等財務(wù)分析類實訓(xùn)項目。通過這種承上啟下式的實訓(xùn)項目教學(xué)，可完成一個企業(yè)全部的財務(wù)流程實訓(xùn)過程，便于學(xué)生從宏觀和微觀層面掌握企業(yè)各個運行環(huán)節(jié)的知識、技能和素質(zhì)，以實現(xiàn)企業(yè)真實的工作訓(xùn)練。

（三）企業(yè)綜合運營實訓(xùn)平臺

通過與企業(yè)深度合作，共建一個以生產(chǎn)制造企業(yè)為核心、以制造業(yè)各部門業(yè)務(wù)流程為驅(qū)動、以行政單位和金融單位等服務(wù)性機構(gòu)為依托，生產(chǎn)業(yè)務(wù)鏈、流通業(yè)務(wù)鏈、資本運作業(yè)務(wù)鏈相互交織、高度整合的網(wǎng)絡(luò)狀仿真企業(yè)綜合運營體系，及全方位、立體化的互聯(lián)網(wǎng)綜合實訓(xùn)平臺，初步實現(xiàn)系統(tǒng)管理、信息公告管理、教學(xué)計劃、教學(xué)管理、教學(xué)成績評價、教學(xué)考核、學(xué)生管理、企業(yè)經(jīng)營分析、經(jīng)營數(shù)據(jù)查詢等功能。通過實訓(xùn)教學(xué)平臺的上線和教學(xué)資源內(nèi)容的建設(shè)，使學(xué)生利用“線上”軟件平臺開展實訓(xùn)課程教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)，掌握企業(yè)的業(yè)務(wù)流程。

（四）移動互聯(lián)網(wǎng)實訓(xùn)教學(xué)平臺

充分利用移動通信網(wǎng)絡(luò)進行數(shù)據(jù)信息傳輸，通過使用手機、PDA及掌上電腦等無線移動終端將因特網(wǎng)、移動通信技術(shù)、短距離通信技術(shù)及專業(yè)綜合虛擬仿真實訓(xùn)教學(xué)軟件、實訓(xùn)教學(xué)資源完美地結(jié)合一起。實現(xiàn)學(xué)生不進入專業(yè)實訓(xùn)中心，只利用移動式互聯(lián)網(wǎng)實訓(xùn)教學(xué)平臺就可以按照實訓(xùn)指導(dǎo)教師推送的工作任務(wù)要求，隨時隨地進行實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。這樣既滿足了學(xué)生個性化、自主性學(xué)習(xí)需要，又可以很好地解決了專業(yè)實訓(xùn)中心物理空間不足的難題。

（五）虛擬仿真實訓(xùn)教學(xué)資源及創(chuàng)新型綜合性實訓(xùn)課程體系

建設(shè)財經(jīng)類專業(yè)綜合實訓(xùn)中心一定要有基于互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)條件下的全新實訓(xùn)教學(xué)資源來支撐。按照開放共享的思路，建設(shè)涵蓋實訓(xùn)主要內(nèi)容的課程資源，開發(fā)全新課程教學(xué)內(nèi)容及相應(yīng)的教材、微課、動畫、視頻等教學(xué)資源。同時，打破原有實訓(xùn)課程各自為政、能力培養(yǎng)單一、不成體系的局面，按工作崗位和工作任務(wù)重構(gòu)一個涵蓋會計、稅務(wù)、信息管理、財務(wù)管理、人力資源管理等內(nèi)容的一體化綜合實訓(xùn)課程體系。該課程體系以職業(yè)能力及創(chuàng)業(yè)勝任力培養(yǎng)為主線，融入創(chuàng)新教育，強調(diào)特色和內(nèi)涵建設(shè)。

（六）完善的專業(yè)綜合實訓(xùn)中心管理系統(tǒng)

嚴格按照“綜合虛擬仿真+移動實訓(xùn)中心建設(shè)”和運行指導(dǎo)思想，充分體現(xiàn)“虛實結(jié)合、相互補充、能實不虛”的基本建設(shè)原則，科學(xué)安排虛擬仿真和移動實訓(xùn)教學(xué)平臺的實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，建設(shè)相應(yīng)的虛擬仿真和移動式實訓(xùn)教學(xué)與軟件維護隊伍；充分利用新的信息技術(shù)和手段，不斷加強實訓(xùn)教學(xué)管理，強化學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)，以保證虛擬仿真和移動互聯(lián)網(wǎng)實訓(xùn)教學(xué)效果；并通過科學(xué)的綜合考評機制評定學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，形成一套特色鮮明的實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量保證體系。