江蘇省鹽城市濱??h實(shí)驗(yàn)小學(xué) 殷紹霞
合作學(xué)習(xí)能培育小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí),促進(jìn)師生間的交流與溝通,彌補(bǔ)面向全體教學(xué)所帶來(lái)的不足,小組內(nèi)小學(xué)生一起討論探究,一起克服難題,能獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信。如在學(xué)習(xí)蘇教版三上《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》一課教學(xué)中,教師呈現(xiàn)繪出樹(shù)葉輪廓的動(dòng)畫(huà),說(shuō)說(shuō)觀察到了什么?是從哪兒開(kāi)始畫(huà)的?是沿著什么地方畫(huà)的?又是在哪兒結(jié)束的?教師指出一周的長(zhǎng)度就是周長(zhǎng)。讓同桌合作,一人用手指沿書(shū)本封面的四周摸一摸,邊摸邊指出封面的周長(zhǎng),另一人觀察看摸的是否正確。小組同學(xué)一起觸摸書(shū)本、桌面、文具盒、膠帶等物體表面的一周,一邊觸摸、一邊描述、一邊比畫(huà),同時(shí)感知物體表面一周的長(zhǎng)短。教師引導(dǎo)小學(xué)生去了解書(shū)本封面周長(zhǎng)的測(cè)量方式,他們采用不同的方式,有用刻度尺量,再將各邊長(zhǎng)加起來(lái)的,也有直接用軟尺量的,有的小學(xué)生先用線繞物體一周,再去量線的長(zhǎng)度。在這節(jié)課的教學(xué)中,教師引領(lǐng)小學(xué)生在合作中探尋知識(shí),幫助測(cè)量周長(zhǎng)有困難的小學(xué)生掌握測(cè)量的方法,讓他們獲得成功的體驗(yàn)。測(cè)量與小學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái),讓小學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題,從而能認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,形成愛(ài)思考、勇質(zhì)疑的學(xué)習(xí)意識(shí)。
又如在蘇教版五下《圓的周長(zhǎng)》一課教學(xué)中,教師讓小學(xué)生探求圓的周長(zhǎng)與什么有關(guān)系、有何關(guān)系時(shí),采用小組合作的方式,引導(dǎo)小學(xué)生想象、體驗(yàn)、感受,掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)公式,提升他們的操作與交流能力。教師讓小學(xué)生比較22 英寸、24 英寸、26 英寸的車輪,說(shuō)說(shuō)哪一個(gè)車輪的周長(zhǎng)長(zhǎng)?比較三個(gè)車輪的直徑和周長(zhǎng),說(shuō)說(shuō)有何發(fā)現(xiàn)?說(shuō)一說(shuō)圓的周長(zhǎng)大約是直徑的幾倍?小學(xué)生4人一組,在硬紙板上畫(huà)出4個(gè)大小不同的圓,并把它們剪下來(lái),有的小學(xué)生負(fù)責(zé)測(cè)量,設(shè)法測(cè)量出每個(gè)圓的周長(zhǎng),有的小學(xué)生用軟尺量,也有小學(xué)生先用線繞一圈,再量出這一圈線的長(zhǎng)度……有小學(xué)生負(fù)責(zé)記錄下每個(gè)圓的周長(zhǎng)、直徑,計(jì)算出周長(zhǎng)除以直徑的商,有小學(xué)生負(fù)責(zé)匯報(bào)結(jié)果。小學(xué)生通過(guò)小組合作探索,能理解圓周率的含義,發(fā)展數(shù)學(xué)思考,提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。
教師要順應(yīng)童性,要融入兒童的內(nèi)心世界,站在兒童的立場(chǎng)去探知他們的想法與情感。教師要設(shè)計(jì)一些小小學(xué)生喜好的小游戲,讓小學(xué)生在無(wú)憂無(wú)慮的環(huán)境中習(xí)得數(shù)學(xué)知識(shí),收獲成功體驗(yàn)。小游戲的設(shè)計(jì)要生動(dòng)有趣,能吸引小學(xué)生的興趣,讓小學(xué)生在愉悅的氛圍中感知知識(shí),并形成良好的數(shù)學(xué)情感。如在蘇教版三下《認(rèn)識(shí)年、月、日》一課教學(xué)中,教師以猜謎游戲的形式導(dǎo)課,呈現(xiàn)謎面,小學(xué)生的興致高漲,紛紛投入猜謎之中,當(dāng)小學(xué)生說(shuō)出謎底是“日歷”后,教師呈現(xiàn)日歷的圖片,讓小學(xué)生說(shuō)說(shuō):“從圖中你獲得哪些信息?”小學(xué)生從日歷中了解到這些信息與日、月、年有關(guān)。教師開(kāi)展“爭(zhēng)獲勛章”的游戲,讓他們說(shuō)說(shuō)自己了解的年、月、日有關(guān)的知識(shí),再進(jìn)行組內(nèi)的交流,每組只要說(shuō)出一個(gè)有關(guān)年、月、日的知識(shí)就能得到一顆“小星星”,答對(duì)最多的組就能獲得“榮譽(yù)勛章”。教師呈現(xiàn)問(wèn)題,讓小學(xué)生統(tǒng)計(jì)歸納,并回答“1年有30 天的是哪幾個(gè)月?有31 天的是哪幾個(gè)月?既不是30天也不是31天的是哪個(gè)月?2月有多少天?”從小學(xué)生的回答中評(píng)出“學(xué)習(xí)小能手”。大月、小月的記憶是教學(xué)難點(diǎn),教師設(shè)計(jì)游戲活動(dòng),讓小學(xué)生快速地找到記憶大月、小月的方法。小學(xué)生選用不同的記憶方法,有的用拳頭記憶法,邊握起拳頭邊講解,讓小組其他同學(xué)邊聽(tīng)邊學(xué);有的小學(xué)生用口訣記憶大小月。教師遵循小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,將知識(shí)的學(xué)習(xí)融入小學(xué)生的生活用比賽、游戲的方式引發(fā)小學(xué)生的探學(xué)興趣,讓小學(xué)生迫不及待地去了解年、月、日的知識(shí)。
小小學(xué)生以具體形象思維為主,他們有時(shí)難以從知識(shí)的講授中捕捉蘊(yùn)含的思想方法。教師要依據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,選擇生活化的內(nèi)容,引發(fā)小學(xué)生探知的興趣,促進(jìn)小學(xué)生的感知理解。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的解題訓(xùn)練,教師要考慮小學(xué)生已有的認(rèn)知水平,從他們的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),將小學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、生活世界視為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源。教師讓小學(xué)生在操作、交流中獲得親歷的體驗(yàn),課堂也變得富有情趣。如在學(xué)習(xí)蘇教版三下《24時(shí)計(jì)時(shí)法的認(rèn)識(shí)》一課教學(xué)中,教師讓小學(xué)生欣賞《新聞聯(lián)播》的片段,讓小學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)節(jié)目是晚上幾點(diǎn)鐘播出的?可是節(jié)目是如何預(yù)報(bào)的?為什么會(huì)不一致呢?教師呈現(xiàn)商場(chǎng)的圖片,讓小學(xué)生讀出營(yíng)業(yè)時(shí)間,并讓小學(xué)生比較8:00~20:00 與上午8:00~晚上8:00,說(shuō)說(shuō)哪個(gè)商店的營(yíng)業(yè)時(shí)間長(zhǎng)?教師以生活中的問(wèn)題引發(fā)小學(xué)生的思考,讓他們?nèi)ヌ綄て胀ㄓ?jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法間的轉(zhuǎn)換規(guī)律,從而養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣。
教師要根據(jù)知識(shí)特點(diǎn),將數(shù)學(xué)內(nèi)容融入有趣的故事中,讓數(shù)學(xué)故事成為學(xué)習(xí)的載體,能引發(fā)小學(xué)生的注意,滿足小學(xué)生的好奇心,拓展小學(xué)生的視野,啟迪小學(xué)生深入思考。有趣的故事能讓小學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué),產(chǎn)生探求數(shù)學(xué)奧秘的熱情。如在蘇教版五下《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》一課教學(xué)中,教師向大家介紹了哥德巴赫猜想,“任何一個(gè)大于4的偶數(shù)都可以表示成兩個(gè)奇質(zhì)數(shù)的和”,并介紹了陳景潤(rùn)每天以超人的勤奮和頑強(qiáng)的毅力致力于數(shù)學(xué)研究,每天工作在12小時(shí)以上,最終證明了“1+2”,他的拼搏精神成為我們小學(xué)生心目中的楷模。教師以陳景潤(rùn)探究知識(shí)的故事,引發(fā)小學(xué)生探求知識(shí)的欲望,讓他們體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的奇妙、有趣,產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心。
總之,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師注重思維的發(fā)展、情感的體驗(yàn),要調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們?cè)谔骄恐杏兴l(fā)現(xiàn)、有所思考、有所收獲。