■山東省淄博市淄川經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 肖繼業(yè)

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作水平

在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，教師需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力。在教師看來(lái)，良好的實(shí)驗(yàn)操作能力可以切實(shí)提升學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的深度認(rèn)知。故而，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)期間，需要首先培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)知識(shí)理解水平。因?yàn)樗械幕瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)都需要相應(yīng)的知識(shí)基礎(chǔ)為支撐，這樣學(xué)生在進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以更加得心應(yīng)手。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“實(shí)驗(yàn)室制取氧氣”的相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)，可以結(jié)合相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行教學(xué)，切實(shí)提升學(xué)生的化學(xué)知識(shí)認(rèn)知水平。教師首先需要為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的知識(shí)講解，告知學(xué)生制取氧氣的主要方法，以及不同方法對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)效果。而后，教師需要為學(xué)生們講解關(guān)于實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的操作流程，以及搭建相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材的全過(guò)程，對(duì)應(yīng)哪些需要重點(diǎn)關(guān)注的事項(xiàng)。最后，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真記憶相關(guān)實(shí)驗(yàn)的流程，并在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中，學(xué)生需要嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)流程進(jìn)行，注意“查、裝、定、點(diǎn)、收、離、熄”的實(shí)驗(yàn)流程要求，保證各環(huán)節(jié)有序進(jìn)行。

二、小組合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)

教師教授學(xué)生化學(xué)知識(shí)期間，需要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，這樣能夠有效提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率。經(jīng)過(guò)教師長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)研究，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在形成學(xué)習(xí)合作小組之后，能夠有效激活學(xué)生的問(wèn)題分析意識(shí)。當(dāng)學(xué)生遇到自己能力范圍之外的問(wèn)題后，可以和自己小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行問(wèn)題的分析和探討，通過(guò)行之有效的合作學(xué)習(xí)，最終解決相應(yīng)的知識(shí)難點(diǎn)。因此，教師按照組間學(xué)習(xí)能力相近，以及組內(nèi)學(xué)習(xí)氛圍濃厚的原則。將學(xué)生組合成為若干個(gè)不同的學(xué)習(xí)合作小組，使學(xué)生在遇到相關(guān)難題時(shí)，可以彼此之間進(jìn)行充分的交流和溝通，切實(shí)提升學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于“制取二氧化碳”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師便可以使用小組合作法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先，教師需要進(jìn)行細(xì)致的課前引導(dǎo)，結(jié)合大量的生活化現(xiàn)象為學(xué)生進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的鋪墊。通過(guò)教師不斷完善教學(xué)知識(shí)內(nèi)容，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師為學(xué)生羅列與二氧化碳相關(guān)的問(wèn)題內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行深入細(xì)致的思考。最后，學(xué)生對(duì)教師所提問(wèn)題進(jìn)行充分細(xì)致的交流和研究，有效解決相應(yīng)的化學(xué)問(wèn)題，并提出自己對(duì)相關(guān)問(wèn)題的看法。教師采用小組合作法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，能夠全面提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率。

三、探索學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生問(wèn)題探究能力

對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好的知識(shí)探究意識(shí)，將會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中不可或缺的重要品質(zhì)。因此，教師可以從現(xiàn)階段進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題探究意識(shí)。所以，教師需要結(jié)合比較有深度的化學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)和研究，探索自己未知的知識(shí)領(lǐng)域。這樣的探索性知識(shí)教學(xué)引導(dǎo)，能夠全面提升學(xué)生的問(wèn)題認(rèn)知水平，并切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題探究能力。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“燃燒”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以為學(xué)生提出具有探索性的問(wèn)題“燃燒現(xiàn)象必須有氧氣參與嗎”，以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)探索引導(dǎo)。學(xué)生此時(shí)需要對(duì)教師的問(wèn)題進(jìn)行分析和研究，并通過(guò)查閱相關(guān)資料，進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的深入探索。

四、結(jié)語(yǔ)

教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，需要用綜合多樣化的教學(xué)方法進(jìn)行指導(dǎo)，全面提升學(xué)生的化學(xué)知識(shí)水平，并切實(shí)提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率。