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        基于情境教學(xué)法在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用分析

        2019-01-20 14:09:28寧夏回族自治區(qū)銀川市第十八中學(xué)
        天津教育 2019年9期
        關(guān)鍵詞:所學(xué)教學(xué)效果創(chuàng)設(shè)

        ■寧夏回族自治區(qū)銀川市第十八中學(xué) 王 健

        為提升初中歷史的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果,情境教學(xué)法得到了廣泛應(yīng)用,并取得了十分顯著的效果。本文分析了情境教學(xué)法的具體應(yīng)用措施,通過情境教學(xué)法,可以將學(xué)生引入相應(yīng)情境之中,既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也能幫助學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解和印象,進(jìn)而取得更好的教學(xué)效果。希望對廣大教師的教學(xué)有所幫助。

        一、情境教學(xué)法的作用

        (一)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

        在初中歷史教學(xué)過程中,教師圍繞教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境,將歷史事件或者歷史人物更加形象地展現(xiàn)出來,使歷史知識更加直觀、更加具體,這既有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也能降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。此外,通過情境教學(xué)法,更好地吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),將學(xué)生引入相應(yīng)的情境之中,可以激發(fā)學(xué)生的探究欲望,促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)之中,這對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力具有十分重要的意義。

        (二)有助于活躍課堂氛圍

        在傳統(tǒng)的初中歷史教學(xué)過程中,教師往往會采用“灌輸式”的方法進(jìn)行教學(xué),在教學(xué)過程中,只是由教師將相關(guān)知識一味地向?qū)W生灌輸,學(xué)生只能被動(dòng)接受。這忽略了學(xué)生的主體地位,會導(dǎo)致課堂氛圍比較枯燥和乏味,使學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)歷史的興趣,進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。而通過情境教學(xué)法,教師可以通過多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段向?qū)W生呈現(xiàn)相關(guān)視頻、圖片等資料,使教學(xué)內(nèi)容以及方式更加豐富,同時(shí)能夠讓學(xué)生清楚地了解歷史,融入歷史,拉近了學(xué)生與歷史知識之間的距離。課堂上,讓學(xué)生踴躍發(fā)言,表達(dá)自己對歷史事件的見解,既能使學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識印象深刻,也能起到活躍課堂氛圍的作用。

        二、信息化背景下情境教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用

        (一)應(yīng)用多媒體創(chuàng)設(shè)歷史情境

        信息化背景下,多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛,通過多媒體可以集視頻、音頻以及圖片為一體,將歷史資料以更加直觀的形式呈現(xiàn)給學(xué)生,進(jìn)而營造出真實(shí)性較高的歷史情境。由于歷史知識距今年代比較久遠(yuǎn),再加之歷史知識相對比較枯燥和乏味,使學(xué)生普遍對歷史知識的學(xué)習(xí)缺乏興趣,這會嚴(yán)重影響歷史教學(xué)的質(zhì)量和效果。而通過應(yīng)用多媒體創(chuàng)設(shè)歷史情境,可以使歷史教學(xué)形式更加多樣,進(jìn)而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,與此同時(shí),通過歷史情境,將抽象的歷史知識以更加直觀的形式呈現(xiàn)給學(xué)生,也能使學(xué)生更加全面、更加深入地理解相關(guān)知識,使學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解和印象。

        例如,教師在講解人教版初中歷史《蒙古的興起和元朝的建立》這一內(nèi)容的過程中,教師可以將蒙古的擴(kuò)張制作成動(dòng)態(tài)的地圖課件,然后應(yīng)用多媒體向?qū)W生進(jìn)行展示,學(xué)生直觀地感受到蒙古的興起和擴(kuò)張。此外,教師還可以通過多媒體播放文天祥的《過零丁洋》配樂朗誦音頻,為學(xué)生營造出相應(yīng)的情境,使學(xué)生加深對民族英雄的敬仰。

        (二)創(chuàng)設(shè)語言情境

        在歷史教學(xué)過程中,由于歷史知識不能像生物、化學(xué)、物理等學(xué)科那樣通過實(shí)驗(yàn)來演示相關(guān)知識,因此,歷史教學(xué)往往只能通過語言描述幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識,要想保障歷史教學(xué)的質(zhì)量和效果,需要教師具備一定的語言藝術(shù),這是歷史教學(xué)的關(guān)鍵,也是歷史教學(xué)的基礎(chǔ)。

        對于初中生而言,其正處于邏輯思維的形成時(shí)期,因此在教學(xué)過程中,教師除了要幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識之外,還要注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。這就需要教師精心設(shè)計(jì)課堂語言,提升教學(xué)語言的藝術(shù)性,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。這既能使學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解和印象,同時(shí)也能起到培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和探究能力的作用。與此同時(shí),提升語言的藝術(shù)性,還可以使教師的教學(xué)更具感染力,引發(fā)學(xué)生的情感共鳴,使學(xué)生能夠更加深刻地體會到歷史的魅力以及歷史所蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵。

        例如,教師在講解任教初中歷史《八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭》這一內(nèi)容的過程中,教師可以這樣進(jìn)行總結(jié):“八國聯(lián)軍侵華是人類歷史上空前野蠻殘暴的殖民戰(zhàn)爭,充分暴露了帝國主義列強(qiáng)的兇惡本質(zhì)。人民的抗?fàn)庴w現(xiàn)了中華民族不屈不撓的精神以及反抗外辱的光榮傳統(tǒng),而同學(xué)們作為祖國未來發(fā)展的主要力量,需要繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng),吸取歷史教訓(xùn),努力學(xué)習(xí),提升自身的本領(lǐng),為祖國的建設(shè)作出更多的貢獻(xiàn)。”

        通過這樣的總結(jié),既能引發(fā)學(xué)生的情感共鳴,培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情,也能幫助學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解,同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,進(jìn)而起到了一舉多得的教學(xué)效果。

        (三)通過角色扮演創(chuàng)設(shè)情境

        在初中歷史教學(xué)過程中,會涉及較多的歷史人物,這給角色扮演創(chuàng)設(shè)情境提供了有利條件,教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,并結(jié)合學(xué)生的興趣等引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演,使學(xué)生真正參與到教學(xué)之中,進(jìn)而創(chuàng)設(shè)出更加符合學(xué)生的教學(xué)情境。除此之外,學(xué)生扮演相應(yīng)的歷史人物,還可以使學(xué)生站在歷史人物的角度進(jìn)行思考,并且能夠模擬相應(yīng)的歷史情境,實(shí)現(xiàn)了歷史情境的再現(xiàn),進(jìn)而能夠更加全面、更加深入地掌握所學(xué)知識。通過這種形式,還能活躍課堂氛圍,并且提升學(xué)生的參與熱情,使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到歷史的學(xué)習(xí)之中,并且在比較輕松、活躍的氛圍下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

        例如,教師在講解人教版初中歷史《人們生活方式的變化》這一內(nèi)容的過程中,首先可以通過多媒體向?qū)W生展示改革前后人們在衣、食、住、行等方面的變化情況,然后引導(dǎo)學(xué)生扮演不同時(shí)期的人的生活方式,并且要讓學(xué)生發(fā)揮想象進(jìn)行表演。通過這種形式,可以使學(xué)生自己體會改革開放以來人們生活水平的不斷提升,這要比教師簡單講解的效果更好。

        三、結(jié)語

        在初中歷史教學(xué)過程中,通過創(chuàng)設(shè)情境,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)還能夠幫助學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解和印象,進(jìn)而取得更好的教學(xué)效果。因此,教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境,不斷提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

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