■甘肅省酒泉市第一中學初中部 武 燕

初中階段，語文教學的主旨便是加強學生的閱讀水平，并培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，進而保證學生能夠掌握更多的學習方法，并養(yǎng)成良好的閱讀習慣，在之后的閱讀學習過程中能夠更加高效且深入地理解。而初中又是學生們成長過程中的一個重要轉(zhuǎn)折階段，語文教學過程中的名著閱讀教學則能夠為學生三觀的構建發(fā)揮著重要的作用。本文主要闡述了初中語文名著閱讀的現(xiàn)狀，并提出了相關的教學策略。名著閱讀不單單是語文課堂教學過程中的主要結構，同時也是課外教學過程中最主要的體現(xiàn)。名著閱讀不但能讓學生了解到我國名著作品的文化魅力，在閱讀過程中不斷提高其文化素養(yǎng)以及陶冶情操，進一步對學生的精神進行影響，并在字里行間中領會作者的情感以及每一個人物的心理特征、動作、神情的描寫手法，這對于學生的寫作能力也有著深遠的影響。而怎樣才能更好地提高名著閱讀的教學效果，提高學生的閱讀主動性，則是當前初中語文教師們所重點關注的。

一、初中語文名著閱讀教學現(xiàn)狀

（一）學生閱讀能力普遍不高

初中階段的學生在閱讀理解能力方面普遍為薄弱項，并且不同的學生在語文閱讀理解能力方面存在較大的個體差異。一些學生在課文閱讀過程中，閱讀方法較為固定，在閱讀總結和深度分析等方面常常受到思維限制，無法從多個角度和層面去探索課文內(nèi)容，使閱讀效率普遍偏低。而部分學生則在知識儲備方面較為薄弱，雖然初中階段學生們在教材中接觸到的名著內(nèi)容多數(shù)都是現(xiàn)譯版，在了解詞句意思方面沒有多大難度，但真正的名著篇幅普遍較長，文化含量較高，學生在閱讀時常常也會出現(xiàn)詞句理解不通暢而導致閱讀效率低下等問題，這些問題不僅會影響閱讀學習質(zhì)量，同時也可能會打擊學生的閱讀積極性，進而使學生閱讀能力難以獲得提升。

（二）學生對于名著的興趣普遍偏低

興趣是學生進行閱讀學習過程中直接影響學習效率的重要因素，但學生對于名著的閱讀興趣并非原本就具備的，這需要教師的合理引導與激發(fā)。實際上，初中階段的學生針對名著的興趣并不高，只有一些學習能力較為優(yōu)秀的學生才會選擇名著進行閱讀，并且才能夠順利且高效地閱讀和理解名著。針對學生們的閱讀選擇來看，大多數(shù)學生都較為偏向于漫畫和小說等讀物，而對于中外名著并不感興趣，甚至從未讀過。導致學生對于名著興趣偏低的主要原因基本有兩個，一個是學生在閱讀時間分配方面不夠充裕，課下負擔較大，沒有時間去開展課外閱讀，而另一個則是教師與家長針對名著閱讀教學的重視不足，也并未向?qū)W生推薦名著閱讀。

二、初中語文開展名著閱讀的相關策略

（一）創(chuàng)新教學手段

創(chuàng)新性的教學手段是提高初中階段語文名著閱讀教學的重要方式，教師可以從兩個角度進行教學手段的創(chuàng)新。一方面，提高學生的語感。初中階段的學生大多數(shù)雖然能夠通順地進行閱讀或表述，但是在寫作方面水平較低，不能充分利用掌握的知識以及寫作手法等，而這也需要教師在開展名著閱讀教學時重點提高學生的語感。教師需要針對學生語感能力進行全面性了解并分析導致學生知識應用能力偏低的主要誘因，并設計培養(yǎng)學生語感的相關策略，只有提高學生的語感，才能夠讓學生在寫作過程中明確寫作方法、寫作情感表達、寫作詞句運用等，并間接提高學生的閱讀情感理解能力。另一方面，教師可以通過與家長合作的方式為名著閱讀提供條件。

（二）開展名著閱讀活動，提高學生閱讀積極性

對于初中語文明珠玉閱讀教學相關的知識較為缺乏的問題，教師可以在校內(nèi)定期開展初中語文名著閱讀活動，并且為學生推薦一些適合學生閱讀能力和需求的名著，讓學生在課下進行閱讀，同時讓學生在閱讀過程中所發(fā)現(xiàn)的一些獨特的寫作手法、閱讀感悟和體會等以“讀……有感”的方式進行寫作，之后教師進行評價。教師可以進行設置一些文具獎品作為獎勵，針對一些理解和見解較為獨到的學生進行鼓勵。同時，還需要和學生進行溝通，了解學生在閱讀過程中存在的問題并進行開導，同時也要在家長方面進行交流，獲得家長的支持，并糾正家長方面的一些落后教育理念，為名著閱讀提供更加優(yōu)良的開展環(huán)境。在初中語文教材中，一些名著內(nèi)容也會在課文中出現(xiàn)，比如初三語文上冊教材中便出現(xiàn)了《水滸傳》中青面獸楊志智取生辰綱的章節(jié)，而這也是教師開展名著閱讀以及激發(fā)學生閱讀積極性的良好契機，通過閱讀和理解《智取生辰綱》課文原文，以及教師的不斷引導，可以從故事背景、人物背景、事態(tài)之后的發(fā)展等方面引起學生對于水滸傳的興趣，之后向?qū)W生推薦《水滸傳》，讓學生自行去探索其中的故事和內(nèi)容。除此之外，教師還可以在教學中利用多媒體教學設備為學生展示一些根據(jù)名著所改變的電影或電視劇中的情節(jié)，讓學生感受其中的故事情節(jié)和人物性格等，并激發(fā)學生對名著的興趣。

（三）鼓勵學生閱讀感興趣的名著

初中階段的語文閱讀教學內(nèi)容并不多，而教學內(nèi)容多數(shù)也都較為關注字與詞的理解與掌握，而若想充分提高學生的語文學習能力以及滿足學生對于知識的需求，開展名著閱讀教學是必要的。若想進一步提高初中語文教學的整體質(zhì)量，日常的知識積累對于學生來說有著重大意義。

三、結語

在初中教學階段，語文名著閱讀教學是拓展學生知識獲取途徑和提高閱讀水平的重要方法，因此名著閱讀教學對于初中語文教學來說至關重要。教師需要提高對名著閱讀教學的重視，并不斷優(yōu)化教學理念、改善教學方法，通過開展相關名著閱讀活動的方式提高學生的閱讀積極性，利用名著閱讀教學的方式不斷提高學生的語言能力、閱讀能力、文化欣賞能力等，進而提高初中語文教學質(zhì)量。