■吉林省德惠市朝陽鄉(xiāng)中心小學(xué) 張景翠

小學(xué)階段語文教學(xué)中，朗讀是重要教學(xué)內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素質(zhì)的重要途徑。新課程改革背景下，小學(xué)語文朗讀教學(xué)也愈來愈重要，要充分注重方法的靈活運用，創(chuàng)新朗讀教學(xué)的質(zhì)量，為促進學(xué)生高效化學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。朗讀教學(xué)對學(xué)生的情感培養(yǎng)有著積極作用，也是一種審美活動，在語文教學(xué)當(dāng)中需要充分注重朗讀教學(xué)方法的科學(xué)運用，為學(xué)生呈現(xiàn)良好的朗讀課堂藝術(shù)，提高學(xué)生朗讀的質(zhì)量和技巧。

一、科學(xué)指導(dǎo)，陶冶學(xué)生情感

小學(xué)階段的語文教學(xué)朗讀教學(xué)中，要充分發(fā)揮朗讀教學(xué)等作用價值，為學(xué)生朗讀技巧提升起到極其重要的促進作用，并通過朗讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的情感，促進學(xué)生綜合語文素質(zhì)能力提升。優(yōu)秀的文章中包含的思想情感內(nèi)涵也比較豐富，有真摯的情感，這對學(xué)生情感熏陶就能起到積極作用，讓學(xué)生在朗讀中豐富自己的內(nèi)心情感世界。教師在語文課堂教學(xué)當(dāng)中，要科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，創(chuàng)設(shè)濃厚情境讓學(xué)生在特定環(huán)境當(dāng)中能見其景，辨其物，聞其聲，從而達到情景交融以及情趣相生的效果。

例如：語文教學(xué)當(dāng)中，將以前學(xué)習(xí)到瀑布的課文作為例子，讓學(xué)生朗讀，對于這一詩歌內(nèi)容，其中有“好偉大??！一座珍珠的屏！時時來一陣風(fēng)，把它吹得似煙如霧、如塵”，教師在朗讀教學(xué)中先通過贊美輕緩的語氣進行朗讀，從而讓學(xué)生感受風(fēng)中瀑布朦朧以及縹緲的美姿，然后讓學(xué)生試著自由吟誦，教師在這一過程中對學(xué)生進行相應(yīng)點撥，讓學(xué)生能對詩歌當(dāng)中意思有更深的體會和了解，然后再進行朗讀。通過師生的討論以及比較后，選擇不同方法以及聲調(diào)進行朗讀，在節(jié)奏的處理方面進行優(yōu)化，讓學(xué)生對其中涉及的“霧”“煙”“塵”的不同之處進行理解，然后為學(xué)生進行配樂，通過調(diào)動學(xué)生情感的方式，讓學(xué)生在朗讀的過程中有更多體會。

二、感受朗讀語言意境

語文朗讀教學(xué)過程中，采用科學(xué)的方法，將朗讀目的先明確，讓學(xué)生對語言的意蘊意境進行反復(fù)的感受，加深學(xué)生的印象。朗讀目的不能和課文的內(nèi)容相脫離，要帶給學(xué)生積極的思考，讓學(xué)生把握好作者和自己的有機統(tǒng)一，讓學(xué)生在朗讀當(dāng)中對課文的語言意境進行反復(fù)的感受，從而找到和作者的思想情感最為契合的朗讀方式，這樣才能將朗讀的效果以最佳的方式呈現(xiàn)出來。

例如：語文教學(xué)中為學(xué)生選擇以往學(xué)習(xí)到的課文內(nèi)容，如《桂林山水》中的朗讀素材，就要注重作者對文中的詩情畫意的贊美情感表現(xiàn)出來，注重語言形象的鮮明生動的運用，能讓學(xué)生在朗讀的過程中感受到對祖國山河如畫的贊嘆和熱愛，從朗讀當(dāng)中感受漓江水的靜，清，綠，桂林山的奇，秀，險，進行想象，這樣就能有助于學(xué)生在朗讀中把握文章的重點。再如，以《小貓釣魚》為素材，進行朗讀的時候就要先讓學(xué)生對小花貓為什么釣不到魚，知道三心二意和一心一意做事情的不同之處，引導(dǎo)學(xué)生思考。從課文中來看，對于敘述貓媽媽的行為以及語言句子，都是采用平靜欣賞口吻以及舒緩的語氣和贊美語氣進行表現(xiàn)，如“媽媽釣著了一條大魚”“媽媽又釣著了一條大魚?！薄安皇囚~兒不上鉤。你一會兒捉蜻蜓,一會兒捉蝴蝶,怎么能釣著魚呢?釣魚就釣魚,不要三心二意?！痹谶M行朗讀的時候就要能夠掌握好語氣的運用，讓學(xué)生反復(fù)感受朗讀語言意境，這樣才能準確地表達文章的內(nèi)容。

三、不同文體技巧靈活運用

小學(xué)階段語文朗讀教學(xué)過程中，教師要針對不同的文體類型，在朗讀的時候也要注重技巧的靈活運用，讓學(xué)生能應(yīng)對不同的文體朗讀問題。如對于描寫景色的文章就要注重朗讀的時候掌握好意境的呈現(xiàn)以及兒童情趣的表現(xiàn)，如在對《草原》這一文章的朗讀過程中，這是描寫自然景觀的文章，其中運用比喻手法對草原進行了形象比喻，從而突出大自然的雄偉以及神奇壯觀。所以在讓學(xué)生朗讀的時候就要能從兒童特有驚奇的雙眼觀看的角度，要準確把握，從而達到朗讀的準確目標。詩歌的朗讀過程中也要表現(xiàn)詩歌音樂美，古今中外的優(yōu)秀詩歌當(dāng)中對音樂美的呈現(xiàn)是比較重要的，朗讀教學(xué)中也要能將這一特點呈現(xiàn)出來，如《楓橋夜泊》的古詩學(xué)習(xí)當(dāng)中，在朗讀的時候可通過配樂的方式，讓學(xué)生在音樂的帶動下，將朗讀的律動感體現(xiàn)出來。

四、多樣朗讀方式，促進學(xué)生學(xué)習(xí)

語文教學(xué)中朗讀活動的開展中，可通過不同的方式來呈現(xiàn)，如通過分角色朗讀的方式，讓學(xué)生結(jié)合文章的不同人物以及段落內(nèi)容展開朗讀，這樣就能有助于促進學(xué)生高效化的朗讀，讓學(xué)生在朗讀的時候有更大的進步。文中的對話多，學(xué)生扮演文中角色，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生進入角色中，這就能有助于調(diào)動學(xué)生的角色情感，從而讓學(xué)生在朗讀的時候能夠?qū)⒈砬橐约皠幼骱捅硌萁Y(jié)合起來，豐富朗讀的效果，加深對課文的認識和理解。另外，也可通過變換形式的方式，讓學(xué)生和教師進行有機配合，促進學(xué)生朗讀。教學(xué)中對于散文的內(nèi)容，通過師生合作方式創(chuàng)新朗讀形式，提高學(xué)生參與積極性。

五、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)階段語文教學(xué)當(dāng)中通過朗讀教學(xué)的活動開展，加深學(xué)生對語文知識學(xué)習(xí)的印象，通過不同的朗讀方法應(yīng)用，提高學(xué)生朗讀技巧，這對學(xué)生的高效學(xué)習(xí)就能起到促進作用。