■甘肅省定西市安定區(qū)鄭溝小學(xué) 陳 俊

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的重要意義

將小學(xué)數(shù)學(xué)和實際生活相融合，既可以顯著提升教學(xué)質(zhì)量，又可以讓學(xué)生在解決現(xiàn)實生活中問題時運用所學(xué)知識，使學(xué)生可以更加全面地理解數(shù)學(xué)概念，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，達到小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的目的，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。開展小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，還可以對學(xué)生的創(chuàng)造性思維進行培養(yǎng)，在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生在這樣良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下能夠樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，創(chuàng)新意識得到加強，效率也得到提升。此外，利用小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力以及動手實踐能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略

（一）生活元素融入教學(xué)初期

小學(xué)生由于年齡普遍較小，缺乏較強的認(rèn)知能力，不能對較為抽象的理論知識有深入認(rèn)識。對于學(xué)生存在的該問題，教師必須重視現(xiàn)實生活和數(shù)學(xué)知識相聯(lián)系，使學(xué)生懂得現(xiàn)實生活和數(shù)學(xué)知識之間的密切聯(lián)系，生活中處處都有數(shù)學(xué)知識，自己在解決現(xiàn)實生活中碰到的問題時靈活運用所學(xué)的知識。比如：講解“關(guān)于正方體”時，首先教師需要向?qū)W生傳授關(guān)于正方體的內(nèi)容，借助學(xué)生平時生活中經(jīng)常使用的橡皮擦以及文具盒等等，使學(xué)生更加直觀生動的認(rèn)識。然后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在正方形橡皮擦以及長方形文具盒的相同點和異同點進行仔細觀察，加強學(xué)生的立體感。并且教師可以鼓勵學(xué)生自己動手制作沙包，利用動手實踐學(xué)生可以深入理解有關(guān)正方體的知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。同時，教師應(yīng)當(dāng)在課前事先準(zhǔn)備一些小木棒，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的想法對這些木棒進行擺放，組成多個圖形。在該過程中，學(xué)生可以認(rèn)識到很多圖形的特點，也可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及動手實踐能力。此外，教師可以鼓勵學(xué)生對日常生活中的一些軸對稱圖形進行仔細觀察，正確認(rèn)識到不同軸對稱圖形的特征。

（二）促進教師和學(xué)生之間的交流，在教學(xué)中運用生活化的語言

由于傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)方式的影響，教師在課堂上通常都是相當(dāng)嚴(yán)肅的，在教學(xué)中經(jīng)常會運用一些專業(yè)用語，這樣容易導(dǎo)致小學(xué)生很難親近教師，而且不能加深對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識和理解。就小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)來講，其明確提出教師在教學(xué)中必須要促進教師和學(xué)生之間的交流，使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)該科學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣，進而使學(xué)生可以親近教師，多與教師互動溝通。如果教師必須講授專業(yè)的數(shù)學(xué)名詞，盡可能運用現(xiàn)實生活中經(jīng)常見到的例子，運用生活化的語言進行表達。比如：講解“分子的意義和性質(zhì)”時，教師舉出切蛋糕的例子，總的5份就是分母，而每個部分就是分子，通過利用該例子，可以讓學(xué)生對分母以及分子的概念有更加全面的認(rèn)識。就該教學(xué)方式來講，教師必須合理運用語言，要明白怎樣用通俗易懂的語言表達抽象的數(shù)學(xué)理論知識。

（三）改變生活化教學(xué)理念

教師在學(xué)校教學(xué)中扮演著先導(dǎo)者的重要角色，想要保證小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)有效開展，必須正確引導(dǎo)學(xué)生自覺對日常生活中的現(xiàn)象進行認(rèn)真觀察。由于深受傳統(tǒng)應(yīng)試教育制度的影響，當(dāng)前我國很多小學(xué)以及小學(xué)數(shù)學(xué)教師都高度關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，強制性向?qū)W生灌輸知識，然而并沒有培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，進而造成學(xué)生無法達到學(xué)以致用。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，在教學(xué)過程中必須盡可能防止出現(xiàn)該情況，根據(jù)學(xué)生的內(nèi)心想法以及實際生活，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的課堂教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生對日常生活中的各種數(shù)學(xué)現(xiàn)象進行仔細觀察。比如：教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己制作適合的作息表，而且要求其認(rèn)真觀察鐘表中時針、分針以及秒針的實際運行情況，這樣就可以使學(xué)生對“認(rèn)識鐘表”的內(nèi)容有正確認(rèn)識，使學(xué)生可以引入生活實踐，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，進而可以意識到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中是非常重要的。

（四）在數(shù)學(xué)考核中滲透生活化，引起學(xué)生的關(guān)注

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績通常都取決于期末考試，該方法容易讓學(xué)生學(xué)習(xí)過程被忽略，也不能科學(xué)評價學(xué)生的課外數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。為了可以將該問題有效解決，教師需要在數(shù)學(xué)考核中列入生活化，而數(shù)學(xué)日記是最常見的方式。數(shù)學(xué)日記，簡單來說，就是用日記的形式詳細記錄日常生活中碰到的有關(guān)數(shù)學(xué)的事情，學(xué)生可以記錄平時學(xué)習(xí)中遇到的難題，待學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容時再看看之前記錄的問題，接著將其有效解決，這樣可以使學(xué)生在解決生活問題時合理運用所掌握的知識。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，若鼓勵學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)該內(nèi)容，可以嘗試著將其當(dāng)作平時的學(xué)習(xí)成績，在完成期末考試后，還要充分考慮到該內(nèi)容，進而全面客觀地評價學(xué)生。平時學(xué)生的表現(xiàn)也很有可能讓學(xué)生產(chǎn)生較強的成就感，而且可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極定和主動性。

三、結(jié)語

在教學(xué)中想要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，必須采用生活化的教學(xué)方式，盡可能在教學(xué)中融入一些生活化的例子，這樣可以使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動參與到學(xué)習(xí)中，只有這樣才可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，才可以更好更快地促進小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)穩(wěn)定發(fā)展。