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        清理師生溝通障礙 打造和諧班集體

        2019-03-06 09:01:40江蘇省泰州市姜堰區(qū)羅塘高級中學(xué)王紅明
        天津教育 2019年17期
        關(guān)鍵詞:師生過程方法

        ■江蘇省泰州市姜堰區(qū)羅塘高級中學(xué) 王紅明

        對于高中生而言,其所面對的生活壓力、學(xué)習(xí)壓力都要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于初中階段,對于這個特殊的群體,教師在教學(xué)管理的過程中需要給予全面關(guān)注,從實(shí)際情況入手,提出一些合理有效的溝通措施,讓學(xué)生比以往更加積極、主動地與教師進(jìn)行互動溝通,這樣既可以強(qiáng)化師生關(guān)系,同時又有助于高中生心理健康。在實(shí)際執(zhí)行的過程中,教師不妨試著總結(jié)以往師生間的溝通障礙,尊重學(xué)生的意見,了解他們的具體需求。

        一、師生溝通的主要障礙

        (一)教師的表現(xiàn)過于強(qiáng)勢

        在實(shí)際的調(diào)查中了解到,高中階段升學(xué)率帶來的影響較大,所以在授課的過程中,部分教師會表現(xiàn)得過于強(qiáng)勢化,無論是在課程教學(xué)中,或者在生活輔導(dǎo)上,教師在溝通過程中的用詞比較主觀、強(qiáng)勢,導(dǎo)致學(xué)生不敢將自己的意見完全表達(dá)出來,久而久之,在教師面前,學(xué)生的心理狀況可能會越來越壓抑,不敢與教師展開更為從容的溝通,對于這一問題,相關(guān)人員需要給予重視。

        (二)學(xué)生的心態(tài)比較內(nèi)向

        學(xué)生內(nèi)向化的心態(tài),也是阻礙師生有效溝通的一個關(guān)鍵性因素,在實(shí)際的調(diào)查中了解到,學(xué)生在與教師溝通的過程中之所以會出現(xiàn)內(nèi)向化的情緒,一方面是由于天生性格比較靦腆,而教師在與其進(jìn)行溝通的時候并未有所針對,造成師生間難以展開有效的溝通,而另一方面的原因,則是部分學(xué)生受傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀念的影響,對師生溝通活動缺乏一個正確的認(rèn)識,自身產(chǎn)生了抵觸情緒。

        (三)整體的氛圍缺乏營造

        無論是學(xué)生還是教師,高中階段總是會感受到一股“沉甸甸”的壓力,這就導(dǎo)致無論是教師在教學(xué)中,或者是學(xué)生在學(xué)習(xí)中,始終將功課放在首位,這種情況下,師生溝通的氛圍缺乏相應(yīng)的營造,久而久之,導(dǎo)致教師與學(xué)生都會對溝通存在一定的被動化情緒,不到萬不得已,不會展開溝通活動;還有,良好的溝通氛圍可以幫助師生雙方“打開心扉”,缺乏這類內(nèi)容,溝通的整體質(zhì)量也會差強(qiáng)人意。

        二、改善師生溝通情況的關(guān)鍵點(diǎn)

        (一)重視自身的溝通技巧

        要想從根本上改善師生溝通的整體情況,教師首先需要對自身的溝通技巧進(jìn)行全面回顧,了解以往自己與學(xué)生溝通過程中出現(xiàn)的各類問題,改變以往那種強(qiáng)勢的單向引導(dǎo)思路,為師生溝通融入更多的溫情關(guān)懷,對于這一點(diǎn),教師在溝通方法的選擇上也要做到不拘一格,將適合的溝通方法引入管理之中,這樣不僅學(xué)生可以能夠?qū)⒔處熆醋魇桥惆樽约撼砷L的朋友,教師也可以為后續(xù)的教學(xué)管理奠定一個更為扎實(shí)穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

        (二)強(qiáng)化學(xué)生的個體意識

        在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境下,大家開始強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的“主人翁”地位,對于這一點(diǎn),教師不僅僅要在授課過程中給予認(rèn)同,在與學(xué)生進(jìn)行溝通的過程中,也要注意幫助學(xué)生深化自身的個體意識,讓他們敢于和教師進(jìn)行平等的溝通,就自己在學(xué)習(xí)中、生活中遇到的各類問題征詢教師的意見,幫助學(xué)生養(yǎng)成這樣的意識之后,教師可以更為深入地了解他們的狀況,并及時展開引導(dǎo),這樣才能進(jìn)一步強(qiáng)化自身對課堂的把控能力。

        (三)引入有效的溝通理念

        隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來,關(guān)于溝通,可能任何人都不會陌生,而要想建立有效的溝通,確立相應(yīng)的溝通理念,也是必不可少的一個重要環(huán)節(jié),像為了改善班級內(nèi)單一化的溝通環(huán)境,教師可以確立多人參與的溝通理念,幫助學(xué)生在群組中暢所欲言,發(fā)表自己對班級建設(shè)的各類意見,再比如一些學(xué)生遇到了有些隱私的困惑,教師也可以建立一場私密性較高的談話,盡可能保護(hù)學(xué)生的隱私權(quán),溝通理念的應(yīng)用,可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行引入。

        三、改善師生溝通情況的具體措施分析

        (一)營造合理的溝通氣氛

        對于師生溝通工作而言,營造合理的溝通氣氛,能夠幫助師生雙方展開更為有效的溝通,當(dāng)然,這里氣氛所指代的不僅僅是環(huán)境,而是各種因素的綜合,對于這一點(diǎn),教師在與學(xué)生進(jìn)行互動的過程中要建立一個清醒的認(rèn)識。首先,確立有效的溝通時機(jī)。在教學(xué)中,對于部分學(xué)生的異樣化情緒,教師要及時把控,尤其是對于那些突發(fā)事件,更是要及時跟進(jìn),做到“熱處理”,雖然突發(fā)事件具有一定的偶然性因素,但是其能夠有效反映出學(xué)生的內(nèi)心思想,及時進(jìn)行引導(dǎo)可以避免事態(tài)的進(jìn)一步擴(kuò)大;其次,在溝通環(huán)境下,教師除了辦公室,還可以選擇一些更為開放的環(huán)境,像校園里的林蔭道、體育場,都可以成為師生雙方互動的場所,在自己熟悉的環(huán)境中,學(xué)生更能夠打開心扉,暢所欲言;最后,教師在自身目光、語氣、動作上都要規(guī)避強(qiáng)勢化的問題,讓學(xué)生時時刻刻都能夠在談話中感受到尊重,進(jìn)一步增進(jìn)情感的交流工作。

        (二)引入多元的溝通方法

        對于溝通方法的選擇,教師也不要過于傳統(tǒng),應(yīng)該根據(jù)實(shí)際教學(xué)環(huán)境的發(fā)展以及學(xué)生心理狀況的成長,對新型溝通方法及時進(jìn)行引入,確保學(xué)生不會對教師的溝通方法產(chǎn)生消極、負(fù)面的情緒,這樣溝通的成效才能得到保障。在實(shí)際的操作過程中,首先,教師可以對傳統(tǒng)“一對一”的溝通方法進(jìn)行升級,在班級內(nèi)建立電子化的“貼心信箱”,鼓勵學(xué)生就自身在生活中遇到的各類問題,與教師展開初步的溝通,教師對于學(xué)生的“來信”都要一視同仁,給予正確的引導(dǎo);其次,為了拓展溝通的全面性,教師可以定期在班級內(nèi)列舉一些溝通話題,想要參與的學(xué)生都可以報名,教師利用課下的時間,帶領(lǐng)報名的學(xué)生舉辦一場“小型會議”,就這些學(xué)生感興趣的心理話題進(jìn)行交流,在會上,師生可以就相關(guān)的問題進(jìn)行大膽的評論與發(fā)言,以朋友的身份訴說自身遇到的一些不良情緒,眾人合力進(jìn)行排解。

        (三)展開合理的溝通思維

        確定溝通思維,直接決定了教師最終的溝通質(zhì)量,對于這一點(diǎn),教師要給予足夠的認(rèn)識,選擇合適、恰當(dāng)?shù)臏贤ㄋ季S,并根據(jù)實(shí)際情況不斷拓展方法的應(yīng)用思路,使學(xué)生在與教師進(jìn)行溝通的過程中能夠獲得更為深入的情感體驗(yàn)。首先,在溝通中,教師要表現(xiàn)出自身善于聆聽的一面,重視學(xué)生的想法,仔細(xì)分析他們的言行,避免隨意插話和主觀否認(rèn)問題,使“談心”的效果發(fā)揮到最大;其次,在與學(xué)生溝通的過程中,教師要試著多對其進(jìn)行啟發(fā),避免一些說教性言語,鼓勵學(xué)生積極發(fā)表看法,自己少說一些意見,適當(dāng)?shù)臅r候還可以利用肢體動作對學(xué)生進(jìn)行鼓勵,幫助其在溝通中進(jìn)一步表達(dá)意見;最后,對于整個溝通活動,教師要給予肯定,尤其是在學(xué)生說話的時候,要盡可能從正面的角度對其進(jìn)行肯定,捕捉其身上的“閃光點(diǎn)”,用公平、真誠的態(tài)度面對學(xué)生,這樣才能升華最終的溝通效果。

        四、結(jié)語

        總而言之,在高中階段的教學(xué)管理中,對于師生溝通中存在的障礙,教師要給予足夠的重視,分析障礙產(chǎn)生的具體原因來“對癥下藥”,徹底為師生溝通營造出一個良好的環(huán)境,雙方就生活、學(xué)習(xí)中的各類突發(fā)事件,展開有效溝通,選擇合理的解決方法,教師以朋友的身份,不斷完善學(xué)生的成長過程,幫助他們建立更為強(qiáng)大的內(nèi)心世界。

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