郁珺

【內(nèi)容摘要】對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，一直以來都是語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是教師在教學(xué)中非?；A(chǔ)的任務(wù)。使學(xué)生形成較好的閱讀能力，不僅能便于其語文學(xué)習(xí)的開展，也能使學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)事半功倍，是非常重要的。因此，在初中語文教學(xué)中，教師一定要擔(dān)負(fù)起自身的職責(zé)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，為其全面發(fā)展助力?；诖?，本文將以此為話題，對閱讀能力的培養(yǎng)進(jìn)行研究，希望對相關(guān)工作的展開發(fā)揮出借鑒價值。

【關(guān)鍵詞】初中語文閱讀能力培養(yǎng)對策

前言

在語文教學(xué)當(dāng)中，所謂的閱讀能力就是指對于文章的分析、概括、理解、評價、賞析的能力，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著非常大的效用。因此，在語文教學(xué)中，要想使得學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立學(xué)習(xí)，對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是先決條件。至此，在語文教學(xué)中，教師在實(shí)踐教學(xué)中，一定要對此方面加以關(guān)注，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，使得教學(xué)成效得到增強(qiáng)。

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

1.? 激發(fā)興趣的重要性

《論語·雍也》說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在學(xué)生的學(xué)習(xí)和閱讀當(dāng)中，興趣往往是一個關(guān)鍵點(diǎn)，只有讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，學(xué)生才能去主動的接觸，并盡心盡力的做好，達(dá)到理想中的教學(xué)成效[1]。因此，在閱讀教學(xué)的實(shí)踐中，教師應(yīng)加強(qiáng)此方面的重視，為學(xué)生閱讀能力的提升打好基礎(chǔ)。例如，教師可以為學(xué)生的閱讀提供自主空間，讓學(xué)生自行的選擇自己喜愛的有益書籍進(jìn)行閱讀，使得閱讀成為學(xué)生非常享受的事情，從而使其體會到閱讀的樂趣，達(dá)到對學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)。

2.閱讀興趣的培養(yǎng)

（1）在閱讀教學(xué)中，教師可以為學(xué)生引入一些關(guān)于閱讀的名言名句，對學(xué)生起到引導(dǎo)的作用，使得學(xué)生在這樣的影響和感染下，真正的對閱讀產(chǎn)生興趣;（2）在閱讀教學(xué)中，如在講解《濟(jì)南的冬天》、《春》等優(yōu)美的寫景抒情散文時，教師就可以先借助電子白板等現(xiàn)代多媒體技術(shù)播放美景，激起學(xué)生的閱讀興趣，激活學(xué)生的好奇心，調(diào)動學(xué)生的想象力，使得學(xué)生的閱讀興趣得到增強(qiáng);（3）開展閱讀實(shí)踐活動，比如讀書交流會等，為學(xué)生的閱讀交流提供交流平臺，使得學(xué)生的閱讀熱情被點(diǎn)燃，達(dá)到理想中的教學(xué)成效。

二、注重學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)

西塞羅說：“習(xí)慣的力量是巨大的?！弊鳛檎Z文教學(xué)中最重要方面的閱讀能力的培養(yǎng)，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成也是非常重要的，可以使學(xué)生受益終身，使得學(xué)生主動、積極的去閱讀等，達(dá)到對其閱讀能力的提高。

1.? 閱讀思維的培養(yǎng)[2]

當(dāng)學(xué)生要閱讀一篇文章之前，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生先不要急著閱讀，而是要實(shí)現(xiàn)對文章的整體把握，可以對文章標(biāo)題、開頭、結(jié)尾進(jìn)行關(guān)注等，先對文章的大致內(nèi)容進(jìn)行掌握，在腦海中形成模糊印象等，為后續(xù)的閱讀打下基礎(chǔ);而在這之后，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行精讀、實(shí)現(xiàn)上下文聯(lián)系，使得學(xué)生在這樣的閱讀模式下不斷的生成閱讀思維等，這對于學(xué)生閱讀能力的形成有著非常大的效用。

2.? 閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

在培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的過程中，基于語文學(xué)科的特點(diǎn)，教師就可以借助讀寫結(jié)合的方式，促使學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成等，使得學(xué)生的讀和寫之間相互促進(jìn)，促使學(xué)生的語文能力和綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步的增強(qiáng)。例如，在這其中，教師可以從三個方面上入手：第一、讓學(xué)生在閱讀中邊讀邊記，對于文章當(dāng)中的一些關(guān)鍵字眼、關(guān)鍵詞等進(jìn)行標(biāo)注，對于一些自己存在問題、困惑的地方也應(yīng)進(jìn)行明確，便于在后續(xù)中的解惑答疑;第二、對于文章當(dāng)中的一些精美佳句，教師就可以在筆記中進(jìn)行摘抄，使得學(xué)生的文辭儲備得到豐富，便于在后續(xù)寫作中的良好運(yùn)用;第三、做好相應(yīng)的閱讀筆記，通過這樣的方式使得學(xué)生逐漸的養(yǎng)成閱讀習(xí)慣等，促使學(xué)生對文章的鑒賞能力和思維能力得到增強(qiáng)，達(dá)到理想中的培養(yǎng)效果。

三、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法

1.培養(yǎng)學(xué)生對文章整體的把握能力

例如，在閱讀《皇帝的新裝》這篇文章時，教師可以先讓學(xué)生分析文體特征、再分析文章中的題目、開頭、結(jié)尾等，對故事內(nèi)容有一個大致的了解，這樣的閱讀方式可以便于學(xué)生更好的理解主旨，使得學(xué)生的閱讀效果得到增強(qiáng)。

2.學(xué)生想象力的培養(yǎng)[3]

在閱讀教學(xué)中，教師也可以激發(fā)學(xué)生的想象力。例如，教師可以讓學(xué)生基于文本內(nèi)容，在閱讀中展開合理想象，體會作者的思想情感和精神境界，使得學(xué)生的閱讀能力得到增強(qiáng)。

3.? 批判思維的形成

在閱讀中，教師也應(yīng)讓學(xué)生積極的運(yùn)轉(zhuǎn)思維，闡述自己對于文本內(nèi)容的想法和看法等，通過這樣的方式使得學(xué)生逐漸的形成辯證思維，使其的閱讀能力得到真正的提升。

結(jié)論

綜上所述，書籍是人類進(jìn)步的階梯，也是人一生當(dāng)中的伴侶，特別是針對初中生這一群體，由于其正處在轉(zhuǎn)型期，對其的閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)，使其受到書籍的正確引導(dǎo)是非常必要的。因此，在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師一定要加強(qiáng)對此方面的關(guān)注，借助適當(dāng)?shù)姆椒ê蛯Σ?，?shí)現(xiàn)對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)等，使得學(xué)生得到全面發(fā)展，為后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]解麗麗.淺談促進(jìn)初中語文深度學(xué)習(xí)的策略[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019（3）：28-29.

[2]沈惠英.淺論趣味教學(xué)提升初中學(xué)生語文核心素養(yǎng)[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019（3）：39.

[3]勞英萍.初中語文教學(xué)中如何訓(xùn)練學(xué)生口語交際能力[J].文學(xué)教育（下），2019（3）：104-105.

（作者單位：甘肅省蘭州市永登縣龍泉寺鎮(zhèn)大澇池學(xué)校）