【內(nèi)容摘要】初中道德與法治是一門(mén)關(guān)乎學(xué)生道德觀(guān)、法律觀(guān)的素質(zhì)教育課程，對(duì)學(xué)生思維價(jià)值的形成有重要影響。而時(shí)事熱點(diǎn)具有時(shí)效性，能夠及時(shí)反映生活中的重大問(wèn)題、國(guó)內(nèi)外政治事件、社會(huì)整體發(fā)展趨向等。因此，將時(shí)事熱點(diǎn)納入初中道德與法治課堂教學(xué)中，能夠幫助學(xué)生形成現(xiàn)代化、全局化的思維理念。本文就針對(duì)如何將時(shí)事熱點(diǎn)運(yùn)用在初中道德與法治課堂教學(xué)中進(jìn)行討論。

【關(guān)鍵詞】時(shí)事熱點(diǎn)初中道德與法治課堂教學(xué)應(yīng)用策略

道德與法治課程是基于素質(zhì)教育現(xiàn)代化大背景下的一門(mén)主要學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感、社會(huì)感、道德價(jià)值觀(guān)的重要課程，其中蘊(yùn)含了大量的政治內(nèi)容、生活哲學(xué)。但是初中生的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少，內(nèi)容繁雜、邏輯思維要求高的政治專(zhuān)業(yè)知識(shí)對(duì)初中生的政治內(nèi)容學(xué)習(xí)造成一定困難。而熱點(diǎn)時(shí)事是發(fā)生在親身可觸的實(shí)際生活中的，更劇情景化、真實(shí)性，因此將時(shí)事熱點(diǎn)納入初中道德與法治教育課程中以現(xiàn)實(shí)實(shí)例幫助學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，加深對(duì)課本知識(shí)的掌握，讓學(xué)生在了解國(guó)家政策、世界大事的同時(shí)，培養(yǎng)政治素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任感。目前，如何將時(shí)事熱點(diǎn)運(yùn)用到初中道德與法治教學(xué)中去時(shí)教師需要解決的問(wèn)題。

一、應(yīng)用時(shí)事熱點(diǎn)巧妙導(dǎo)入新課

導(dǎo)入工作是將時(shí)政熱點(diǎn)納入初中道德與法治學(xué)習(xí)中的首個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)導(dǎo)入的方式，讓學(xué)生在了解時(shí)事熱點(diǎn)的同時(shí)，了解其中相關(guān)的政治知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容與導(dǎo)入點(diǎn)相結(jié)合，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，增添課堂色彩。因此，教師在導(dǎo)入過(guò)程中可以依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況和中學(xué)生自身特點(diǎn)，選擇合適的、恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入內(nèi)容，促進(jìn)現(xiàn)代化素質(zhì)教育課堂效率的最大化。以時(shí)事熱點(diǎn)為關(guān)鍵點(diǎn)，展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更好的掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)政、政治知識(shí)積極性。例如，在初中道德與法治一書(shū)中的《人民當(dāng)家作主的法治國(guó)家》這一課，內(nèi)容枯燥無(wú)味，理論性十分強(qiáng)，是大部分學(xué)生公認(rèn)的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，卻也是考試重點(diǎn)。因此，教室可以利用多媒體等現(xiàn)代化設(shè)備，將黨的發(fā)展歷程、相關(guān)政策、主要方針以視頻播放的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的雙重刺激下，感悟祖國(guó)的偉大，提升自身民族自豪感，從而更好的了解人民當(dāng)家作主的本質(zhì)，提升專(zhuān)業(yè)文化知識(shí)水平。除了運(yùn)用多媒體等設(shè)備之外，教師還可以運(yùn)用口口相傳、課外讀物、板報(bào)、學(xué)校新聞報(bào)紙等形式將時(shí)事熱點(diǎn)導(dǎo)入到教學(xué)環(huán)節(jié)中。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，時(shí)事熱點(diǎn)導(dǎo)入初中道德與法治課堂中的教學(xué)方式能夠幫助自身更好的了解政治知識(shí)，減輕認(rèn)知困擾，體驗(yàn)該課程的獨(dú)特樂(lè)趣。

二、應(yīng)用時(shí)事熱點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時(shí)事

初中道德與法治教學(xué)的最終目標(biāo)是適應(yīng)現(xiàn)代化素質(zhì)教育大背景下社會(huì)對(duì)綜合素質(zhì)人才的培養(yǎng)要求。要求學(xué)生在不斷發(fā)展自身心智的同時(shí)，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，始終以社會(huì)要求為標(biāo)準(zhǔn)，不斷發(fā)展自身綜合素質(zhì)，嚴(yán)格要求自己的思想道德底線(xiàn)。因此，教室在進(jìn)行時(shí)政熱點(diǎn)導(dǎo)入時(shí)必須要有選擇性、針對(duì)性的導(dǎo)入，選擇與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，能夠激發(fā)學(xué)生責(zé)任感、愛(ài)國(guó)意識(shí)的時(shí)政內(nèi)容。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自身進(jìn)行搜索活動(dòng)，選擇能夠幫助自身理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的時(shí)政熱點(diǎn)，讓學(xué)生了解專(zhuān)業(yè)知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，養(yǎng)成關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象、及時(shí)觀(guān)看新聞、了解社會(huì)信息的好習(xí)慣。比如在《法律在我們身邊》一課中，內(nèi)容主要是法律維權(quán)、依法形式全力兩部分，其中涉及到許多法律條文。因此，教師在開(kāi)講之前可以選擇一些有關(guān)法律法規(guī)的時(shí)政熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂情景。然后，通過(guò)一段時(shí)間的專(zhuān)業(yè)知識(shí)講解，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生分享自身搜集到的相關(guān)時(shí)事熱點(diǎn)，學(xué)生可以通過(guò)演講、課件展示等方式表發(fā)自身觀(guān)點(diǎn)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)好政治知識(shí)的自信心。據(jù)教學(xué)研究顯示，初中道德與法制教育中納入時(shí)事熱點(diǎn)，可以讓學(xué)生由內(nèi)而外的形成一種社會(huì)責(zé)任感，不斷發(fā)展自身，以嚴(yán)格的道德標(biāo)準(zhǔn)要求自己，形成一種積極、良性的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，豐富學(xué)生的法律知識(shí)、時(shí)政知識(shí)，更好的維護(hù)自身權(quán)益。

三、應(yīng)用時(shí)事熱點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力

現(xiàn)代化素質(zhì)教育新課程重視學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，希望學(xué)生能夠?qū)⒊踔械赖屡c法治理論知識(shí)轉(zhuǎn)換為解釋社會(huì)現(xiàn)象的能力。因此，在初中道德與法治教學(xué)中，教室在引進(jìn)時(shí)政熱點(diǎn)的同時(shí)，要注重為學(xué)生通過(guò)討論的平臺(tái)，讓學(xué)生在互動(dòng)中深度了解相關(guān)知識(shí)。

例如，在愛(ài)國(guó)情懷濃厚的《戰(zhàn)狼》這部電影中，教師就可以對(duì)其展開(kāi)提問(wèn)?！稇?zhàn)狼》這部電影從上市開(kāi)始就得到了廣泛的關(guān)注，其原因是什么？學(xué)生們各抒己見(jiàn)，有的學(xué)生認(rèn)為是電影情節(jié)好看，有的學(xué)生認(rèn)為是愛(ài)國(guó)情懷促使。教師在與學(xué)生進(jìn)行討論的同時(shí)，可以充分了解學(xué)生的內(nèi)心，從而促進(jìn)教學(xué)工作更好的開(kāi)展。在學(xué)生展示活動(dòng)結(jié)束后，教師應(yīng)該有重點(diǎn)的針對(duì)提問(wèn)，例如，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，我們自身應(yīng)該做點(diǎn)什么？從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情懷，推動(dòng)學(xué)生道德思想的升華。

綜上所述，將時(shí)政熱點(diǎn)納入初中道德與法治教學(xué)中，是教學(xué)理論與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合的方式，能夠在增強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)文化知識(shí)的同時(shí)，提升社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)自身全面綜合發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：宋穎謀（1972.08-），男，漢族，山東淄博人，本科學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：初中道德與法治.

（作者單位：淄博市淄川區(qū)雙溝鎮(zhèn)中心學(xué)校）