楊恩東

【內(nèi)容摘要】化學(xué)這一門學(xué)科具有較強(qiáng)的實踐性，其以實驗為基礎(chǔ)。所以，在化學(xué)教學(xué)過程中，教師既需要注重對化學(xué)基礎(chǔ)知識的傳授又需要注重化學(xué)實驗的教學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)中，教師需要將學(xué)生作為教學(xué)的主體，為學(xué)生開展探究性的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并且在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。初中化學(xué)教學(xué)中，教師需要重視對學(xué)生的基礎(chǔ)教學(xué)，同時還需要加強(qiáng)教學(xué)實踐，為學(xué)生開展多樣化的實驗探索教學(xué)。本文就以初中化學(xué)為研究對象，對初中化學(xué)教學(xué)中的實驗教學(xué)策略進(jìn)行了深入的探析，希望借此能夠有效提升初中化學(xué)實驗教學(xué)的整體教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)策略

引言：在開展初中化學(xué)教學(xué)實驗的教學(xué)過程中，教師需要對學(xué)?，F(xiàn)有的實驗資源進(jìn)行充分的利用，并且利用多樣化的教學(xué)策略開展教學(xué)。實驗教學(xué)過程中，教師需要注意的是，初中實驗教學(xué)中需要以培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰榻虒W(xué)的根本。教學(xué)中，教師要以學(xué)生為主體，選取適宜的化學(xué)實驗開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在實驗過程中獲取更多的化學(xué)知識，從而全面提升學(xué)生的實驗綜合能力。

一、實驗教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教學(xué)是需要講求方法的，在實驗教學(xué)過程中，教師需要利用多樣化的教學(xué)手段開展實驗教學(xué)，提升整個實驗過程的教學(xué)效率。學(xué)生也可以在這一高效的學(xué)習(xí)中獲取更多的知識，豐富其化學(xué)知識的儲備。例如，在開展實驗教學(xué)之前，教師就可以為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個情境，讓學(xué)生能夠利用課余時間對所創(chuàng)設(shè)情境中所存有的問題主動地進(jìn)行思考。然后，教師再為學(xué)生設(shè)計一個可行的實驗教學(xué)方案，根據(jù)實驗步驟準(zhǔn)備實驗過程中所需要用到的實驗器材，然后帶領(lǐng)學(xué)生一同進(jìn)行實驗。這一教學(xué)策略的應(yīng)用既能夠讓學(xué)生清楚地了解實驗的步驟又能夠從中收獲所需要的化學(xué)知識，同時還可以提升學(xué)生對相關(guān)實驗問題的探索能力。學(xué)生在求知欲望的帶動下也能夠加強(qiáng)對相關(guān)資料的翻閱，在資料的查詢中獲取更多與化學(xué)學(xué)科相關(guān)的知識內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生能夠主動地參與到實驗過程中的時候，教師也就能夠更為有效地提升實驗教學(xué)的整體效率。

二、利用實驗提升學(xué)生解決問題的能力

初中化學(xué)這一學(xué)科承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生探究以及創(chuàng)新能力的重任，在這一教學(xué)過程中，教師還需要提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。所以，初中化學(xué)施壓教學(xué)設(shè)計中，教師需要注重對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)實驗的參與興趣，對未知領(lǐng)域的知識內(nèi)容充滿探究的渴望，進(jìn)而能夠?qū)栴}進(jìn)行獨(dú)立的分析，最終提升自身的問題解決能力。例如，在“蠟燭及其燃燒”的教學(xué)中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生觀察蠟燭燃燒前、中、后的現(xiàn)象，然后對燃燒的物質(zhì)性質(zhì)進(jìn)行科學(xué)合理的判斷。在這樣的過程中，學(xué)生既能夠掌握蠟燭火焰不同的溫度，又能夠認(rèn)識到蠟燭在燃燒過程中所產(chǎn)生的物質(zhì)，大大有效地提升學(xué)生的操作能力。

三、實驗教學(xué)中加強(qiáng)合作探究

1.在團(tuán)結(jié)協(xié)作中完成化學(xué)實驗過程

化學(xué)實驗教學(xué)匯總，教師需要注重化學(xué)實驗與學(xué)生實際生活的關(guān)聯(lián)性，能夠引導(dǎo)學(xué)生利用化學(xué)中所學(xué)習(xí)到的知識內(nèi)容來解決實際的問題。當(dāng)學(xué)生對化學(xué)實驗學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的探究興趣的時候，此時教師就需要引導(dǎo)學(xué)生清楚地認(rèn)識到，一個人的力量是難以完成實驗的，需要建立小組來完成化學(xué)實驗。在合作中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生體會到合作過程中所存有的樂趣。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識到合作重要性的時候，此時學(xué)生也能夠不斷有效地提升團(tuán)結(jié)合作的能力。

2.提升化學(xué)實驗教學(xué)效率

學(xué)生在正式進(jìn)入到實驗之前，教師都需要為學(xué)生的預(yù)習(xí)做好指導(dǎo)工作，在課前對整個實驗過程瀏覽一遍，并且，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生確定實驗的重點(diǎn)以及難點(diǎn)。同時，教師在開展教學(xué)中還需要做好小組討論工作，能夠讓每一名學(xué)生都參與到小組交流過程中。此外，教師還需要對實驗過程以及注意事項做好批注工作，加強(qiáng)對實驗教學(xué)的反思，這樣也可以有效提升化學(xué)實驗整體的教學(xué)效率。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)優(yōu)化實驗過程

多媒體應(yīng)用到教學(xué)中具有較強(qiáng)的教學(xué)優(yōu)勢，能夠在實驗中對大小、速度、顏色變化等進(jìn)行鮮明的對比，這些對比也有利于學(xué)生的觀察。例如，在實驗教學(xué)中，當(dāng)教師做一些實驗現(xiàn)象并不是十分明顯的實驗時，教師就可以利用多媒體設(shè)備開展教學(xué)，當(dāng)學(xué)生能夠在屏幕上看到實驗變化過程的時候，此時學(xué)生也能夠?qū)瘜W(xué)實驗的學(xué)習(xí)由感性轉(zhuǎn)化為理想，加深學(xué)生對化學(xué)的體會以及理解。此外，教師還需要利用多媒體設(shè)備來對實驗過程進(jìn)行模擬，這樣也能夠更為深入地促進(jìn)學(xué)生的理解。

結(jié)語

總之，教師在開展實驗教學(xué)時需要注重教學(xué)策略的應(yīng)用，正確的教學(xué)方法能夠為教師的教學(xué)營造一個優(yōu)良的教學(xué)氛圍，同時也能夠大大有效地提升教學(xué)的效率。初中化學(xué)教師在教學(xué)中需要始終保持對化學(xué)實驗教學(xué)的重視，能夠在教學(xué)中不斷轉(zhuǎn)化自身的實驗教學(xué)的風(fēng)格，并且不斷總結(jié)實驗教學(xué)中的教學(xué)經(jīng)驗，找到適合自身發(fā)展的教學(xué)策略。只要教師所采用的教學(xué)策略是正確的，那么學(xué)生就能夠在這一正確教學(xué)策略的引導(dǎo)下為化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)奠定更為優(yōu)良的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

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（作者單位：甘肅省蘭州市第四十八中學(xué)）