張鴻

摘 ?要 面對(duì)日新月異的現(xiàn)代教育信息技術(shù)，幼兒教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，將微課引入幼兒園語(yǔ)言教學(xué)。在明確微課在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中應(yīng)用優(yōu)勢(shì)的前提下，掌握幼兒園語(yǔ)言教學(xué)微課設(shè)計(jì)與制作技能，關(guān)注幼兒園語(yǔ)言教學(xué)微課設(shè)計(jì)與制作應(yīng)注意的問(wèn)題，以期在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中更好地應(yīng)用微課，幫助幼兒盡快掌握運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交談的基本規(guī)則，提高幼兒語(yǔ)言交流的水平和能力。

關(guān)鍵詞 幼兒園;語(yǔ)言教學(xué);微課

中圖分類號(hào)：G612 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2019）17-0055-02

1 引言

幼兒時(shí)期是語(yǔ)言能力培養(yǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，強(qiáng)化幼兒園語(yǔ)言教學(xué)是促進(jìn)幼兒語(yǔ)言素質(zhì)養(yǎng)成的重要途徑。幼兒園語(yǔ)言教學(xué)是有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教育的過(guò)程，是引導(dǎo)幼兒主動(dòng)獲得語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而挖掘幼兒語(yǔ)言發(fā)展?jié)撃艿闹匾?。在現(xiàn)代教育信息技術(shù)越來(lái)越廣泛地應(yīng)用于幼兒園教育教學(xué)的大背景下，加強(qiáng)對(duì)微課在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中的應(yīng)用研究，探索幼兒園語(yǔ)言教學(xué)微課設(shè)計(jì)與制作的可行路徑，對(duì)于優(yōu)化幼兒園語(yǔ)言教學(xué)、培養(yǎng)幼兒積極的語(yǔ)言交流興趣和良好的語(yǔ)言交流能力大有裨益。

幼兒教師應(yīng)根據(jù)幼兒園語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)、幼兒語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律和趨勢(shì)，分析明確幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中應(yīng)用微課的優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)和掌握幼兒園語(yǔ)言教學(xué)微課設(shè)計(jì)與制作的技能技巧，在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中合理運(yùn)用微課，創(chuàng)設(shè)直觀、新穎、寬松的語(yǔ)言活動(dòng)環(huán)境和氛圍，立足幼兒實(shí)際學(xué)情，遵循保護(hù)幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)主動(dòng)性的語(yǔ)言教學(xué)指導(dǎo)思想，并在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)微課設(shè)計(jì)、制作和應(yīng)用過(guò)程中關(guān)注其中存在的問(wèn)題，結(jié)合自己的工作實(shí)踐提出有見(jiàn)地的完善措施。

2 幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中應(yīng)用微課的優(yōu)勢(shì)

長(zhǎng)期以來(lái)，幼兒園語(yǔ)言教學(xué)主要采用教師講述、幼兒傾聽(tīng)，同時(shí)伴隨相應(yīng)的角色活動(dòng)的教學(xué)方法。這種教學(xué)方式不僅表現(xiàn)為教師為中心，而且導(dǎo)致教師工作量偏大，由于缺少必要的語(yǔ)言環(huán)境、幼兒的注意力難以集中，教學(xué)效果自然難以保障。鑒于幼兒正處于心理發(fā)育的萌芽階段，在思維和注意力方面以形象思維和無(wú)意注意為主，教師應(yīng)設(shè)法給幼兒創(chuàng)設(shè)一種直觀、新穎、形象、生動(dòng)的語(yǔ)言情境，把幼兒帶入真實(shí)、親切的語(yǔ)言世界，這是幼兒園語(yǔ)言教學(xué)改革的大勢(shì)所趨。

微課以視頻為主要載體，以“短、小、精、活”為特征屬性，聲像結(jié)合、圖文并茂地展開(kāi)教學(xué)，使得教學(xué)目標(biāo)更加明確、教學(xué)主題更加突出、教學(xué)內(nèi)容更加精簡(jiǎn)，極大地豐富了語(yǔ)言材料。不僅切實(shí)吸引幼兒帶著濃厚的興趣觀看微課視頻，激發(fā)起幼兒的語(yǔ)言表達(dá)欲望，積極、主動(dòng)地感受語(yǔ)言，而且能夠在教師微課手段的靈活運(yùn)用中有效突破語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，踐行《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的啟發(fā)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)和多元思維能力的教學(xué)要求，切實(shí)提高幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的效率與質(zhì)量。

3 幼兒園語(yǔ)言教學(xué)微課設(shè)計(jì)與制作

要在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中應(yīng)用微課，設(shè)計(jì)和制作符合本園幼兒心理和語(yǔ)言發(fā)展需要的微課視頻是基本前提。

幼兒園語(yǔ)言教學(xué)微課設(shè)計(jì) ?從幼兒園語(yǔ)言教學(xué)需要和幼兒心理發(fā)育水平的角度看，幼兒園語(yǔ)言教學(xué)微課設(shè)計(jì)應(yīng)突出以下幾個(gè)方面。

1）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。教學(xué)目標(biāo)是教師在教學(xué)中期待的幼兒學(xué)習(xí)結(jié)果，是教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)向。鑒于幼兒年齡小，注意力集中度低，知識(shí)吸收慢，語(yǔ)言教學(xué)微課的目標(biāo)應(yīng)集中于某一具體的知識(shí)點(diǎn)或某一教學(xué)環(huán)節(jié)，使幼兒在短時(shí)間內(nèi)完成既定的語(yǔ)言學(xué)習(xí)微目標(biāo)，以“積小勝為大勝”的教學(xué)策略實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言教學(xué)的整體性優(yōu)化。

2）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。微課教學(xué)以內(nèi)容為本，科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，方能在短短幾分鐘之內(nèi)給幼兒一個(gè)清晰的語(yǔ)言感悟。為了使幼兒園語(yǔ)言教學(xué)微課內(nèi)容設(shè)計(jì)既符合幼兒的認(rèn)知規(guī)律，又滿足不同幼兒的選擇性學(xué)習(xí)，教師應(yīng)明確微課將應(yīng)用于教學(xué)的哪一環(huán)節(jié)，根據(jù)本教學(xué)環(huán)節(jié)的需要對(duì)語(yǔ)言教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行精細(xì)梳理，將一個(gè)大知識(shí)點(diǎn)分割成一些小知識(shí)點(diǎn)，再圍繞一個(gè)個(gè)小知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)微課展開(kāi)教學(xué)程序。

如在教學(xué)中班語(yǔ)言課“月亮下來(lái)吧”時(shí)，提出語(yǔ)言教學(xué)關(guān)鍵詞月亮、皮球、鏡子、小船，結(jié)合小弟弟、小妹妹的想象和動(dòng)作設(shè)計(jì)微課內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒看微課視頻，在教師的啟發(fā)下自然地解決了兒歌里講了什么、把月亮當(dāng)成什么、誰(shuí)想把它怎么樣等教學(xué)要求。

3）教學(xué)課件設(shè)計(jì)。應(yīng)用課件是確保微課生動(dòng)、有趣的必要技術(shù)手段，幼兒園語(yǔ)言教學(xué)微課的課件設(shè)計(jì)要遵循新穎、簡(jiǎn)練、易操作的原則，根據(jù)幼兒的注意和興趣特點(diǎn)，在情節(jié)、字體、顏色、背景等方面突出藝術(shù)色彩。

如對(duì)于“好餓的毛毛蟲(chóng)”一課，在課件設(shè)計(jì)時(shí)就應(yīng)以故事為線索，通過(guò)Flash動(dòng)畫(huà)將樹(shù)葉里躺著的卵、“?！钡囊宦暠某鰜?lái)的又瘦又小的毛毛蟲(chóng)、一個(gè)星期里毛毛蟲(chóng)都在尋找什么吃的、毛毛蟲(chóng)蛻變?yōu)楹@一系列過(guò)程直觀、生動(dòng)地展示出來(lái)，配以悠揚(yáng)的音樂(lè)表現(xiàn)毛毛蟲(chóng)不同階段的個(gè)體形態(tài)，讓幼兒在不經(jīng)意間了解和掌握卵—毛毛蟲(chóng)—繭—蝴蝶—卵這樣一個(gè)不斷循環(huán)的過(guò)程。

4）教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的評(píng)估和檢測(cè)，對(duì)于只有短短幾分鐘的微課而言，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，設(shè)置適量的訓(xùn)練性問(wèn)題，檢測(cè)幼兒對(duì)所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的掌握效果是圓滿完成教學(xué)任務(wù)的總結(jié)性環(huán)節(jié)。幼兒園語(yǔ)言微課教學(xué)評(píng)價(jià)要突出針對(duì)性、簡(jiǎn)短性、趣味性，在語(yǔ)言知識(shí)的鞏固中提高幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

如在《小猴賣(mài)圈》微課中設(shè)置“考考你”板塊，提出問(wèn)題：小鴨子、小貓買(mǎi)的是什么？小狗、小老虎買(mǎi)的是什么？小公雞、小兔買(mǎi)的是什么？小貓買(mǎi)到東西后滿意地走了，滿意是什么意思？看看小動(dòng)物們買(mǎi)的東西在形狀上有什么共同的特點(diǎn)？根據(jù)小動(dòng)物買(mǎi)東西后的表情，說(shuō)說(shuō)小猴是只什么樣的小猴？……啟發(fā)引導(dǎo)幼兒回顧故事情節(jié)，學(xué)會(huì)通過(guò)小動(dòng)物的語(yǔ)言分析出它們所需要的是什么東西，學(xué)著把小動(dòng)物的話變成自己的話，以此增加幼兒的詞匯量，在積極思考中提高幼兒的語(yǔ)言理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

幼兒園語(yǔ)言教學(xué)微課制作 ?在形成完善的幼兒園語(yǔ)言教學(xué)微課設(shè)計(jì)方案后，利用各種現(xiàn)代信息軟件和技術(shù)手段進(jìn)行微課制作是決定微課在教學(xué)中應(yīng)用價(jià)值的關(guān)鍵所在。鑒于幼兒園語(yǔ)言教學(xué)微課面對(duì)的是天真活潑、思維處于萌芽期的幼兒，微課制作應(yīng)在多媒體課件制作、微課視頻錄制和后期剪輯等方面充分考慮幼兒的接受能力、心理發(fā)展水平和思維特點(diǎn)，以優(yōu)化微課在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中的輔助作用。

1）多媒體課件的制作。幼兒園語(yǔ)言教學(xué)微課所運(yùn)用的多媒體課件要圍繞教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)，通過(guò)對(duì)教學(xué)主題的科學(xué)分析，把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為具體的腳本，合理選擇多媒體課件的形式。微課中的多媒體課件不僅要圖文并茂、生動(dòng)形象、富有美感，而且應(yīng)操作簡(jiǎn)單、跳躍界面銜接流暢。

如在制作《小魚(yú)的夢(mèng)想》微課時(shí)，先進(jìn)入速課網(wǎng)微課制作平臺(tái)，從Flash模版創(chuàng)建影片文檔，配置畫(huà)面和音樂(lè)，把“我是一條住在南江河里的小魚(yú)，河水那么清澈，我和小伙伴經(jīng)常跑出來(lái)玩耍，白天河面上倒映著青山、白云、綠樹(shù)、鮮花，夜晚，我和夜空中的星星在水面嬉戲……河里來(lái)了幾臺(tái)巨大的挖掘機(jī)……河水渾濁得讓我喘不過(guò)氣來(lái)……我做夢(mèng)都想回到那條清澈的小河，與小伙伴們快樂(lè)地生活”用一系列Flash動(dòng)感畫(huà)面展現(xiàn)出來(lái)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀效果。

2）微課視頻的錄制。在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)微課視頻錄制中，錄屏軟件的選擇要遵循操作一體化的原則，集專業(yè)、便捷、高效于一身?？梢赃x擇喀秋莎（Camtasia Studio）屏幕錄像軟件，錄制時(shí)準(zhǔn)備好文字腳本、應(yīng)用的課件，連接好麥克風(fēng)、DV、顯示屏，打開(kāi)錄屏軟件，點(diǎn)擊錄制。由于是對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)，因此，講解的語(yǔ)速要舒緩、溫柔、清晰而有節(jié)奏感。為了進(jìn)行后期剪輯，錄制的時(shí)間應(yīng)為微課預(yù)設(shè)時(shí)間的兩倍左右。錄屏結(jié)束之后保存數(shù)據(jù)、關(guān)閉軟件。

3）微課視頻的后期剪輯。錄制好的微課視頻還只是個(gè)初稿，需要后期精心、細(xì)致地進(jìn)行剪輯加工。目前常用且功能齊全的視頻剪輯軟件包括會(huì)聲會(huì)影、iMovie、PR視頻王、梨渦視頻通等。剪輯時(shí)，打開(kāi)所選視頻剪輯軟件，在新建項(xiàng)目欄目下導(dǎo)入前期錄制的微課視頻，加載到視頻軌道時(shí)間軸，運(yùn)用選擇工具和剪切工具進(jìn)行視頻的剪切和過(guò)場(chǎng)動(dòng)畫(huà)、語(yǔ)音搭配，添加語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容字幕，設(shè)置底紋、飛幕、轉(zhuǎn)場(chǎng)、加重音等特效技巧，制作微課封面和菜單，利用軟件的分享功能把微課視頻精煉為時(shí)間約為五分鐘的完整微課成品，保存為MPG或MP4等模式的標(biāo)準(zhǔn)文件，建立語(yǔ)言教學(xué)的微課文件名。微課制作完成后，請(qǐng)幼兒教育方面的專家、有經(jīng)驗(yàn)的幼兒教師及在幼兒語(yǔ)言能力培養(yǎng)方面有獨(dú)到見(jiàn)解的幼兒家長(zhǎng)觀看、評(píng)價(jià)，匯總各方面的意見(jiàn)、建議，對(duì)微課進(jìn)行深度修改、加工，以提高微課在幼兒語(yǔ)言能力訓(xùn)練中的催化作用。

4 幼兒園語(yǔ)言教學(xué)微課設(shè)計(jì)與制作應(yīng)注意的問(wèn)題

幼兒園語(yǔ)言教學(xué)是促進(jìn)幼兒語(yǔ)言核心經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要途徑，微課是實(shí)現(xiàn)既定培養(yǎng)目標(biāo)的有效手段。在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)微課設(shè)計(jì)與制作中要注意下面幾個(gè)問(wèn)題。

1）沒(méi)有把幼兒及其語(yǔ)言發(fā)展作為微課設(shè)計(jì)與制作的核心，沒(méi)有以幼兒為中心，對(duì)幼兒年齡心理特征和語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律研究不夠。

2）微課內(nèi)容主題選擇不恰當(dāng)，無(wú)法落實(shí)幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不能發(fā)揮微課作為突破幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)關(guān)鍵點(diǎn)利器的作用。

3）微課與幼兒園傳統(tǒng)語(yǔ)言教學(xué)結(jié)合不緊，無(wú)論教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)形式，都做不到彼此協(xié)調(diào)，出現(xiàn)“兩張皮”情況。

4）過(guò)度運(yùn)用課件，用一些看起來(lái)花哨的場(chǎng)景吸引幼兒，把微課設(shè)計(jì)成商業(yè)性的動(dòng)畫(huà)片。

參考文獻(xiàn)

[1]吳勛.探討微課資源的特點(diǎn)與設(shè)計(jì)制作技巧[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2016，12（11）：137-138.

[2]康彩英.幼兒園微課資源的建設(shè)和應(yīng)用研究[J].學(xué)周刊，2017（24）：184-185.

[3]賴淑賢.應(yīng)用驅(qū)動(dòng)視角下幼兒園微課的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究[J].中國(guó)教育信息化，2018（2）：34-36.

[4]李艷秋.微課在中班語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)中的運(yùn)用[J].教育：周刊，2018（6）：61.

[5]劉蕓飛.基于兒童語(yǔ)言核心經(jīng)驗(yàn)發(fā)展的幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)微課程[J].學(xué)園，2019（2）.