鮑東梅

【摘 要】稅務(wù)會(huì)計(jì)是一門交叉邊緣學(xué)科，既包括會(huì)計(jì)學(xué)的內(nèi)容，也包括稅收學(xué)的部分內(nèi)容，具有重要的實(shí)踐地位和一定的理論意義，對(duì)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有十分重要的作用。論文主要針對(duì)當(dāng)前稅務(wù)會(huì)計(jì)課程教育教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行探究，指出以職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向的稅務(wù)會(huì)計(jì)課程改革的相關(guān)對(duì)策，希望能夠充分發(fā)揮實(shí)踐型的稅務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)的作用和價(jià)值，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，使得學(xué)生可以更加適應(yīng)未來(lái)的工作崗位，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【Abstract】Tax accounting is a cross-cutting subject， which includes not only the content of accounting， but also some content of taxation. It has important practical status and certain theoretical significance， and plays a very important role in the development of China's social economy. This paper mainly explores the problems existing in the process of current tax accounting course teaching， points out the relevant countermeasures of the tax accounting course reform oriented by career development， hoping to give full play to the role and value of practice-based tax accounting teaching， improve students' practical ability， make students more suitable for future jobs， and promote students' all-round development.

【關(guān)鍵詞】職業(yè)發(fā)展;稅務(wù)會(huì)計(jì);課程改革

【Keywords】career development; tax accounting; curriculum reform

【中圖分類號(hào)】G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1673-1069（2019）12-0062-02

1 引言

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國(guó)內(nèi)企業(yè)對(duì)稅務(wù)會(huì)計(jì)人才的需求逐漸加大，從而也促進(jìn)了高校專業(yè)教學(xué)水平的快速發(fā)展。但從目前來(lái)看，很多高校在教學(xué)過(guò)程中缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式，依然延續(xù)著傳統(tǒng)的相對(duì)落后的教學(xué)模式，難以匹配當(dāng)前日新月異的時(shí)代發(fā)展要求。因此，必須要加強(qiáng)以職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向的稅務(wù)會(huì)計(jì)課程改革，使得培養(yǎng)出的人才能夠更加適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的變化。

2 當(dāng)前稅務(wù)會(huì)計(jì)課程教育教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

2.1 忽略了對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

從當(dāng)前各大高校開(kāi)展稅務(wù)會(huì)計(jì)課程教育教學(xué)活動(dòng)來(lái)看，普遍存在著很多問(wèn)題，最突出的一點(diǎn)便是過(guò)度重視理論知識(shí)的教學(xué)，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)手水平以及專業(yè)實(shí)踐能力普遍較差，難以適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的需求。同時(shí)，由于高校教育教學(xué)活動(dòng)長(zhǎng)期以來(lái)受到傳統(tǒng)的教育理念的影響，教育方法以及教學(xué)內(nèi)容相對(duì)單一，難以適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代快速發(fā)展的需求，也無(wú)法做到現(xiàn)代教育理念對(duì)于職業(yè)交易的需求，學(xué)生難以在課程中真正接觸到稅務(wù)會(huì)計(jì)的工作，容易與實(shí)際工作崗位出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象，無(wú)法適應(yīng)之后的工作環(huán)境[1]。

2.2 課程設(shè)置不合理

高校稅務(wù)會(huì)計(jì)課程設(shè)置的內(nèi)容主要包括會(huì)計(jì)核算、稅法、納稅申報(bào)等基礎(chǔ)財(cái)務(wù)相關(guān)課程，但是由于很多高校在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中缺乏與實(shí)踐技能相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)社區(qū)內(nèi)容的實(shí)踐知識(shí)掌握嚴(yán)重不足，影響學(xué)生個(gè)人專業(yè)水平的培養(yǎng)與提升。對(duì)于企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，要求稅務(wù)會(huì)計(jì)必須能夠具備生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)納稅能力，了解具體的申報(bào)程序以及針對(duì)不同稅種的稅費(fèi)計(jì)算方法。但是由于學(xué)生在課堂中缺乏實(shí)踐能力的培養(yǎng)，造成在之后進(jìn)入工作崗位實(shí)際工作過(guò)程中難以適應(yīng)稅務(wù)會(huì)計(jì)等方面的工作，影響學(xué)生個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力和個(gè)人的職業(yè)發(fā)展[2]。

3 以職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向的稅務(wù)會(huì)計(jì)課程改革對(duì)策

3.1 創(chuàng)新設(shè)計(jì)課程理念

高校財(cái)經(jīng)類的稅務(wù)會(huì)計(jì)課程需要結(jié)合當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)以及市場(chǎng)的需求，以職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向開(kāi)展稅務(wù)會(huì)計(jì)課程的優(yōu)化和改革。根據(jù)企業(yè)具體的需求以及對(duì)相關(guān)職業(yè)的能力要求，適當(dāng)?shù)丶哟笈囵B(yǎng)過(guò)程中的實(shí)踐教學(xué)的比例，并注重培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的意識(shí)以及學(xué)以致用的能力。稅務(wù)會(huì)計(jì)屬于交叉邊緣性的學(xué)科，融合了會(huì)計(jì)法和稅法等相關(guān)內(nèi)容，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中需要將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)充分聯(lián)系起來(lái)，融會(huì)貫通，提高學(xué)生的納稅申報(bào)、會(huì)計(jì)核算、稅務(wù)籌劃、稅務(wù)管理以及稅務(wù)代理等相關(guān)工作能力。結(jié)合不同專業(yè)的側(cè)重點(diǎn)有效篩選教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)講授必須的知識(shí)，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，最終形成一套系統(tǒng)的教學(xué)理論知識(shí)，從而可以有效勝任后續(xù)的崗位工作系統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生崗位的基本功能，使得學(xué)生可以在未來(lái)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中具有更大優(yōu)勢(shì)。

3.2 加大課程開(kāi)發(fā)力度

稅務(wù)會(huì)計(jì)課程涉及宏觀方面的專業(yè)課程體系改革，基于工作過(guò)程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域改革以及基于工作過(guò)程的教學(xué)情境的改革需要從稅務(wù)崗位的第一個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)始，到最后一項(xiàng)工作結(jié)束，明確一系列流程的內(nèi)容以及流程的要求。課程的開(kāi)發(fā)需要遵循平行工作難度的設(shè)置、工作項(xiàng)目的進(jìn)度以及工作環(huán)節(jié)三個(gè)層面來(lái)開(kāi)展。結(jié)合稅務(wù)工作的實(shí)際任務(wù)以及實(shí)際情境，將稅務(wù)崗位的任務(wù)環(huán)節(jié)以及報(bào)稅工作流程作為教學(xué)對(duì)象，提煉出最為典型的工作任務(wù)，突出學(xué)生某一方面技能的培養(yǎng)，然后結(jié)合典型的工作情境組成授課內(nèi)容，做到實(shí)踐與理論相互結(jié)合，使得學(xué)生的理論知識(shí)架構(gòu)能夠轉(zhuǎn)化為工作崗位中對(duì)應(yīng)的技能和任務(wù)。

3.3 加強(qiáng)課程教學(xué)平臺(tái)建設(shè)

科學(xué)完善的教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)不僅能夠提高教師的教學(xué)水平，減少人力投入，還可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。隨著現(xiàn)代教育教學(xué)體系的不斷完善和發(fā)展，要建立起完善的網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)平臺(tái)，將計(jì)算機(jī)技術(shù)與信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)充分融入稅務(wù)課程升級(jí)改革過(guò)程中，建立起以網(wǎng)站為載體的教學(xué)資源庫(kù)。同時(shí)，不斷開(kāi)發(fā)和引進(jìn)優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)資源，探索新型網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放式的微課平臺(tái)建設(shè)，營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，使得稅務(wù)會(huì)計(jì)課程能夠不斷朝向?qū)I(yè)化和數(shù)字化的方向發(fā)展。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在進(jìn)行稅務(wù)會(huì)計(jì)課程改革與相關(guān)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，需要以當(dāng)前我國(guó)人才需求以及職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，建立起實(shí)用性的教育教學(xué)機(jī)制，從而能夠更好地進(jìn)行人才的培養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

【1】劉旸.以職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向的高職稅務(wù)會(huì)計(jì)課程改革研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（4）.

【2】徐娜力.獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)課程改革微探——以稅務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)為例[J].價(jià)值工程，2015，34（20）：212-213.