邱仕強(qiáng)

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的不斷發(fā)展，我國各方面都在不斷地進(jìn)行著深化改革，尤其是教育方面的變革。隨著教育的深化改革，我國的教育水平不斷提高，對于中職學(xué)生的教學(xué)改革也在不斷進(jìn)行深化。本文主要分析了項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用到中職學(xué)生的平面設(shè)計(jì)這門課程的重要性，以及傳統(tǒng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)這門課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有針對性地提出了將項(xiàng)目教學(xué)法有效地應(yīng)用到中職學(xué)生平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的方法。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法;中職學(xué)生;平面設(shè)計(jì);課程應(yīng)用

中圖分類號：G633.3 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）11-0016

“平面設(shè)計(jì)”課程與其他課程相比具有許多鮮明的特點(diǎn)，比如實(shí)踐性較強(qiáng)、應(yīng)用性較強(qiáng)以及技術(shù)更新的速度較快等特點(diǎn)，并且與實(shí)際緊密結(jié)合。為了有效地教授好這門課，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)使用合理科學(xué)的教學(xué)方法，將實(shí)際和相關(guān)理論有機(jī)結(jié)合在一起。而項(xiàng)目教學(xué)法是一種適宜于這種教學(xué)的方法，這種教學(xué)方法能夠適用于學(xué)習(xí)操作性較強(qiáng)以及各種實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)中，可以更好地幫助學(xué)生確立好學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力以及自學(xué)的能力。其具體的研究情況如下。

一、在平面設(shè)計(jì)課程中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的重要性

一些人認(rèn)為，項(xiàng)目教學(xué)法只是改變教材上的知識點(diǎn)從而進(jìn)行的教學(xué)，但是項(xiàng)目教學(xué)法卻不僅僅是這樣，而是將教材上的知識點(diǎn)與操作性強(qiáng)和有代表性的項(xiàng)目重新組合起來，并通過現(xiàn)代教育技術(shù)重新構(gòu)建起新的教學(xué)組織形式。

項(xiàng)目教學(xué)法是將項(xiàng)目作為中心，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，向?qū)W生講解開發(fā)項(xiàng)目所用的所有知識，并通過一些例題為學(xué)生做進(jìn)一步的講解，以幫助學(xué)生更好地理解，將知識轉(zhuǎn)變成實(shí)際應(yīng)用的技能。項(xiàng)目教學(xué)法的關(guān)鍵是對于項(xiàng)目的選擇，要避免將項(xiàng)目僅是表現(xiàn)于形式，要切實(shí)地將項(xiàng)目和教學(xué)活動(dòng)融合起來，并充分發(fā)揮項(xiàng)目的實(shí)用性、可操作性和代表性。對于課程設(shè)計(jì)的列舉案例的選擇，在剛開始的時(shí)候要選擇那些貼近學(xué)生生活并且充滿樂趣、易于理解的項(xiàng)目，從而可以使得學(xué)生更加容易接受項(xiàng)目教學(xué)法，有效降低學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)的知識點(diǎn)過多，而打擊到學(xué)習(xí)的積極性。而后期則應(yīng)該選取那些用于實(shí)際的平面設(shè)計(jì)的項(xiàng)目，使得學(xué)生更好地了解平面設(shè)計(jì)的方法。項(xiàng)目教學(xué)法能夠幫助學(xué)生更好地將學(xué)習(xí)到的知識和實(shí)際聯(lián)系起來，并將其用于實(shí)際當(dāng)中，這樣不僅極大地激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。由此可見，項(xiàng)目教學(xué)法在中職平面設(shè)計(jì)中起著十分重要的作用。

二、中職平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)的現(xiàn)狀

1. 中職學(xué)生的實(shí)踐能力有限

在傳統(tǒng)的中職學(xué)生的“平面設(shè)計(jì)”這門課程的教學(xué)當(dāng)中，書本上的理論知識和實(shí)踐會(huì)存在一定程度上的脫節(jié)，因此，中職學(xué)生在“平面設(shè)計(jì)”的學(xué)習(xí)中會(huì)存在實(shí)踐不夠的情況。除此之外，學(xué)生學(xué)習(xí)到的理論知識和實(shí)踐活動(dòng)中會(huì)存在不能統(tǒng)一的問題，這在很大程度上增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。傳統(tǒng)教學(xué)一味地注重學(xué)生學(xué)習(xí)“平面設(shè)計(jì)”的理論知識，忽視對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，正因如此，學(xué)生在學(xué)習(xí)“平面設(shè)計(jì)”這門課程時(shí)無法很好地將學(xué)習(xí)到的理論知識和實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來，這樣培養(yǎng)的人才就無法很好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

2. 中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高

中職學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)的積極性不高，有懶惰心理，不愿意多思考問題。除此之外，“平面設(shè)計(jì)”這門課程的內(nèi)容也比較枯燥乏味，這樣會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)“平面設(shè)計(jì)”這門課程的學(xué)習(xí)效果，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)“平面設(shè)計(jì)”課程的時(shí)候不能很好地投入到學(xué)習(xí)中，造成掌握的理論知識不扎實(shí)。

3. 中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力不足

中職學(xué)生學(xué)習(xí)平面課程的時(shí)候，不能夠自主地學(xué)習(xí)“平面設(shè)計(jì)”這門課程，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中過分依賴教師在課程中講解過的技巧，學(xué)生在課下不能主動(dòng)地看書理解，并且在課上也無法長時(shí)間專注地聽教師講解，學(xué)習(xí)過程中存在問題難免會(huì)產(chǎn)生焦慮、煩躁、失落等不良的情緒。因此，在教學(xué)過程中需要選擇合適的項(xiàng)目逐步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在平面設(shè)計(jì)課程中應(yīng)用的方法

1. 選擇貼近生活并且有代表性的項(xiàng)目

由于中職學(xué)生掌握的知識有一定的局限，在平面設(shè)計(jì)課程中理論與實(shí)際相結(jié)合的項(xiàng)目一般都是由上課的教師選擇。教師在選擇舉例的項(xiàng)目時(shí)，應(yīng)該選擇那些可操作性強(qiáng)的并且具有代表性的項(xiàng)目，不僅要關(guān)注學(xué)生專業(yè)的發(fā)展情況，還要最大可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如，對于廣告專業(yè)的學(xué)生來講，在講解“曲線繪制工具”的時(shí)候，可以將其與繪制旅游雜志插圖這個(gè)項(xiàng)目結(jié)合起來，這樣講解不僅可以和生活實(shí)際結(jié)合，而且操作也比較多樣性，難度也十分適宜，對于學(xué)生來說也不難，容易帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2. 教學(xué)中要以知識點(diǎn)為中心并不斷拓展學(xué)生的專業(yè)技能

剛進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)呈現(xiàn)出參差不齊的情況，操作技能也有很大的差別。所以教師在剛開始講授的時(shí)候應(yīng)該先圍繞項(xiàng)目講授一些基礎(chǔ)的知識點(diǎn)，然后通過實(shí)例講解理論知識和操作技巧的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)掌握。在后期的學(xué)習(xí)中，則可以根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。教師在講授平面設(shè)計(jì)課程的時(shí)候所列舉的實(shí)例應(yīng)具有很強(qiáng)的針對性，每個(gè)實(shí)例針對數(shù)個(gè)知識點(diǎn)，這樣更加容易使學(xué)生理解，有利于學(xué)生將學(xué)到的知識應(yīng)用到生活實(shí)際當(dāng)中，也在一定程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)的積極性和主動(dòng)性。例如，教師在講解貝塞爾工具的時(shí)候可以將“繪制旅游雜志插畫”作為所列舉的實(shí)例項(xiàng)目，這個(gè)工具的使用雖然不難，但是學(xué)生學(xué)習(xí)起來存在一定的難度，使用這個(gè)項(xiàng)目，首先要求學(xué)生學(xué)會(huì)繪制一些簡單的圖形，然后通過講解幫助學(xué)生掌握這個(gè)工具的使用方法和技巧。

3. 要將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體

一般而言，整個(gè)教學(xué)過程的核心環(huán)節(jié)和主體部分是項(xiàng)目的實(shí)施，學(xué)生在掌握所學(xué)的知識點(diǎn)后，可以自由結(jié)合組成小組，每個(gè)小組都相當(dāng)于一個(gè)廣告設(shè)計(jì)公司，小組內(nèi)的每個(gè)成員都有各自的工作責(zé)任。比如最為常見的搜集資料、處理（下轉(zhuǎn)第99頁）（上接第16頁）美化圖片、排版設(shè)計(jì)插畫等。將繪制旅游雜志組委項(xiàng)目的實(shí)例，小組內(nèi)部商量旅游的主題，然后再商量所要繪制插畫的版面，一部分學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)、書籍、報(bào)紙等方式搜集相關(guān)的資料，一部分學(xué)生將搜集到的圖片進(jìn)行處理和美化，還有一部分學(xué)生進(jìn)行繪制圖形，小組的每個(gè)成員都有明確的分工和責(zé)任，每個(gè)小組成員既要單獨(dú)完成自己的任務(wù)，又要相互合作充分發(fā)揮出團(tuán)隊(duì)的力量。整個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施就如同一部電影的制作，學(xué)生是這部電影的主角，而教師則在其中起著導(dǎo)演的作用。

學(xué)生作為主角，是整個(gè)項(xiàng)目具體的實(shí)施主體。教師主要是利用學(xué)習(xí)環(huán)境，將學(xué)生真正帶入到實(shí)際任務(wù)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這可以幫助學(xué)生利用自己以往學(xué)習(xí)的知識和經(jīng)驗(yàn)，和當(dāng)下的學(xué)習(xí)任務(wù)有機(jī)結(jié)合在一起，將新知識的學(xué)習(xí)構(gòu)建在以往的知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從而使得學(xué)生有效學(xué)習(xí)，并更加充分地掌握和應(yīng)用所要學(xué)習(xí)的知識。

而教師作為整個(gè)項(xiàng)目的導(dǎo)演，可以向?qū)W生提供一些建議和技術(shù)方面的咨詢服務(wù)，不斷地引導(dǎo)學(xué)生逐步解決項(xiàng)目進(jìn)行過程中的一些問題，并且監(jiān)督學(xué)生具體實(shí)施項(xiàng)目的進(jìn)度和完成情況。在項(xiàng)目的制作過程當(dāng)中，由于學(xué)生對知識的掌握程度和理解會(huì)存在不同程度的差異，部分小組成員會(huì)缺乏耐心無法積極進(jìn)行溝通，從而使其容易出現(xiàn)半途而廢的情況。教師作為整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施的指導(dǎo)者，應(yīng)該學(xué)會(huì)選擇合適的時(shí)機(jī)和方式對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，不斷激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極嘗試不同方法解決問題，根據(jù)實(shí)際情況給學(xué)生提供一些技術(shù)和思想方面的指導(dǎo)，并積極地和學(xué)生進(jìn)行溝通，充分地將學(xué)生所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際的項(xiàng)目當(dāng)中，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

四、結(jié)語

總而言之，在中職學(xué)生的平面設(shè)計(jì)這門課程中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，對學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識有很大的幫助。除此之外還可以讓中職學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐步掌握平面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)技巧，提高中職學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)中職學(xué)生的人際交往能力。在將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用到中職學(xué)生的平面設(shè)計(jì)這門課程當(dāng)中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮指導(dǎo)者的作用，幫助學(xué)生更好地參與到項(xiàng)目的實(shí)施過程中，提高學(xué)生解決問題的能力。

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（作者單位：廣東省東莞市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校 ? 523106）