甘肅省武山縣楊河中心小學(xué) 孫茂昌

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)該由單一教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣虒W(xué)，在教學(xué)方法上采用推陳出新的方式倡導(dǎo)學(xué)生自由、自主、合作、探究學(xué)習(xí)，通過多元化教學(xué)方法的促進(jìn)，有利于學(xué)生對知識、技能更加靈活掌握。

一、創(chuàng)新手段 加大合作指導(dǎo)力度

在任何學(xué)科教學(xué)中教學(xué)手段在其中都占有主導(dǎo)性地位，因此，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的成長特點及教材目標(biāo)為依據(jù)，通過教學(xué)手段的恰當(dāng)選擇，并結(jié)合教學(xué)實踐不斷優(yōu)化教學(xué)方法，通過多元化教學(xué)手段的有效運用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與營造良好的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生在課堂中充分發(fā)揮自身的主體性，成為真正的主人。教師將體育知識與合作學(xué)習(xí)有機(jī)融合，使原本枯燥、乏味的教學(xué)內(nèi)容變得生動且有趣，促使學(xué)生在妙趣橫生的體育技能教學(xué)中快樂學(xué)習(xí)，找尋樂趣。合作教學(xué)法能夠促使學(xué)生在合作、溝通、交流、探索中互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

例如，在跳山羊教學(xué)中，教師組織小組競賽，將班級學(xué)生合理劃分為5～6組，要求其合作練習(xí)，在練習(xí)的過程中教師根據(jù)學(xué)生動作、技巧對其進(jìn)行及時的指導(dǎo)與糾正，促使其能夠?qū)ε?、跳、躍等技能進(jìn)行掌握，然后通過小組競賽的方式，激發(fā)學(xué)生課堂興趣，充分發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在潛力?？梢?，教師在體育教學(xué)中運用創(chuàng)新手段，通過合作教學(xué)的方式加大對學(xué)生指導(dǎo)力度，能夠?qū)崿F(xiàn)鍛煉、學(xué)習(xí)的目的，提升學(xué)生體育能力。

二、關(guān)注學(xué)生 尊重個體之間差異

面向全體學(xué)生是合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，教師在體育教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)時，應(yīng)當(dāng)對小組之間的活動進(jìn)行觀察，通過現(xiàn)象深入本質(zhì)，針對學(xué)生之間的客觀差異，運用合作學(xué)習(xí)的方式，施行組長輪換制，使每個小組成員都有當(dāng)組長的機(jī)會，并向參與到合作學(xué)習(xí)中的學(xué)生提出要求，以確保合作學(xué)習(xí)能夠有效提高學(xué)生團(tuán)體意識與合作精神，鍛煉其合作能力。合作學(xué)習(xí)法的科學(xué)應(yīng)用能夠促使班級學(xué)生產(chǎn)生思維共鳴，通過互相督促、互相啟發(fā)、互相激勵的方式集思廣益、共同進(jìn)步，進(jìn)而培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力，通過有效的信息交流，實現(xiàn)教學(xué)資源共享，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效益及質(zhì)量得到提高。教師通過合作學(xué)習(xí)的方式對班級小組進(jìn)行細(xì)致觀察，加大與學(xué)生溝通交流的機(jī)會，極大程度彌補(bǔ)了大班額教學(xué)所帶來的局限性。因此，教師在小學(xué)體育教學(xué)中運用合作學(xué)習(xí)法，應(yīng)當(dāng)在面向全體的基礎(chǔ)上關(guān)注學(xué)生的個體差異。

三、合理分組 加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)效率

小組劃分是否合理與后續(xù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容展開是否順利有極大的關(guān)系，有效的小組合作能夠促使學(xué)生積極參與其中，并充分展示自己，進(jìn)而與組內(nèi)成員共同進(jìn)步。教師根據(jù)體育項目的特點與教學(xué)目標(biāo)對班級學(xué)生進(jìn)行劃分，以確保每組成員的性別、技能、身體素質(zhì)有一定差距，通過異質(zhì)原則保證各組之間的同質(zhì)性。

例如，在100接力賽中，教師根據(jù)學(xué)生以往的成績及水平，將學(xué)生分為優(yōu)、良、中、差四組，并秉持“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，在每組中挑選一人，每四人為一組，然后開展接力跑練習(xí)，教師對每一小組進(jìn)行記錄，通過總成績激勵各個小組向成績優(yōu)異的小組學(xué)習(xí)，進(jìn)而實現(xiàn)共同進(jìn)步。合作學(xué)習(xí)法發(fā)揮自身優(yōu)勢的前提即是教師的管理力度，避免形式化學(xué)習(xí)，只有在教學(xué)中貫徹落實合作學(xué)習(xí)，才能保證學(xué)生對體育項目技巧的深入掌握，進(jìn)而養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣及身體素質(zhì)。因此，合作學(xué)習(xí)中教師應(yīng)當(dāng)重視合作學(xué)習(xí)的效率，不過分重視形式，不過度重視單一目標(biāo)，通過與學(xué)生之間的交流，明確學(xué)生的具體需求，進(jìn)而提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語

合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢在于其為學(xué)生營造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，能夠使學(xué)生在課堂中積極、主動地學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在合作中激發(fā)自身的創(chuàng)新與探究意識。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身對合作學(xué)習(xí)的探索與研究，通過小組合作學(xué)習(xí)實時性與有效性的提高，為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。