甘肅省敦煌中學(xué) 李炳臣

研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生的自主、合作、探究為基礎(chǔ)，以類似科學(xué)研究的方法，親身體驗(yàn)研究的過程，自主地去獲取知識(shí)，創(chuàng)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境及綜合運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會(huì)。研究性學(xué)習(xí)必須在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，教師指導(dǎo)作用直接關(guān)系到研究性學(xué)習(xí)的方向和成效，關(guān)系到學(xué)生是否真正能夠自由、快樂、健康的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)在那些方面為學(xué)生適時(shí)、適當(dāng)、科學(xué)地指導(dǎo)呢？

一、指導(dǎo)學(xué)生選擇課題、確定目標(biāo)、制定計(jì)劃

研究性學(xué)習(xí)課題的選擇恰當(dāng)與否，在很大程度上影響學(xué)生開展研究活動(dòng)的效果與質(zhì)量，一個(gè)恰當(dāng)、合適的課題，可以激發(fā)學(xué)生的研究熱情和興趣，教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和學(xué)生的思想實(shí)際幫助學(xué)生選定研究課題。比如，可根據(jù)“事物是普遍聯(lián)系的”這一教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，聯(lián)系敦煌月牙泉水位下降的實(shí)際，幫助學(xué)生選擇《月牙泉水位下降與環(huán)境保護(hù)》課題。題目選定之后，教師要指導(dǎo)學(xué)生確定整個(gè)課題需要的時(shí)間和研究的階段，寫一份計(jì)劃書。該計(jì)劃書包含課題題目、研究目的、研究方法、人員安排、研究過程、成果形式等。

例如，我指導(dǎo)《保險(xiǎn)業(yè)的現(xiàn)狀調(diào)查》這一課題時(shí)，把整個(gè)課題分為五周、四個(gè)階段進(jìn)行：第一周為準(zhǔn)備階段。確定人員，制定方案和計(jì)劃，設(shè)計(jì)市民保險(xiǎn)狀況的調(diào)查問卷，聯(lián)系保險(xiǎn)公司專業(yè)人士訪談，聯(lián)系市圖書館，校圖書室、微機(jī)室供課題組成員搜集資料。第二周、第三周進(jìn)行實(shí)地調(diào)查訪問階段。指導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館、專家訪談和市民保險(xiǎn)狀態(tài)調(diào)查等多種途徑來獲取課題所需要的資料。第四周為整理、分析材料，形成研究性報(bào)告階段。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)搜集的大量數(shù)據(jù)、訪談?dòng)涗?、調(diào)查問卷等，運(yùn)用科學(xué)的思維方法、進(jìn)行篩選，形成對(duì)保險(xiǎn)業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生撰寫結(jié)題報(bào)告。第五周為學(xué)生宣講結(jié)題報(bào)告，展示課題成果階段。學(xué)生對(duì)整個(gè)研究的成果包括資料、問卷、展板、圖片、結(jié)題報(bào)告及成員心得體會(huì)進(jìn)行充分展示。每個(gè)階段目標(biāo)明確、針對(duì)性強(qiáng)，既能提高研究的效率，又能充分挖掘?qū)W生巨大潛能，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

二、提供方法，幫助學(xué)生解決實(shí)際問題

課題確定之后，就要讓學(xué)生開展探究。剛接觸學(xué)生會(huì)感到束手無策，這時(shí)教師要提供一些方法。如查閱資料、網(wǎng)上瀏覽、參觀訪問、社會(huì)調(diào)查等。如學(xué)生在市民中進(jìn)行調(diào)查時(shí)，有時(shí)會(huì)遭冷遇，教師要引導(dǎo)學(xué)生用得體的語言、誠(chéng)懇的態(tài)度打動(dòng)他人。當(dāng)然，學(xué)生遇到的困難會(huì)很多，只要我們指導(dǎo)及時(shí)和得法，分析問題出現(xiàn)的癥結(jié)，問題就會(huì)迎刃而解。

三、教師必須加強(qiáng)對(duì)研究性學(xué)習(xí)的管理

1.建立金字塔形的管理體系。把一個(gè)班分成六個(gè)課題組，每個(gè)課題組選一個(gè)組長(zhǎng)、具體負(fù)責(zé)各課題組的詳細(xì)安排。三個(gè)指導(dǎo)教師分別指導(dǎo)兩個(gè)課題組。班主任對(duì)六個(gè)課題組起組織、統(tǒng)帥作用。班主任、指導(dǎo)教師、課題組長(zhǎng)明確職責(zé)、層層管理、步步落實(shí)。

2.實(shí)行嚴(yán)格的考勤申報(bào)制度。一旦學(xué)生走出課堂調(diào)研，我們要求每個(gè)課題組在外出活動(dòng)前三天對(duì)活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、達(dá)到的目標(biāo)等填寫申請(qǐng)表，經(jīng)班主任和指導(dǎo)教師仔細(xì)研究，如果方案可行、條件具備，方可批準(zhǔn)。同時(shí)要求每個(gè)課題組成員必須統(tǒng)一行動(dòng)，必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成活動(dòng)目標(biāo)。

3.制定和執(zhí)行合理的考評(píng)制度。課題組長(zhǎng)要對(duì)成員每次活動(dòng)情況進(jìn)行記載和評(píng)分；課題結(jié)束后，根據(jù)每次評(píng)分和課題完成的質(zhì)量，給每個(gè)成員綜合評(píng)定等級(jí)；每個(gè)課題組評(píng)選兩名優(yōu)秀成員；從六個(gè)課題組評(píng)選出三個(gè)優(yōu)秀課題組進(jìn)行表彰，提高學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)的積極性。

研究性學(xué)習(xí)是課堂改革的突破口和方向，是推行素質(zhì)教育的一大舉措。作為教師，既要重視發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，又要發(fā)揮科學(xué)、有效的指導(dǎo)，學(xué)生的問題意識(shí)和解題思路才能不斷深化、擴(kuò)展，達(dá)到探究精神和實(shí)踐能力的創(chuàng)新。